Конспект урока обучение грамоте

Технологическая карта урока по литературному чтению.

Учебный предмет: литературное чтение.

Класс: 1

Школа: МКОУ ООШ д. Каршево

Учитель: Мягкая Юлия Николаевна

УМК: «Школа России»

- формировать умения выделять звуки из речи;

-познакомить с буквами Л, л

-развивать фонематический слух, внимание;

- формировать умение чётко и правильно выражать свои мысли, строить диалог.

Формирование УУД

Метапредметные

Регулятивные:

- умение формулировать учебные цели;

- контролировать свой результат решения с эталоном;

- оценивать качество решения, способность мобилизовать силы, волю и энергию к преодолению препятствий.

Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- общеучебные - извлекать необходимую информацию из текста, иллюстрации, схемы;

- логические - характеризовать согласные звуки [л], [л']

Коммуникативные:

- умение описывать объект, используя выразительную, грамотную речь.

- умение оценивать действие партнёра;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные:

- способствовать развитию положительной мотивации к учебной деятельности;

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, согласовывая с мнением товарища в паре.

Планируемый результат

обучения

-овладеть навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений, коротких текстов

- овладеть интонацией и паузами в предложениях, опираясь на знаки препинания ;

- выполнять задания творческого и поискового характера;

- контролировать и оценивать свою работу и её результат;

- отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания.

Формы работы учащихся

</<font face="Times New Roman, serif">Фронтальная, индивидуальная работа в парах, в группах.

Оборудование

Учебник, мультимедийный проектор, презентация, магнитные схемы слов.

1.Мотивационно - организационный момент.

Цели:

--актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Приветствуют учителя.

Хором проговаривают

стихотворение.

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проверка готовности класса настрой на урок

Приветствие учащихся.

Поприветствуем друг друга, пожелаем солнечного утра и покорения новых вершин.

Мы пришли сюда учиться,

Обещаем не лениться,

Будем слушать и читать

И друг другу помогать.

- Проверим готовность к уроку.

Мы зашли тихонько в класс,

Приготовимся сейчас.

Вот пенал, тетрадь, дневник.

Я - хороший ученик.

И учебник - мой дружок,

Можно начинать урок.

-Улыбнитесь, пожелайте друг другу успеха.

Личностные

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Метапредметные.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные.

формирование способности к организации своей деятельности.

2. Актуализация знаний.

Цели:

- актуализировать опорные знания и умения;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Повторение системы ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала, осознание необходимости получения новых знаний.

2 ученика выполняют задание

Ученики проверяет правильность размещения букв под зонтиками

Организует

фронтальную и индивидуальную работу.

Звучит шум волн.

На доске два зонтика: синий и красный.

- Урок у нас сегодня необычный. Мы совершим путешествие на остров «Школьный» / (слайд 1/

А отправимся в путь вот на таком корабле. (слайд 2). Итак, приготовились к путешествию, закрыли глазки и слушаем шум волн.

- Мы посетим 1 остров « Буквенный»,.

Вместе с нами путешествуют буквы. Но в пути нас застал дождь, и все буквы промокли и перемешались. Давайте поможем им и спрячем под зонтики.

- Объясните свой выбор. Чем же отличаются гласные буквы от согласных?

- Наши буквы заняли свои места под зонтами. Давайте посмотрим, так ли они разместились.

- Вы справились с заданием успешно.

Сейчас мы прочтём слоги с изученными на прошлых уроках буквами и продолжим путешествие.

(Слайд 3)

Регулятивные

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять контроль своей деятельности, корректируя собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Познавательные

1.Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3.На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные

Умеют слушать и слышать, обосновать свою точку зрения.

3.Формулирование темы урока, постановка цели.

Цели:

- подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока;

- составление плана работы.

Ученики выполняют задание: вычёркивают все изученные буквы

Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока

Раздаю ученикам лист с буквами.

Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Выдвигает проблему.

Организует самооценку.

Едем дальше.

Посмотрите на карточку. Предложите задание.

- Давайте сформулируем тему и учебную задачу урока.

Следующий остров «Звуковой» (Слайд 4)

- Посмотрите на экран. Что изображено?

- Какая картинка лишняя? Почему? С какого звука начинается слово? Присутствует ли данный звук в этом слове в середине, в конце слов?

Личностные

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

4."Открытие" детьми нового знания.

Цели:

- выявление обучающимися новых знаний;

- развитие умения находить ответы на проблемные вопросы;

- подведение детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель)

Работают в группах, рассматривают картинку, работают со схемой слова, выполняют слого-звуковой анализ слова. Представители от каждой группы выполняют работу на доске

Выдвигает проблему.

Создаёт эмоциональный настрой.

Формулирует задание.

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Знакомство со звуком [л] [л] , его характеристика

Слайд 5

Продолжаем путешествие. Впереди препятствие - огромный айсберг /слайд 6/ Нужно выполнить следующее задание, чтобы попасть к острову «Умный» и отдохнуть.

- Сейчас вы побудете маленькими исследователями. Все исследователи разделятся на группы по вариантам. Задача каждой группы - сделать звуко - буквенный анализ слов и охарактеризовать новый звук.

Загадка для 1 группы: луна; лист - для 2 группы /слайд 7/

- Итак, давайте сделаем вывод, каким бывает звук [л]

Физкультминутка на острове.

Познавательные

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь других.

Учиться выполнять различные роли в группе.

Регулятивные

Уметь работать по коллективно составленному плану.

5. Первичное закрепление.

Цели:

- освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Уметь высказывать своё предположение (версию) на основе работы со слайдами.

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Находят букву Л на «ленте букв» и в алфавите

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

слайд 8

-Наше путешествие продолжается, мы приближаемся к острову « Умному»

- Предложите задание к слайду.

-Посмотрите на экран. Это буква Л (эль)

- На что похожа буква (эль) Л?

Алфавит продолжит наш

Буква Л - лесной шалаш.

- Заберем букву Л с собой путешествовать?

- А какой зонт ей дадим? - Синий или зелёный, потому что согласный звук звонкий или мягкий.

- Найдите теперь ее в ленте букв и убедитесь в правильности свих ответов.

- А теперь найдите ее в алфавите и скажите, после какой буквы она стоит. (После согласной буквы К)

Коммуникативные

Формулирование и аргументация своего мнения.

Регулятивные

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Выполнение действий по алгоритму, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Познавательные.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию полученную на уроке.

6.Закрепление знаний и применение полученных знаний.

Цели:

- выявить и зафиксировать границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний;

- довести его до уровня автоматизированного навыка.

Чтение хором, группами, обсуждение прочитанного.

Озаглавливают

текст

Словарная работа

Подбирает задания, которые позволяют отрабатывать применение изученного материала.

Выдвигает проблему.

Создаёт эмоциональный настрой.

Формулирует задание.

Придумывают сказку

слайд 9

- Следующий « Читай - остров»

- Зачем мы здесь остановились?

- А для чего нужно учиться читать?

Прибежал весёлый [а], прочитали

дети …(ла).

Прибежал задорный [о] , прочитали

дети …(ло).

Прибежал упрямый [у], прочитали

дети …(лу).

Прибежал ворчливый [ы], прочитали

дети …(лы).

Прибежал к нам стройный [е],

прочитали дети …(ле).

Прибежал к нам крошка [и] , прочитали

дети …(ли).

- Прочитаем хором слоги.

- Откройте страницу 59 « Азбуки»

-Слова, выделенные жирным шрифтом, читают хором девочки. Теперь мальчики.

-Теперь шепотом читаем текст ниже. Читает вслух 1 ученик. Озаглавьте текст.

- А теперь прочитаем стихотворение на с. 58. Читают те, чьё имя начинается с буквы Л (В классе 2 ученика - Лена и Лев )

- Из какой сказки эти строки? Какими словами автор назвал слониху? Почему?

-Подчеркните карандашом все буквы Л в этом стихотворении.

Подходим к следующему острову «Рассуждай» слайд 10

Что вы заметили? Почему слово одно, а значения разные? Как называются такие слова?

Друзья, двигаемся дальше.

Вот мы и добрались до острова «Школьный»

слайд 11

Стоит посреди острова теремок,

Он не низок, не высок.

Давайте посмотрим, кто в нём живёт. Придумайте сказку в паре.

Предметные

Уметь различать звук и букву. Уметь читать слоги и слова с изученными буквами

Коммуникативные

Формулирование и аргументирование своего мнения.

Познавательные

1.Развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3.На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке

Выполняют творческое задание

Организует фиксирование нового знания. Соотносит цель учебной деятельности и её результаты. Организует самооценку учебной деятельности.

Возвращаемся обратно. Нас ждут в порту «Сюрприз» слайд 12

- Вот и подошло к концу наше с вами путешествие. Что нового вы узнали на уроке?

- Что особенно вам понравилось? Почему?

- Что вызвало затруднение? Почему?

- Я предлагаю вам нарисовать изученную сегодня букву на листочках. Но не просто нарисовать, а оживить её. Возьмите цветные карандаши и принимайтесь за работу.

- Спасибо за урок. Вы - молодцы! слайд 13

Личностные: самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом;

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке;

Коммуникативные: строить монологическое высказывание