- Учителю
- Конспект урока по литературному чтению 'Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа'
Конспект урока по литературному чтению 'Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа'
Тема: «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа» Лесли Риис (1 час).
Цель: Помочь учащимся понять сложность взаимоотношений человека и природы.
Задачи:
Образовательная: Познакомить детей с новым произведением «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа» и биографией писателя Лесли Рииса.
Развивающая: Раскрыть содержание и идею его сказки; добиться усвоения текста детьми.
Воспитательная: Раскрыть воспитательное значение произведения; формирование таких качеств как терпение, внимание к родной природе, животному миру.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания
III. Подготовительная работа к восприятию текста.
1) Вступительная беседа.
Сегодня мы познакомимся с новым произведением. Но для начала ответьте мне на такие вопросы:
- Вы когда-нибудь видели черепах?
- Кто держал черепаху дома?
- Как надо ухаживать за ними?
Сегодня мы познакомимся с новым писателем. Его зовут Лесли Риис.
2) Слово об авторе.
На доске вы видите портрет замечательного писателя Лесли Рииса - австралийский писатель, родился в 1905 году, автор книг о природе и животных. Лесли Риис - прекрасный охотник и ученый. Он изучил повадки и поведение животных Австралии. В его книгах мы слышим голос человека, который призывает любить и беречь природу и зверей. Рассказы его посвящены жизни экзотических животных: коал, утконосов, черепах. В сказочной форме автор раскрывает перед читателем волшебный, загадочный мир природы, где там же любят, страдают и радуются и где так же нуждаются в человеческой заботе и любви. Автор призывает читателя защитить этот волшебный и хрупкий мир животных.
Этот рассказ «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа». Я хочу вас предупредить, что это не весь рассказ, написанный в ваших учебниках - это отрывок из рассказа.
Я расскажу вам в краткое содержание того, что произошло с Сарли до того, как она попала на Большой барьерный риф. Приготовьтесь слушать внимательно.
«Большой барьерный риф - это прекрасное, но опасное место в море, куда прибывали взрослые черепахи. Повзрослев, Сарли однажды отправилась посмотреть Большой барьерный риф. Там где густая синева моря сходится с прозрачной синью неба, Сарли увидела высокую и острую коралловую скалу. Могучие крупные камни из кораллов поднимались, будто с самого дна, за ними все было тихо и спокойно. А в море у кораллового рифа Сарли увидела так много красот, что она решила остаться у Большого барьерного рифа, навсегда, несмотря на опасность, которая подстерегала черепах. По счастью Сарли спаслась тем, что акула устремилась за более крупной дичью. Сарли открывала каждый день для себя что-то новое и неожиданное: плыли над рифом тяжелые раковины, неподвижно летали морские звезды, бегали по дну крабы, спали на коралловой скале ужасные чудовища-осьминоги, переливались шелком и серебром пестрые рыбы. Так и прошли для Сарли три года жизни у Большого барьерного рифа».
3) Установка на новый текст.
А что было дальше мы узнаем из текста на стр. 147. С этого момента вы познакомитесь с ужасным эпизодом жизни Сарли-черепахи.
3) Словарная работа.
Перед тем как начать я объясню вам значение некоторых слов, которые будут вам непонятны.
Фут - мера длины равная 30 см 48 мм;
Латы - металлические доспехи;
Коралл - морское непередвигающееся животное, живущее большими группами на возвышениях морского дна; ярко - красный, розовый или белый камень - известковое отложение этих животных;
Купол - выпуклая крыша;
Мерцающий - слабо колеблющийся свет;
Циклон - природное явление: обильные дожди с сильным ветром, ураган;
Иссиня - чёрный - черный с синим оттенком;
Буруны - пенистая волна, развивающаяся у скал;
Прибой - набегающие на берег морские волны;
Угрюмый - мрачный, безотрадный, неприветливый;
Блаженство - полное счастье, наслаждение;
IV. Первичное чтение учителем.
Вооружитесь простыми карандашами и отмечайте непонятные слова в тексте.
V. Рефлексия.
- С каким писателем мы сегодня познакомились?
- Каковы тематики его произведений?
- Что он отражает в рассказе «Про Сарли…»?
VI. Домашнее задание.
Вашим домашним заданием будет прочитать весь рассказ целиком, и еще раз изучить незнакомые слова, воспользовавшись словарем в конце учебника.
Тема: «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа» Лесли Риис (2 час).
Цель: Дальнейшее формирование помочь учащимся понять сложность взаимоотношений человека и природы.
Задачи:
Образовательная: Продолжить знакомство с произведением «Про Сарли, черепаху с Большого барьерного рифа».
Развивающая: Раскрыть содержание и идею его сказки; добиться усвоения текста детьми.
Воспитательная: Раскрыть воспитательное значение произведения; формирование таких качеств как терпение, внимание к родной природе, животному миру.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Здравствуйте, садитесь.
II. Основная часть.
1) Вторичное чтение детьми.
Сейчас вы будите читать самостоятельно вслух, а затем мы вместе составим план, который будет сопровождаться иллюстрациями. Начинаем читать.
2) Озаглавливание каждой главы, сопровождающееся анализом.
А) Анализ I главы.
- Опишите внешний вид черепахи - Сарли?
- Сколько ей было лет. Когда она впервые встретилась с человеком? (4 года).
- Где произошла встреча с человеком? (На коралловом острове. Там были только птицы да местные жители).
- Какие эпитеты использовал автор для характеристики дня, когда Сарли была «застигнута врасплох»? (Страшная, ужасная встреча, печальный день).
- Какими словами автор называет человека? (Двуногое существо, чудовище).
- Какое чувство испытала Сарли? (Прочитайте).
- Смогла ли она освободиться от человека? (Да). Прочитайте.
- Как можно озаглавить эту главу? (Ответы детей).
- Я бы назвала эту главу «Первая встреча с человеком». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, отдыхающую черепаху, как на ней сидит человек. А теперь давайте перейдём ко второй главе.
Б) Анализ II главы.
- Сколько Сарли держалась подальше от песчаных отмелей? (Неделю, а то и 2).
- Что почувствовала Сарли, когда дремала на солнце? (Прочитайте).
- О чем говорили туристы? (Прочитайте).
- Дайте оценку поступку туристов? (Беспечность: «Все трое беспечно шагали прочь»; Жестокость: «О Сарли они и думать забыли. Им и горя мало, что они оставили ее, беспомощную, на спине»).
- Как можно озаглавить эту главу? (Ответы детей).
- Я бы назвала эту главу «Жестокие туристы». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, туристов, которые пытаются перевернуть черепаху. А теперь давайте перейдём к третьей главе.
В) Анализ III главы.
- Что делала Сарли, чтобы перевернуться? (Прочитайте).
- Сколько дней пролежала Сарли на спине? (5 дней).
- Опишите страдания Сарли, используя слова и предложения из текста.
- Как можно озаглавить эту главу? (Ответы детей).
- Я бы назвала эту главу «Страдания Сарли». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, перевернутую черепаху, лежащую на солнцепеке. А теперь давайте перейдём к четвертой главе.
Г) Анализ IV главы.
- Как наступил циклон? (Расскажите).
- Как Сарли встретилась с циклоном? (Расскажите).
- Как ведет себя черепаха?
- Испугалась ли она?
- Какое чудо произошло с Сарли?
- Какие слова говорят о том, что черепаха страдает так же, как человек. Найдите в 3 и 4 частях.
- Как можно озаглавить эту главу? (Ответы детей).
- Я бы назвала эту главу «Спасение Сарли». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, черепаху лежащую на песке и вдруг начался циклон.
III. Рефлексия.
- Правильно ли поступили ребята?
- Смогли бы вы так поступить с беззащитной черепахой?
- Осуждаете ли вы этих ребят?
IV. Домашнее задание.
Пересказать текст по главам.