- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК 'Планета знаний'
Рабочая программа по русскому языку 3 класс УМК 'Планета знаний'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Назарьевская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
И.о. Директора МБОУ
Назарьевской СОШ
___________
Приказ № _121/2 от
« 1 » сентября2015г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
____________Т.Н. Пушкарь
«____»____________2015__г.
«Рассмотрено»
на ШМО учителей начальных классов
Протокол № ___ от
«31» августа 2015___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
______МБОУ Назарьевская СОШ____________
наименование ОУ
Макарова Наталья Николаевна
Ф. И. О. педагога, категория
Базовый уровень
по русскому языку_, 3 класс________________
предмет, класс и т. п.
2015__-2016__ учебный год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена в соответствии и на основе:
1. Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «ОБ утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»).
3.-Авторской программы Л.Я.Желтовской,Т.М Андрияновой,В.А. Илюхиной «Русский язык. УМК «Планета знаний» ,М.: Астрель 2014г
4. Учебного плана для 1-4 класса ФГОС НОО МБОУ Назарьевской средней общеобразовательной школы на 2015-2016 учебный год.
5. Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2014-2015 учебный год (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 253 от 31.03.2014г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).
6. Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
7.Основной Образовательной программы ФГОС НОО МБОУ Назарьевской средней общеобразовательной школы.
В соответствии с учебным базисным планом школы на изучении курса « Русский язык в 3 классе выделено 5 часов в неделю, что составляет 170 часов в год.
Данное количество часов полностью соответствует программе и представленному планированию.
Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование умений сознательно и грамотно пользоваться богатыми ресурсами родного языка в речевой практике, развитие интуиции и «чувства» языка;
- воспитание уважения к языку родного народа, чувства сопричастности к сохранению его самобытности и чистоты, стремления познавать свойства родного слова и совершенствовать свою речь.
Достижение указанных целей возможно через решение следующих задач:
- дать представление о роли языка в жизни человека, о богатстве и выразительности средств русского языка, свойствах родного слова;
- обеспечить усвоение первоначальных знаний о системе русского языка, в частности из области лексики, фонетики и графики, грамматики русского языка, а также формирование умений применять эти знания на практике;
- сформировать орфографические и пунктуационные умения и навыки (в рамках программы);
- развивать речь учащихся: обогащать их словарный запас, грамматический строй речи, способствовать усвоению орфоэпических норм литературного языка, формировать речевые умения, позволяющие адекватно воспринимать, воспроизводить чужую речь и создавать собственную в устной и письменной формах;
- способствовать развитию интереса к родному языку, познавательных и творческих способностей детей.
Описание учебного места, курса в учебном плане..
В последнее десятилетие в начальном курсе русского языка все более четко выступают две взаимосвязанные подсистемы: языковое образование и речевое развитие. Под развитием речи в узком смысле понимается овладение детьми совокупностью речевых умений, обеспечивающих готовность к полноценному речевому общению в устной и письменной формах. При этом знания и умения по языку и речи составляют для учащихся фундамент, на котором происходит освоение речевых умений, то есть, в широком смысле, создаются условия для свободного владения родным языком. Наиболее перспективным подходом, при котором интегрируются языковые и речевые умения, устанавливается взаимообусловленность изучения грамматических сведений о языке как базового ресурса и освоения форм выражения смысла с параллельным включением изученных средств языка в речевые формулы для выражения своих мыслей и чувств, является коммуникативный. Этот подход нацеливает учащихся на изучение языка в интересах решения речевых задач при общении в любых формах: устной (диалоговой), письменной (монологовой), предусматривает систему ситуативных упражнений, направленных на формирование коммуникативно-речевых умений. Коммуникативная ориентация курса разрабатывается на основе требований Госстандарта и положений концепции об изучении русского языка как родного на деятельностной системно-коммуникативной основе (автор - доктор педагогических наук А. Ю. Купалова). Приведем некоторые положения этой концепции.
Коммуникативная цель обучения становится одной из ведущих в курсе русского языка и выступает как интегрирующая, поскольку речевое общение предполагает реализацию и других функций языка и речи: познавательной, регулятивной, ценностно-ориентированной, эстетической, этикетной. При этом задача изучения системы языка не снимается, а становится более актуальной, так как возрастает потребность в осознанном отборе языковых средств для решения той или иной речевой задачи. Таким образом, линия знакомства с устройством родного языка очень тесно переплетается с упражнениями по использованию системы языка в речи.
Актуальными также становятся следующие принципы организации содержания курса:
- семиотический - помогающий детям осмысливать двусторонность основных единиц языка, осознавать родной язык как особую знаковую систему в контексте национальной и общечеловеческой культуры;
- системно-функциональный - способствующий осмыслению структуры родного языка и предназначенности его основных средств для решения речевых задач;
- этико-эстетический - направленный на осознание изобразительных свойств языка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в использовании языковых средств.
В общих подходах и принципах, отмеченных выше, проявляется единство курса, который выстраивается как элементарный систематический курс (в соответствии с рекомендациями Концепции содержания непрерывного образования - см. в журн.: Начальная школа. 2000. № 4. С. 12). Язык и речь выступают не как механические, вполне самостоятельные части, а как ступени единого процесса познания языка: от коммуникативных речевых ситуаций к языку и от языка к речи.
Важнейшей характеристикой коммуникативно-ориентированного обучения языку является использование текста в качестве дидактической единицы учебного материала. На основе текстов учащиеся наблюдают факты языка, усваивают речеведческие понятия, овладевают навыками анализирования текста. Анализ текстов строится как «разговор» с авторами, расшифровка их замысла и средств его реализации. Опора на текст обеспечивает органическое единство познания системы, структуры языка и развития речи.
Связать в единое целое языковое и речевое содержание курса помогает реализация деятельностного подхода, в соответствии с которым организация учебного процесса на уроке, выстраивание системы упражнений осуществляются с учетом структуры любого вида сознательной деятельности человека: мотив, цель, замысел, ориентировка, планирование, реализация, контроль. Примером может послужить система формирования стержневых коммуникативно-речевых умений: ставить коммуникативные задачи (сообщить, узнать, спросить, побудить, согласиться, отказать, попросить, поздравить и пр.); осознавать замысел высказывания (зачем говорю); ориентироваться в условиях общения, в речевой ситуации (с кем, кому говорю, при каких обстоятельствах); планировать речевые действия: при создании высказывания намечать ход развития мысли, выбирать тип речи (повествование, описание, рассуждение), жанр, стиль (что скажу); при восприятии речи уточнять задачу восприятия, по отдельным деталям предполагать ход развития мысли говорящего (что и зачем услышу); выражать и развертывать мысль (что говорю); целенаправленно воздействовать на собеседника в зависимости от речевой задачи (как говорю); осуществлять контроль за речью (оценить соответствие замыслу, выявить и уточнить непонятное и пр.).
Памятуя о постулате, что языку научить нельзя, ему можно только научиться, автор уделяет серьезное внимание формированию мотива изучения языка как в целом, так и отдельных тем курса. С этой целью вводится специальный программный материал, а также создаются учебные ситуации с использованием мотивационных заданий учебника на уроках. Перечислим некоторые из них.
Для создания мотивов высказываний задаются речевые ситуации типа:
- обсуждение образцов детского словотворчества и понимания детьми выражений русского языка;
- оценка правильности (неправильности) высказываний героев упражнений, объяснение им причин непонимания, ошибок и пр.;
- рассказы, описания, адресованные вымышленным героям (Дед Мороз: «Детки дорогие! Да я не знаю, что такое лето»);
- обмен мнениями по поводу смысла пословиц, формул речевого этикета;
- объяснения, почему собеседники не поняли друг друга, почему один из них обиделся и т. п.;
- оценка точности рисунка к тексту, к выражению («Почему художник так изобразил…»);
- речевое поведение в воображаемой ситуации («Представь себе…»);
- отзывы о любимых мультфильмах, прочитанных книгах, временах года;
- призыв помочь зимующим птицам;
- необходимость поздравить, написать письмо, подписать конверт и др.
Часто мотивом к высказыванию служат читаемые тексты, точнее, мнения персонажей или самих авторов. В то же время мотивом к восприятию (слушанию, чтению) текстов часто служат рубрики: «Это интересно…», «Знаете ли вы?..», указание на то, о чем можно узнать из текста, с каким мнением автора познакомиться, проверить свои предположения (прогнозы) по содержанию и т. п.
Специальные задания мотивационного характера даются и к учебному языковому материалу. Например, обращение к слогозвуковому анализу слова происходит в целях выяснения, почему трудно произносить скороговорку типа «У Кондрата куртка коротковата». Дети помогают персонажам учебника решать языковые задачи, объяснять причины неверного решения; играя, группируют слова по разным основаниям, ищут опоры и помощи при обобщении материала в таблицах, схемах.
При реализации курса деятельностный подход приобретает характер коммуникативно-деятельностного, что предполагает изменение характера деятельности на уроке и учащихся, и учителя. Учиться общению общаясь - вот основная характеристика этого подхода. Это выражается и в особой организации учебного материала: выделении общих речевых тем и системы ситуативных упражнений (их называют коммуникативными). В таких упражнениях моделируются речевые ситуации - совокупность тех условий, которые вовлекают школьника в речевую коммуникацию.
Использование деятельностного подхода помогает переориентировать обучение с усвоения и запоминания готовых форм знаний на процесс их получения и функционирования; формировать ведущие общеучебные умения и навыки, в частности навыки слушания, чтения, говорения, письма, поиска информации в разных источниках, особенно в словарях разного типа, навыки организации учебной деятельности.
Немаловажную роль при реализации содержания курса играют принципы вариативности содержания, установления межпредметных и внутрипредметных связей. Так, широкая филологическая основа курса позволяет наблюдать слово и его «работу» в предложении и тексте с разных сторон, а многие уроки - строить как уроки словесности. Термин «словесность» используется в данном случае в трактовке В. И. Даля: «Словесность, словесные науки, - все то, что относится к изучению здравого суждения, правильного и изящного его выражения».
В силу языкового и речевого содержания курса в программе выделяются два раздела: «Речевое общение» и «Язык как средство общения».
Содержание учебного предмета,курсов:
В 3-4 классах ядром курса становится изучение предложения, текста. Сначала при изучении всех единиц языка внимание детей фокусируется на роли их главных структурных частей (корень слова, главные члены предложения, тема, главная мысль текста), затем - на роли структурных частей «второй степени» значимости (приставки, суффиксы, окончания в слове, второстепенные члены предложения, композиционные части текста и пр.), которые помогают конкретизировать значение слова, распространять, развертывать мысль. Путь изучения всех языковых средств - от значения к форме, далее - к назначению (функции) в речи - наиболее эффективен для их осознанного отбора детьми при решении речевых задач.
Содержание программы
Количество часов в год - 170.
1.Речевое общение (46 ч)
Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений (17 ч) -Речь. Высказывание. Текст.Речевой этикет.
2.Развитие речи. Виды речевой деятельности (коммуникативно -речевые умения) 26 ч. Слушание и чтение. Говорение и письмо.
3.Язык как средство общения.127 ч. Круг сведений о языке как основе формирования языковых умений 75 ч
Общие сведения о языке. Фонетика, орфография. Графика. Чистописание. Слово и его значение. Слово и его строение. Слово как часть речи. Имя существительное. Имя прилагательное.Глагол.Местоимение. Служебные части речи.
4.Синтаксис.(30 ч)Словосочетание. Предложение.
5.Орфография и пунктуация. (52 ч)
6.Слова с непроверяемым написанием.
Планируемые результаты изучения предмета.
Учащиеся должны знать:
- названия и основные признаки: а) основных средств языка: слово, предложение, текст; б) значимых частей слов: корень, приставка, суффикс, окончание; в) частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; г) членов предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды);
- правила написания слов (более сложной слоговой структуры): правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне, употребление разделительного твердого знака после приставок, мягкого знака после шипящих в именах существительных, не с глаголами, написание приставок и предлогов со словами, написание гласных и согласных в приставках;
- правила употребления знаков препинания в конце предложения;
уметь:
- производить фонетический анализ слов и разбор слов по составу в интересах правописания слов;
- различать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, личные местоимения, предлоги), осмысливать их роль в предложении;
- устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении;
- производить элементарный синтаксический анализ предложений по цели выказывания, интонации, наличию главных и второстепенных членов предложения;
- грамотно, без пропусков, искажений букв, каллиграфически правильно списывать, писать под диктовку тексты в 60-65 слов, включающие слова с изученными орфограммами, а также пунктограммы: употребление точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложений, запятых при однородных членах предложения.
Программа также позволяет дать представление:
- о речевом общении как обмене мыслями, чувствами между людьми;
- разных типах текста по назначению (рассказываем, описываем, рассуждаем), по стилю (художественное описание, разговорная, научная и деловая речь); по жанру (природная зарисовка, письмо, объявление, ответ на вопрос, пословица, считалка и др.);
- языковых средствах выражения главного смысла в слове, словосочетании, предложении, тексте (корень, главное слово, главные члены предложения, главная часть раскрытия темы, главная мысль);
- изобразительных средствах языка, приемах создания слова-образа (описательный оборот, сравнительный оборот, слово с переносным значением);
сформировать умения:
- уместно и правильно использовать высказывания этикетного характера при разговоре по телефону, при встрече, обращении с просьбой, приглашении;
- воспринимать, излагать содержание прочитанных (услышанных) текстов в 60-75 слов, высказываться самостоятельно на темы, близкие жизненному опыту учащихся (описания цветов, выражение отношения ко времени года, рассказы из жизни животных, повествование о каникулах и пр.).
В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, поскольку успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения школьника по другим школьным предметам, а также обеспечивают успешность его «проживания» в детском обществе.
Изучение русского языка в начальной школе представляет собой первый этап системы лингвистического образования учащихся. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с первоначальным литературным образованием.
Наряду с формированием основ элементарного навыка чтения развиваются речевые умения детей, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.
Общее количество часов русского языка составляет 170ч. в год (5 часов в неделю).
Систематический курс русского языка представлен в начальной школе совокупностью понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, и имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.
Во 2-ом классе продолжают решаться задачи совершенствования графического навыка при соблюдении гигиенических требований к данному виду учебной работы.
Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно c знакомством учащихся с различными принципами русского правописания (с частичным введением терминологии).
Ценностными ориентирами данного курса являются:
-
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
-
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
-
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
-
4)овладение первоначальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
-
5овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: начальные представления о нормах русского, литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических). Правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного); умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
Достижение цели и реализация основных линий курса осуществляются в рамках сквозных тем «Предложение и слово», «Звуки и буквы», «Развитие речи».
Объем программы:
Рабочая программа по русскому языку рассчитана на 170 учебных часов.
Количество часов в неделю - 5.
Количество часов в I триместре - 50.
Количество часов во II триместре - 55.
Количество часов в III триместре - 65.
Требования к уровню подготовки учащихся
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета
50-64 - % - «3 65-85% -4 86 -100 . - «5»
Повышенный (программный) уровень
75-89% или 50-70% п.у. - «4»90-100% или 70-100% п.у. - «5» (без ошибок и полностью самостоятельно)
Максимальный уровень
«Превосходно»
В заданиях повышенного (программного) уровня успешно выполнено 61100 % действий
Повышенный (программный) уровень
Отлично»
В заданиях повышенного (программного) уровня успешно выполнено 5060 % действий
Необходимый
уровень
«Хорошо»
В заданиях необходимого (базового) уровня успешно выполнено 61100% действий
Нормально
(«зачёт»)
В заданиях необходимого (базового) уровня успешно выполнено 5060% действий
Критерии оценки письменных работ учащихся по русскому языку.
Вид работы
«5» отлично
«4» хорошо
«3»удовлетворительно
«2» неудовлетворительно
Диктант
Выполнение работы без ошибок, допускается 1 исправление.
1-2 ошибки на изученные правила либо ошибки на неизученные правила.
3-5 ошибок на изученные правила.
Более 5 ошибок на изученные правила
Проверочное списывание
Выполнение работы без ошибок с соблюдением каллиграфических норм
1 ошибка или 1-3 исправления
2-3 ошибки либо более 3 исправлений
Более 3 ошибок
Словарный диктант
Выполнение работы без ошибок, исправлений
1 ошибка или 1-2 исправления
2 ошибки
Более 2 ошибок
Количество контрольных и проверочных работ за год
Вид контроля
Количество
Проверочная работа
4
Проверочное тестирование
1
Контрольный диктант
5
Контрольное списывание
2
Контрольный словарный диктант
3
Формы контроля уровня достижений учащихся.
Контроль качества знаний и умений осуществляется в форме контрольных и самостоятельных работ, диктантов, обучающих изложений и сочинений.
№пп
№ урока
Дата
Тема
Содержание
Комплексная работа
К/дикт
Контр. сл.диктант
Проверочная .работа
К.Списыв.
Излож
Сочин
Проект
1
14
Речевое общение
Контрольный словарный диктант
1
2
16
Речевое общение
Диагностическая работа
1
3
18
Речевое общение
Изложение «Цвет осени»
1
4
42
Речевое общение
Контрольный диктант.
Текст. Предложение
1
5
61
Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений
Изложение. «Ухоронки»
1
6
72
Виды речевой деятельности ( коммуникативно -речевые умения)
Контрольное списывание «Русь»
1
7
74
Виды речевой деятельности ( коммуникативно -речевые умения)
Контрольный диктант
1
8
76
Проверочная работа
1
9
81
Виды речевой деятельности ( коммуникативно -речевые умения)
Контрольный словарный диктант
1
10
95
Проверочная работа
1
124
Язык как средство общения
Контрольный диктант. Падежные формы имен существительных.
1
11
126
Слово и его строение (морфемика)
Обучающее изложение «Март в лесу»
1
12
134
Слово как часть речи (морфология)
Проверочная работа «Словосочетание»
1
13
144
Синтаксис
Обучающее сочинение «Любимая игрушка»
1
14
147
Синтаксис
Итоговый Контрольный диктант
1
15
149
Синтаксис
Контрольный словарный диктант
1
16
151
Синтаксис
Контрольное списывание
1
17
158
Синтаксис
Проверочная работа .Тест.
1
18
166
Синтаксис
Итоговая комплексная работа.
1
19
170
Синтаксис
Проект. Занимательное языкознание.
1
Итого 170 ч
2
4
3
3
3
3
1
1
Учебно -тематический план
№пп
Содержание программного материала
количество часов
1
Речевое общение
46
2
Круг сведений о речи как основе формирования речевых умений
17
3
Виды речевой деятельности ( коммуникативно -речевые умения)
26
4
Язык как средство общения
12
5
Круг сведений о языке и речи
75
Общие сведения о языке и речи
1
6
Слово и его значение (лексика)
4
7
Слово и его строение (морфемика)
8
8
Слово как часть речи (морфология)
12
9
Синтаксис
30
Итого
170
Программа 3 класса обеспечивается учебно-методическим комплектом, состоящим из следующих компонентов:
1. Желтовская, Л. Я. Русский язык : учебник для 3 кл. : в 2 ч. / Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. - М. : АСТ : Астрель, 2014.
2. Желтовская, Л. Я. Русский язык : 3 кл. : рабочая тетрадь : в 2 ч. / Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. - М. : АСТ : Астрель, 2014.
3. Желтовская, Л. Я. Обучение в 3 классе по учебнику «Русский язык» : метод. пособие / Л. Я. Желтовская. - М. : АСТ : Астрель, 2014.
Для реализации программного содержания используются
следующие учебные пособия
1. Русский язык: учебник: в 2 ч.: для 3 класса четырехлетней нач. школы / Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. - М.: АСТ: Астрель, 2014.
2. Русский язык. Рабочие тетради № 1, № 2: к учебнику Л.Я. Желтовской «Русский язык»: для 3 класса четырехлетней нач. школы / Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. - М.: АСТ: Астрель, 2013.
3. Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку. Проверяем сомнительные согласные: для 2-3 класса четырехлетн. нач. шк. / Ветров Е.В., Ветрова Т.В. - М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2014.
4. Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку. Проверяем безударные гласные в корне слова: для 2-3 класса четырехлетн. нач. шк. / Ветров Е.В., Ветрова Т.В. - М.: АСТ: Астрель, 2014.
5. Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку.
2-3 класс. Проверяем непроизносимые согласные в корне слова. / Ветров Е.В., Ветрова Т.В. - М.: АСТ: Астрель, 2014.
6. Тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку.
3-4 класс. Проверяем правописание букв. / Ветров Е.В. - М.: АСТ: Астрель, 2014.
учебно-методическая литература
-
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. Учебно-методический комплект (Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир). - М.: АСТ, Астрель, 2014.
-
Начальная школа УМК «Планета знаний». 3 класс. - М.: АСТ: Астрель, 2014.
-
Обучение в 3 классе по учебнику "Русский язык". Методические рекомендации. Тематическое планирование / Л.Я. Желтовская. - М.: АСТ: Астрель, 2011.
-
Русский язык. Дидактические карточки-задания. 3 класс / Л.Я. Желтовская. - М.: АСТ: Астрель, 2014.
-
Повторение и контроль знаний. Русский язык. 3-4 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методические пособие с электронным интерактивным приложением / Авт.-сост.: С.А. Маркова. - М.: Планета, 2012. - (Качество обучения).
-
Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь с электронным тренажером / Авт.-сост.: С.А. Маркова. - М.: Планета, 2014. - (Качество обучения).
-
Русский язык. 3 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Дидактическое пособие с электронным интерактивным приложением. / Авт.-сост. М.С. Умнова. - М.: Планета, 2014. - (Качество обучения).
-
Русский язык. 3 класс. Интерактивные контрольные тренировочные работы. Тетрадь с электронным тренажером. / Авт.-сост. М.С. Умнова. - М.: Планета, 2014. - (Качество обучения).
-
Уроки русского языка с применением информационных технологий. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением / Е.В. Астафьева, М.В. Буряк [и др.]; сост. Е.С. Галанжина. - М.: Планета, 2014. - (Современная школа).
-
Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности / С.П. Казачкова, М.С. Умнова. - М.: Планета, 2014. - (Качество обучения).
-
Дидактические и развивающие игры в начальной школе. Методическое пособие с электронным приложением / Сост. Е.С. Галанжина. - М.: Планета, 2041. - (Современная школа).
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Дата
план
Дата факт
Тема урока
Тип урока
Характеристика учебной деятельности учащихся
Планируемые результаты
УЛО,ЭОР
Предметные
Личностные
Метапредметные
1
Речь устная и письменная. Повторение орфограмм
Урок обобщения и систематизации знаний
Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Повторение сведений о формах речи (устной, письменной; диалогической, монологической)
Выделять отличительные признаки устной и письменной речи
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества
Находить общую информацию в текстах разных упражнений. Высказывать свою точку зрения по поводу прочитанного
Компьютер.Интернет Электрон доска.
2
Речь устная и письменная
Урок обобщения и систематизации знаний
Повторение сведений о лексическом значении слова, развитие умения пользоваться словарем, повторение значимых частей текста, предложения, слова
Проводить звуко-буквенный анализ слов, определять части речи по вопросу и смыслу, определять однокоренные слова, различать прямой и переносный смысл слов
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа
Использовать словари для поиска и уточнения информации, строить высказывание, аргументировать свою точку зрения
ДВД -диск
Видеурок
3
Речевые действия (особенности устной и письменной речи)
Комбинированный урок
Углубление представлений о речевых действиях и об основных видах речевой деятельности. Актуализация знания об основных средствах языка - звуке, слове, предложении, тексте и их взаимосвязи с речью
Систематизировать сведения о языке и речи, объяснять понятие «речевые действия», выделять речевые действия в списке глаголов, орфоэпически грамотно читать слова
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников
Ориентироваться в таблицах и схемах, анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль
Компьютер.Интернет Электрон доска.
4
Речевые действия. Речь и культура
Комбинированный урок
Осознание важности культуры письменной речи, применении речевых действий в жизни, понятие о внутренней речи
Использовать правила письменной речи при выполнении учебных задач, различать особенности устной и письменной речи
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности
Анализировать языковой материал, выделять существенное, использовать языковой и речевой опыт при выполнении учебных задач и создании высказываний
Компьютер.Интернет Электрон доска.
5
Общее повторение правил записи слов
Урок обобщения и систематизации знаний
Обобщение основных правила записи слов: 1) пишу как слышу, 2) слышу, но пишу (на основе знания норм произношения слов), 3) слышу, но букву выбираю по правилу, 4) переношу слова по слогам
Классифицировать орфограммы по существенным признакам, определять тему текста, правильно переносить слова при записи, знать и использовать в речи понятие
«орфограмма»
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа
Анализировать и классифицировать языковой материал, удерживать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять само- и взаимоконтроль
документ камера Электрондоска
6
Проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слов
Урок обобщения и систематизации знаний
Углубление представлений об орфограмме и актуализация знаний об основных орфограммах в корне, о действиях при решении орфографической задачи
Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, проверять орфограммы с помощью проверочных слов, использовать альтернативные способы проверки (мнемонические приемы, историческое происхождение, словарь)
Стремиться к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников
Анализировать и классифицировать языковой материал, ориентироваться в словарях и справочниках, осуществлять взаимопомощь, само- и взаимоконтроль, строить высказывания на заданную тему
Компьютер.Интернет Электрон доска.
7
Обозначение твердых и мягких согласных на письме
Урок обобщения и систематизации знаний
Применение правил при записи слов и предложений (под диктовку, при свободном письме). Использование орфографического словаря для справки. Обогащение словаря и расширение грамматического строя речи
Обозначать мягкость согласных на письме, объяснять использование мягкого знака в словах
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать языковой материал, делать вывод, высказывать свое мнение на заданную
тему
ДВД -диск
Видеурок
8
Большая буква в именах собственных
Урок обобщения и систематизации знаний
Повторение сведений о собственных именах существительных, об употреблении в них большой буквы (сделать акцент на написание имен, отчеств, фамилий, названий улиц, населенных пунктов, кличек). Наблюдение над оформлением названий книг
Грамотно записывать имена собственные, различать омофоничные слова по смыслу (Роза-роза), корректно использовать кавычки и правильно записывать инициалы, правильно подписывать тетрадь с учетом половой принадлежности носителя фамилии
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества
Отбирать материал в соответствии с учебной задачей, объяснять позицию автора, аргументировать свое мнение
Компьютер.Интернет Электрон доска.
9
Значение
слова (лексическое)
Комбинированный урок
Повторение сведений о свойствах лексического значения слова, смысле устойчивых выражений и пословиц, о толковом словаре
Обращать внимание на особенности словообразования, интересоваться историческим происхождением слов и их значений
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Прогнозировать значение слов по звуковой форме, получать информацию из разных источников, корректно строить высказывание
ДВД -диск
Видеурок
10
Значимые
части слов
Урок обобщения и систематизации знаний
Углубление представлений о роли окончания, о форме слова и однокоренных словах. Упражнения в полном разборе слов по составу его значимых частей (морфемном анализе) на основе памятки 2
Рассказывать о составе слова и его значимых частях, подбирать слова под схемы, использовать памятку для выполнения учебной задачи
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Ориентироваться в схемах, анализировать, сравнивать и классифицировать и моделировать языковой материал, следовать плану учебной деятельности, проводить аналогии
Компьютер.Интернет Электрон доска.
11
Лексическое и общее значения слов
Комбинированный урок
Систематизация знаний о группах слов с общим (грамматическим) значением: предметности, признака предмета, действия предмета - частях речи. Внимание к образности, точности, «тайнописи» языка произведений народного творчества: загадок и пословиц. Словесное творчество
Ориентироваться в лексических значениях слов, подбирать однокоренные слова, систематизировать части речи по смысловой нагрузке
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Читать таблицу: осознавать содержание граф, устанавливать общее и различие, трансформировать информацию граф в словесный текст (по строкам, по всей таблице). Наводить справки в толковых словарях и справочниках
Компьютер.Интернет Электрон доска.
12
Слово в
предложении
Урок обобщения и систематизации знаний
Повторение сведений о предложении, тексте, о роли частей речи в их составе. Углубление представлений о главных членах предложения с введением терминов подлежащее и сказуемое
Устанавливать аналогии между словом и предложением, строить ответ через противопоставление признаков, анализировать строение предложений и составлять предложения и тексты, главные члены предложения
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Корректно строить высказывание, аргументировать свою позицию, обобщать и делать выводы
ДВД -диск
Видеурок
13
Слово в предложении и
тексте
Урок обобщения и систематизации знаний
Упражнения в установлении связи слов в предложении, связи предложений в тексте. Наблюдение за употреблением образных слов, синонимов, мотивировать обогащение словарного запаса детей синонимами-названиями оттенков красного цвета. Упражнения в записи предложений и текстов в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами
Устанавливать связь членов предложения, определять границы предложения
Применять правила делового сотрудничества
Читать текст с пониманием отношения автора к описываемому, анализировать и синтезировать языковой и речевой материал, устранять помехи в понимании текста, корректно строить высказывания
документ камера
14
Урок-тренинг. Письмо по
памяти.
Контрольный словарный диктант
Урок комплексного применения знаний и умений
Упражнения в записи предложений и текстов в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами
Решать орфографические задачи, использовать алгоритм подготовки к письму по памяти, определять тип орфограммы по существенным
признакам
Осознавать трудность предлагаемого задания
Контролировать грамотность записей как в процессе письма, так и после его завершения. Договариваться при работе в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника
15
Урок-тренинг. Письмо под диктовку с комментированием
Урок комплексного применения знаний и умений
Упражнения в записи предложений и текстов в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами
Решать орфографические задачи в ходе записи по слуху
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценивать результаты
ДВД -диск
Видеурок
16
Стартовая диагностическая работа
Урок контроля знаний и умений
Демонстрация уровня остаточных знаний и умений для выявления затруднений
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки
17
Анализ и коррекция ошибок
Урок коррекции знаний и умений
Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи
документ камера
18
Изложение «Свет осени»
Урок комплексного применения знаний и умений
Воспроизведение содержания текста с предварительным его прогнозированием по ориентировочным основам: заголовку, плану
Прогнозировать содержание по имени автора, названию, плану, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограммами
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль
19
Анализ
изложений
Урок коррекции знаний и умений
Взаимооценка работ, выявление удавшихся фраз, словосочетаний, коррекция речевых ошибок
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изме-
нения
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи
документкамера
20
Творческая работа: зарисовка уголка родной природы*
Урок комплексного применения знаний и умений
Письменная передача своих наблюдений за природой родного края. Составление текста с опорой на авторские тексты и тексты сверстников по данной теме
Анализировать готовый речевой материал - авторский текст, обсуждать личное впечатление, составлять собственный текст по аналогии
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку
21
Слово. Предложение. Текст
Урок обобщения и систематизации знаний
Наблюдение над средствами языка с позиций их роли в речи, взаимодействия друг с другом, особенностей употребления в собственных высказываниях, чтобы мысль была понята другими
Различать основные структурные единицы языка, иметь представление о многозначных
словах
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Использовать знаково-символьное моделирование, отбирать речевой материал в соответствии с речевой задачей, строить письменное высказывание с соблюдением норм
ДВД -диск
Видеурок
22
Слово и его роль в речи
Комбинированный урок
Усвоение понятия о словосочетании как распространенном слове: его роли называть предмет, действие более конкретно, чем слово, его структуре и связи в нем частей речи
Рассказывать о роли слов в речи, подбирать слова, объединенные общей темой, угадывать слово по толкованию или описанию предмета
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать речевой и языковой материал, отбирать материал в соответствии с задачей, организовывать коммуникацию в паре
Компьютер.Интернет Электрон доска.
23
Слово и словосочетание
Комбинированный урок
Наблюдение над подчинительной связью частей речи в словосочетаниях; над наличием в русском языке словосочетаний с синонимическими значениями. Упражнение в образовании словосочетаний с заданным значением
Рассказывать о строении словосочетания, различать слова и словосочетания, подбирать словосочетание под схему, строить предложения из двух словосочетаний
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа
Анализировать языковой материал, использовать знаково-символическое моделирование, аргументировать свою позицию
ДВД -диск
Видеурок
24
Части речи
Комбинированный урок
Повторение сведений об изученных частях речи. Наблюдение над употреблением разных частей речи в составе словосочетаний, предложений
Узнавать часть речи по существенным признакам, описывать части речи по плану, подбирать словосочетания по схеме, образовывать формы множественного числа разных частей речи
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего
народа
Анализировать языковой материал, систематизировать и обобщать информацию, распределять обязанности в паре, организовывать взаимодействие
Компьютер.Интернет Электрон доска.
25
Род имен
существителных
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение над языковым фактом: зависимостью связи слов при согласовании от рода имен существительных. Усвоение понятия о роде имени существительного как его постоянном признаке
Рассказывать о признаках и различиях формы рода имен существительных, различать родовые формы имен существительных
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, систематизировать и классифицировать языковой материал, осознавать границы незнания, объяснять причины затруднений
ДВД -диск
Видеурок
26
Род имен
существительных
Урок закрепления изученного
Упражнения в определении рода имен существительных, употребленных как в единственном, так и во множественном числе (в начальном и косвенных падежах), в правильном согласовании частей речи в словосочетании (прилагательных, глаголов в прошедшем времени)
Определять род одушевленных и неодушевленных имен существительных по принадлежности к полу или по окончанию в начальной форме, различать формы рода имен существительных
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа
Анализировать и систематизировать языковой материал, наблюдать и делать выводы
Компьютер.Интернет Электрон доска.
27
Употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода (в именительном падеже)
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с новой орфограммой и условиями ее проявления, ориентирование на всю совокупность признаков этой орфограммы
Записывать имена существительные женского и мужского рода с шипящими на конце, объяснять свои действия
Применять правила делового сотрудничества
Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, организовывать продуктивное взаимодействие в паре
ДВД -диск
Видеурок
28
Упражнения в записи имен существительных женского рода с мягким знаком на конце
Урок закрепления изученного
Упражнения в определении рода имен существительных, в выборе мягкого знака, в подборе нужных по смыслу слов, в письме под диктовку
Записывать имена существительные женского и мужского рода с шипящими на конце, объяснять свои действия
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Применять изученные способы действий в самостоятельной работе, планировать учебную деятельность, контролировать качество выполнения задания, оценивать свою деятельность
Компьютер.Интернет Электрон доска.
29
Изменение имен прилагательных по родам
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Углубление представлений о непостоянных признаках прилагательных (изменение по числам и родам).
Знакомство с новой орфограммой - родовыми окончаниями прилагательных и способом их проверки (по окончанию вопроса). Упражнения в согласовании с существительными имен прилагательных, решение как орфографических задач, так и задач по культуре речи (как сказать правильно: … ужасный / ужасная неряха?)
Объяснять взаимосвязь имен существительных и прилагательных, определять род имен прилагательных по роду имен существительных
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа
Использовать алгоритм для решения учебной задачи, ориентироваться в таблице, обосновывать выбор способа действия
ДВД -диск
Видеурок
30
Связь частей речи в словосочетаниях
Комбинированный урок
Наблюдение над способами связи существительных и прилагательных, в частности согласования в формах числа и рода. Упражнение в употреблении словосочетаний с прилагательными в предложениях, текстах
Объяснять взаимосвязь частей речи в словосочетании, согласовывать формы имен существительных и прилагательных, иметь представление о синонимичности некоторых словосочетаний
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка своего народа
Анализировать, выявлять закономерность, действовать по аналогии
Компьютер.Интернет Электрон доска.
31
Связь частей речи в словосо-четаниях. Тренинг
Урок обобщения и систематизации знаний
Упражнение в употреблении словосочетаний с прилагательными в предложениях, текстах. Самопроверка и проверка друг у друга в парах степени усвоения темы «Словосочетание»
Применять изученные правила в самостоятельной работе
Осознавать трудность предлагаемого задания
Анализировать, систематизировать, применять изученные алгоритмы действий
ДВД -диск
Видеурок
32
Устойчивые сочетания слов
Комбинированный урок
Углубление представлений о наличии в русском языке особого рода словосочетаний - устойчивых выражений, смысл которых не определяется значениями входящих в них слов. Упражнение в установлении значений фразеологизмов (с использованием фразеологических словарей), в синонимической замене одним словом или сочетанием слов, в нахождении рифмы, в употреблении фразеологизмов в речи
Иметь представления об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах), корректно применять фразеологизмы в речи, объяснять значение наиболее употребляемых сочетаний
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Использовать знаково-символическое моделирование, прогнозировать значение, устанавливать смысловые аналогии
Компьютер.Интернет Электрон доска.
33
Предложение (вводный урок)
Комбинированный урок
Усвоение понятия о предложении как коммуникативном средстве, с помощью которого можно решать различные речевые задачи. Систематизация известных детям признаков предложения. Представление о грамматике как разделе науки о языке, ее составных частях: морфологии, синтаксисе
Квалифицировать предложение и текст по совокупности признаков. Объяснять функции единиц речи: у слова и словосочетания - назывные функции, у предложения - коммуникативные. Выявлять смысловые части текста
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Устанавливать аналогии, извлекать из научного текста новую информацию, связно излагать информацию
Компьютер.Интернет Электрон доска.
34
Вопросительные и повествовательные предложения
Комбинированный урок
Дифференциация предложений с позиций цели высказывания, речевой задачи, вычленять вопросительные и повествовательные предложения по цели высказывания: задаем вопросы, отвечаем, сообщаем; по интонационной окраске.
Наблюдение над наличием внешних признаков: а) вопросительных предложений: вопросительной интонации, вопросительного знака, наличием вопросительных слов, частиц; б) повествовательных предложений: повествовательной интонации, точки в конце
Различать предложения по цели высказывания. Иметь представление о вопросительных словах в предложении. Объяснять знаки препинания в предложениях разных типов
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать речевой материал, наблюдать и делать выводы, получать информацию из текста, связно объяснять свои действия
ДВД -диск
Видеурок
35
Употребление отрицательной частицы НЕ
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Углубление представления о разнообразии функций повествовательных предложений: сообщать, утверждая или отрицая информацию. Знакомство со способами выражения 1) утверждения или отрицания с помощью слов-предложений ДА. НЕТ.
2) отрицания с помощью частицы НЕ (отсюда отрицательная частица) и ее раздельным написанием с частями речи, особенно с глаголами. Наблюдение над употреблением частицы не перед словами в художественных текстах, загадках, пословицах, ее смысловой нагрузкой, написанием
Корректно пользоваться в речи отрицательными словами, частицами. Грамотно записывать глаголы с отрицательной частицей НЕ, иметь представление об употреблении частицы НЕ с разными частями речи
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности
Отбирать материал в соответствии с учебной задачей, аргументировано высказывать свое мнение
ДВД -диск
Видеурок
36
Побудительные предложения
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с признаками побудительных предложений: их речевыми задачами (просьба, приказ, совет, запрет и пр.), особой «повелительной формой» глаголов, наличием обращений. Наблюдение над употреблением частицы не с глаголами, слов-обращений в побудительных предложениях, в пословицах типа «Семь раз отмерь - один отрежь»
Отличать побудительные по цели высказывания предложения, определять тип предложения по цели высказывания
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Наблюдать, анализировать и делать выводы, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, аргументировано высказывать мнение
Компьютер.Интернет Электрон доска.
37
Восклицательные предложения
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Углубление представлений о восклицательных предложениях как предложениях, произносимых с сильным чувством, восклицательной интонацией (характеристика по интонации). Понимание, что восклицательными могут быть любые предложения по цели высказывания. Упражнения в определении речевой задачи, основного чувства и соответствующем интонировании читаемых предложений, собственных высказываний
Иметь представление об интонации предложений, отличать восклицательные предложения, читать предложения и тексты с соблюдением интонации, оформлять восклицательные предложения на письме
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности
Выдвигать предположения, проверять свое мнение, получать информацию из текста, классифицировать материал по разным основаниям
ДВД -диск
Видеурок
38
Знаки препинния в конце предложений (обобщение)
Урок обобщения и систематизации знаний
Наблюдение и сопоставление цели высказывания, интонационного выделения в устной речи и пунктуационного в письменной речи. Упражнение в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их самостоятельно
Грамотно оформлять предложения на письме в зависимости от цели высказывания и интонации произношения, классифицировать предложения по разным основаниям
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Ориентироваться в таблице, систематизировать и классифицировать, объяснять способ действия
Компьютер.Интернет Электрон доска.
39
Обобщение знаний о предложении. Интонация предложений
Урок обобщения и систематизации знаний
Упражнение в «чтении» знаков препинания в конце предложений и постановке их самостоятельно. Обобщение признаков предложения, включая дифференциацию по цели высказывания и эмоциональной окраске
Иметь представление об изменении значения слова в зависимости от интонации, произносить фразы с разными интонациями в зависимости от речевой задачи, рассказывать о предложении как структурной единице
языка
Проявлять внимание и интерес к звуковому строю русского языка
Получать информацию из рисунка, текста, удерживать ориентир учебной деятельности, строить речевую деятельность по плану, осуществлять взаимоконтроль
ДВД -диск
Видеурок
40
Урок-тренинг
Урок комплексного применения знаний и умений
Самопроверка, проверка в парах уровня усвоения изученного материала за первую четверть. Тренировка в письме под диктовку текста
Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе
Оценивать трудность предлагаемого задания
Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы
Компьютер.Интернет Электрон доска.
41
Объяснительный диктант
Урок комплексного применения знаний и умений
Тренировка в письме под диктовку текста для выявления и коррекции затруднений
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, сравнивать с эталоном, вносить коррективы
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки
документ камера
42
Контрольный диктант
Текст.Предложение.
Урок контроля знаний и умений
Демонстрация уровня приобретенных навыков и умений
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки
43
Анализ и коррекция ошибок
Урок коррекции знаний и умений
Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии
Ориентироваться на понимание
причин личной
успешности/ неуспешности в освоении материала
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи
документ камера
44
Школа
грамотея*
Урок комплексного применения знаний и умений
Упражнения для обобщения правописания изученных орфограмм
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
Оценивать трудность предлагаемого задания, адекватно оценивать свои возможности
Осуществлять осознанный выбор задания, применять изученные способы действий, планировать свою учебную деятельность, осуществлять самоконтроль, оценивать результаты своей деятельности
45
Текст
Комбинированный урок
Обобщение признаков текста (тематическое единство, состоит из взаимосвязанных предложений). Углубление представлений о функциях (речевых задачах) текстов
Называть особенности текста, озаглавливать текст, определять тему и основную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять план текста, корректировать имеющийся, иметь представление о записи текста диалога
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Моделировать воображаемую ситуацию, подбирать заголовок на основе анализа выразительных средств текста, обсуждать, приходить к единому мнению, принимать позицию собеседника, осуществлять взаимопроверку
ДВД -диск
Видеурок
46
Повествование
Комбинированный урок
Знакомство с дифференциацией текстов по их назначению (речевой задаче). Наблюдение над особенностями и структурой текста-повествования
Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-повествования
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать, классифицировать, выделять существенные признаки, обсуждать, учитывать позицию собеседника, приходить к общему выводу
Компьютер.Интернет Электрон доска.
47
Описание
Комбинированный урок
Знакомство с дифференциацией текстов по их назначению (речевой задаче). Наблюдение над особенностями и структурой текста-описания
Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-описания, использовать знак многоточия при создании высказываний
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, делать выводы, составлять собственные высказывания с соблюдением заданного сюжета, составлять коллективное высказывание, договариваться, приходить к общему решению
Компьютер.Интернет Электрон доска.
48
Рассуждение
Комбинированный урок
Знакомство с дифференциацией текстов по их назначению (речевой задаче). Наблюдение над особенностями и структурой текста-рассуждения. Сравнительная характеристика разных типов текстов
Различать тип текста по существенным признакам, называть отличительные признаки текста-рассуждения, использовать полученные знания при анализе текста
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать, обобщать, делать выводы, аргументировано объяснять свою позицию
Компьютер.Интернет Электрон доска.
49
Списывание текста с речевой задачей
Урок комплексного применения знаний и умений
Проверка уровня графической зоркости и степени понимания темы текста (выбор более точного заголовка) или выделение в тексте предложений
Определять границы предложения, списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы
Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания
Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль
Компьютер.Интернет Электрон доска.
50
Подготовка к изложению
Урок комплексного применения знаний и умений
Углубление представлений о назначении плана, его информативности, структуре. Работа с памяткой по написанию изложений. Наблюдение над вариантами плана, учить выбирать тот вариант, который легче поможет воспроизвести содержание текста
Определять тип текста, озаглавливать текст, подбирать план в соответствии с речевой задачей, составлять свой план
Осознавать речевую культуру как часть общей культуры личности
Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета
Компьютер.Интернет Электрон доска.
51
Изложение с условным
названием «Долгождан-ная зима»
Урок комплексного применения знаний и умений
Воспроизведение текста повествовательного характера о наступлении зимы с опорой на план
Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль
52
Редактирование изложения
Урок комплексного применения знаний и умений
Анализ и взаимооценка работ, работа над речевыми и другими недочетами
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изме-
нения
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи
документ камера
53
Творческая работа: составление текста (загадки или другого жанра) о зиме
Урок комплексного применения знаний и умений
Анализ особенностей содержания, структуры и языка текста загадки (о снежинке, первом снеге) и составление собственных текстов (по желанию). Оценка загадок, составленных одноклассниками, советы по их корректировке
Отличать загадку от других текстов, составлять загадку по аналогии, высказывать в письменной форме личные впечатления, воображаемые
образы
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку
документ камера
54
Главные части в средствах языка
Урок обобщения и систематизации знаний
Представление о главных частях в строении разных средств языка (в слове, словосочетании, предложении, тексте) с помощью таблицы. Анализ материала таблицы и выводы о наличии в основных средствах языка главных структурных частей. Повторение правил ведения беседы по телефону
Различать главные части в слове, предложении, тексте
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать материал таблицы, осознавать границы незнания, делать выводы, обобщать, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и взаимо-оценку
ДВД -диск
Видеурок
55
Корень - главная значимая часть слова
Комбинированный урок
Расширение понятия о корне как смысловом ядре слова, об историческом корне слова.
Упражнения в выделении корня в однокоренных словах, в отдельном слове, в моделировании слов, в отличии однокоренных слов 1) от форм одного и того же слова, 2) от синонимов
Определять значимые части слова, выделять корень, различать форму слова и однокоренные слова, объяснять словообразование форм и однокоренных слов, отличать сложные слова, соотносить слово и схему
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка
Наблюдать, анализировать, использовать знаково-символическое моделирование, выделять существенную информацию, объяснять свою позицию
Компьютер.Интернет Электрон доска.
56
Правописание корня.
Повторение
Комбинированный урок
Упражнения в правописании безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых, двойных согласных в корнях слов.
Наблюдение над написанием корней, в которых имеется чередование согласных к//ч, х//ш, г//з//ж и др., безударный гласный и
Применять правила проверки орфограмм в корне слова, иметь представление об историческом чередовании в корнях
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать языковой материал, высказывать и аргументировать свое
мнение
ДВД -диск
Видеурок
57
Правописание корня.
Обобщение
Урок обобщения и систематизации знаний
Упражнения в совершенствовании разных видов письма, отработка правописания слов с орфограммами
Классифицировать орфограммы корня, подбирать способ проверки в зависимости от орфограммы, писать под диктовку текст с орфограммами
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка
Анализировать, синтезировать языковой материал, высказывать и аргументировать свое мнение
Компьютер.Интернет Электрон доска.
58
Способы проверки безударных гласных в корне слова
Комбинированный урок
Повторение и расширение способов проверки двух безударных гласных в слове: 1) подбор двух проверочных слов вечереет, колосок; 2) запоминание, сверка со словарем соловей, огород
Выделять орфограммы в слове, подбирать проверочные слова под каждую орфограмму, грамотно записывать слова с двумя безударными гласными
Применять правила делового сотрудничества
Анализировать языковой материал, пользоваться словарями и справочниками, организовывать работу в паре, осуществлять само- и взаимоконтроль
Компьютер.Интернет Электрон доска.
59
Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями оро//ра, оло//ла, ере//ре
Комбинированный урок
Знакомство с новым способом проверки: сопоставление возможности чередования буквосочетаний оро//ра, оло//ла, ере//ре. Знакомство с историей развития языка: наличие в современном языке пар слов, пришедших в язык из старославянского языка (с неполногласными сочетаниями) и древнерусского языка (с полногласными сочетаниями), стилевое различие синонимов: город-град, золото-злато
Грамотно записывать слова с неполногласными сочетаниями, использовать слова с неполногласными сочетаниями (историческими чередованиями) для проверки безударных гласных
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества
Анализировать языковой материал, сравнивать, делать выводы, использовать правила и алгоритмы в новых условиях, корректно строить речевое высказывание
ДВД -диск
Видеурок
60
Способы проверки двух (одной) безударных гласных в словах
Урок повторения и закрепления знаний и умений
Упражнения в написании слов из словаря. Применение возможных способов проверки слов: 1) сопоставлением слов с полногласными и неполногласными сочетаниями, 2) поиском исторического корня
Использовать правила проверки безударных гласных при записи слов и предложений, письменно пересказывать текст с предварительной подготовкой
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Действовать по алгоритму, отбирать способ проверки в зависимости от особенностей материала, осуществлять контроль учебной деятельности
Компьютер.Интернет Электрон доска.
61
Изложение текста
«Ухоронки»
Урок комплексного применения знаний и умений
Прогнозирование содержания по названию, составление плана изложения, воспроизведение содержания текста на основе нескольких источников
Прогнозировать содержание по названию, части плана, проверять свои предположения по тексту, письменно излагать текст по дополненному плану
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль
Компьютер.Интернет Электрон доска.
62
Редактирование изложения
Урок комплексного применения знаний и умений
Взаимооценка работ, выявление удавшихся фраз, словосочетаний, коррекция речевых ошибок
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи
63
Главное слово в словосочетании
Комбинированный урок
Углубление представлений о словосочетании: роли в нем главного слова - от него задается вопрос, с ним сопряжена форма зависимого слова. Дифференцирование словосочетания по средствам выражения главного слова (глагольные, именные, наречные). Упражнения в анализе словосочетаний по схеме (памятке). Повторение способов решения задач по проверке орфограмм в корнях слов
Определять части речи в словосочетаниях, классифицировать словосочетания по заданным основаниям, анализировать предложения, составлять словосочетания из набора слов, составлять синонимичные словосочетания
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка
Анализировать, классифицировать, синтезировать на основе анализа, строить речевое высказывание
ДВД -диск
Видеурок
64
Главные члены предложения как грамматическая основа предложения
Комбинированный урок
Углубление представлений о структуре предложения: о главных членах предложения как основной части предложения (грамматической основе), о второстепенных членах предложения (с введением термина)
Определять грамматическую основу предложения, устанавливать связи слов в предложении, определять второстепенные члены
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, использовать знаково-символическое моделирование, устанавливать взаимосвязи
Компьютер.Интернет Электрон доска.
65
Подлежащее и грамматические средства его выражения
Комбинированный урок
Углубление понятия о подлежащем, о частотных средствах выражения подлежащего
Определять подлежащее в предложении, устанавливать связи слов, составлять текст из набора предложений
Применять правила делового сотрудничества
Наблюдать, анализировать, обобщать, организовывать сотрудничество в паре
66
Сказуемое и грамматические средства его выражения
Комбинированный урок
Углубление понятия о сказуемом: о частотных средствах выражения сказуемого, об обозначении сказуемым не только действия, но и состояния субъекта
Определять сказуемое в предложении, устанавливать связи слов
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, получать информацию из текста, выделять существенную информацию, строить речевое высказывание
ДВД -диск
Видеурок
67
Подлежащее и сказуемое - смысловое и структурное ядро предложения
Комбинированный урок
Обобщение сведений о средствах выражения главных членов предложения, упражнения в их нахождении, в делении «сплошного» текста на предложения, представление о грамматической основе в сложных предложениях (пропедевтика)
Определять грамматическую основу предложения, иметь представление о грамматической основе сложного предложения
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению русского языка
Анализировать, структурировать материал, строить речевое высказывание
Компьютер.Интернет Электрон доска.
68
Тема и основная мысль текста
Комбинированный урок
Анализ текстов с точки зрения цели высказывания, темы, основной мысли, отношения к описываемому
Различать и определять тему и основную мысль текста, списывать текст орфографически правильно
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Получать информацию из текста, выделять существенное
ДВД -диск
Видеурок
69
Способы выражения основной мысли в художественных произведениях разных жанров
Комбинированный урок
Наблюдение над приемами выражения основной мысли, основного чувства в баснях и других жанрах
Иметь представление о морали, изречении как выражении основной мысли в басне
Осознавать язык как явление культуры народа, связь развития языка с развитием культуры и общества
Получать информацию из текста, выделять существенное
Компьютер.Интернет Электрон доска.
70
Способы выражения основной мысли в текстах
Комбинированный урок
Представление о разных способах выражения основной мысли, в том числе и скрытых. Упражнение в определении темы, основной мысли, главной части текстов; в выборочном списывании, в составлении пропущенных частей текстов
Понимать способы выражения основной мысли в текстах на одну тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, проверять предположения по тексту
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Рассуждать, строить высказывание, аргументировать свое мнение, выбирать существенную информацию в тексте
ДВД -диск
Видеурок
71
Создание текста на основе его главной мысли
Урок комплексного применения знаний и умений
Составление текста на основе основной мысли по общей речевой теме «Подкормите птиц зимой», конкретизирование темы (по выбору)
Озаглавливать текст, составлять план изложения, сравнивать тексты на одну тему, но с разной основной мыслью, создавать тексты по аналогии
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать работу свою и одноклассников
Компьютер.Интернет Электрон доска.
72
Контрольное списывание текста «Русь»
Урок контроля знаний и умений
Применение навыков внимательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и орфографической зоркости, а также текстовых умений (дополнительное задание)
Списывать с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, выделять орфограммы
Адекватно оценивать свои возможности, соотносить их со сложностью задания
Понимать цель и задачи учебной деятельности, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль
73
Подготовка к контрольному диктанту
Урок комплексного применения знаний и умений
Орфографическая и синтаксическая подготовка к написанию текста на слух
Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе
Оценивать трудность предлагаемого задания
Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы
74
Контрольный диктант
Главная мысль в тексте.
Урок контроля знаний и умений
Демонстрация уровня предметных учебных действий
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки
75
Анализ и коррекция ошибок
Урок анализа и коррекции
Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи
документ камера
76
Проверочная работа комплексного характера
Урок контроля знаний и умений
На основе текста проверка разного типа текстовых и языковых учебных действий (использование слов разных частей речи), универсальных учебных действий
Применять универсальные учебные действия при решении учебных
задач
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, вычленять главное в тексте, планировать свою деятельность, делать выводы, обобщать, оценивать качество работы
78
Творческие работы детей по теме
«Новогодняя елка»
Урок комплексного применения знаний и умений
Описание изготовления елочной игрушки либо описание новогодней елки по выбору
Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры, строить свое высказывание на заданную тему, используя план, опорные слова
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, сравнивать, делать выводы, составлять высказывания на заданную тему, осуществлять самоконтроль, оценивать работу свою и одноклассников
79
Презентация и анализ творческих работ. Инструктаж по проектной деятельности
Урок комплексного применения знаний и умений
Подбор критериев и оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить
изменения
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи
Компьютер.Интернет Электрон доска.
80
Главные части слова и словосочетания
Урок обобщения и систематизации знаний
Упражнения в морфемном анализе слова, в восстановлении и составлении словосочетаний, в анализе слова и словосочетаний, в решении орфографических задач при записи слов
Показывать звуковое и буквенное строение слов
Оценивать собственную учебную деятельность
Анализировать, классифицировать и синтезировать речевой материал, строить логическое высказывание, строить схемы
ДВД -диск
Видеурок
81
Части речи в роли главных членов предложения.
Контрольный словарный диктант
Комбинированный урок
Углубление понятий о предложении как конструкции из слов, которые в составе предложения являются членами предложения. Расширение представлений о средствах выражения главных членов предложения: именами прилагательными, словосочетаниями и пр.
Составление высказываний на тему «Береза»
Знать признаки предложения и текста. Отличать текст от группы предложений. Определять сказуемое не только по внешним признакам, но и по смыслу
Применять правила делового сотрудничества
Сравнивать, анализировать и обобщать речевой материал, делать выводы, использовать словари для уточнения значения и правописания слов, осуществлять работу в паре, учитывать точку зрения партнера, договариваться
ДВД -диск
Видеурок
82
Употребление личных местоимений в роли подлежащего
Комбинированный урок
Наблюдение над выражением подлежащего личными местоимениями
Рассказывать о местоимении, его роли в речи, лице местоимений, смысловом значении, корректно употреблять личные местоимения в речи
Оценивать собственную учебную деятельность
Сравнивать речевой материал, делать выводы, получать информацию из различных источников, осуществлять взаимодействие при работе в парах, договариваться, распределять обязанности
ДВД -диск
Видеурок
83
Значение лица и числа личных местоимений
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с понятием о личных местоимениях: роль, значение лица, числа
Объяснять, почему местоимения называются личными, различать местоимения по лицам и
числам
Применять правила делового сотрудничества
Классифицировать речевой материал по выделенным признакам, осуществлять взаимодействие в парах
ДВД -диск
Видеурок
84
Значение рода местоимений. Признаки
личных местоимений
Комбинированный урок
Наблюдение над проявлением значения рода в личных местоимениях, над особенностями местоимений 3 лица. Обобщение признаков личных местоимений
Различать местоимения по родам, выделять части текста по заданным признакам, подбирать местоимения по смыслу текста
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать и классифицировать речевой материал, синтезировать на основе анализа
Компьютер.Интернет Электрон доска.
85
Сказуемое. Употребление форм глагола
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Углубление представлений о частотном глагольном средстве выражения сказуемого: выбор глагольных форм осуществляется задачей обозначить реальные, «побудительные», желаемые действия
субъекта
Знать отличительные признаки и роль сказуемого, подбирать более точное по смыслу сказуемое, различать предложения по цели высказывания, определять слова-обращения, вводные слова как части предложения, не вступающие в синтаксическую связь с другими членами предложения
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Проводить наблюдения за речевым материалом, анализировать, классифицировать речевые единицы, выделять существенные признаки
Компьютер.Интернет Электрон доска.
86
Употребление глаголов в форме прошедшего, настоящего и будущего времени
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Представление об изменении глаголов по временам. Знакомство с формами пошедшего, настоящего, будущего времени глагола.
Различать смысловые оттенки глаголов в разных временных формах, определять время глаголов, корректно задавать вопросы к глаголам в предложениях.
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка
Получать информацию из текста, таблицы, анализировать, делать выводы
ДВД -диск
Видеурок
87
Изменение глаголов прошедшего, настоящего и будущего времени. Формы числа
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Внимание на зависимость выбора формы глаголов прошедшего времени от рода и числа имени существительного, на изменение глаголов в прошедшем времени по числам и
родам
Объяснять взаимосвязь рода, лица, числа и времени глаголов, изменять глаголы по временам и числам
Применять правила делового сотрудничества
Получать информацию из таблицы, обобщать, делать выводы, формулировать правило, организовывать продуктивную работу в паре
Компьютер.Интернет Электрон доска.
88
Формы рода глаголов прошедшего времени. Родовые окончания
глаголов
Комбинированный урок
Знакомство с орфограммами: родовые окончания глаголов прошедшего времени, написание гласной перед -л. Упражнения в выборе родовых окончаний при проведении разных видов письма
Корректно использовать временные и родовые формы глаголов в речи, объяснять взаимосвязь формы глагола с существительным (местоимением), списывать текст, используя нужную форму глагола
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать речевой материал, делать выводы, осуществлять синтез на основе анализа
информации
ДВД -диск
Видеурок
89
Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего
времени
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Внимание к зависимости выбора формы глаголов от вида (что делать? что сделать?). Представление о глаголах неопределенной формы, входящих в состав сказуемых (буду читать, начал петь)
Иметь понятие о спряжении глаголов, уметь спрягать глаголы, отвечать на вопросы о свойствах глагола и сказуемого, определять форму глагола в предложении, составлять словосочетания и предложения с глаголами
Применять правила делового сотрудничества
Получать информацию из таблицы, систематизировать знания, организовывать продуктивную работу в паре
ДВД -диск
Видеурок
90
Формы лица и числа глаголов настоящего и будущего
времени
Урок повторения и закрепления знаний
Наблюдение по таблице над изменением глаголов по числам и лицам, над сложной и простой формой глаголов будущего времени
Находить ошибки в употреблении форм глаголов в речи, использовать графические обозначения для демонстрации взаимосвязи частей речи в предложении, рассказывать об особенностях форм глаголов будущего времени
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать и корректировать речевой материал, сравнивать и проводить аналогии, опираться на таблицу при
решении речевых
задач
Компьютер.Интернет Электрон доска.
91
Употребление временных глаголов в роли сказуемого
Урок повторения и закрепления знаний
Обобщение сведений об использовании в роли сказуемых временных форм глаголов. Упражнение в анализе и составлении предложений с опорой на выбор главных членов предложения
Корректно использовать в речи формы глаголов, изменять форму глаголов в зависимости от речевой цели, определять форму глагола, характеризовать глагол по существенным признакам
Применять правила делового сотрудничества
Анализировать речевой материал, осуществлять синтез на основе анализа, организовывать продуктивную работу в парах, осуществлять самоконтроль
ДВД -диск
Видеурок
92
Взаимосвязь подлежащего и сказуемого
Урок обобщения и систематизации знаний
Обобщение сведений о главных членах предложения, морфологических средствах их выражения и взаимосвязи (согласовании в формах числа, рода, лица). Наблюдение над предложениями, в которых сказуемые выражены именами существительными и прилагательными. Упражнение в выделении главных членов в предложениях, в самостоятельном построении предложений с опорными словами и без них
Характеризовать главные члены предложения, определять главные члены в предложении, корректно задавать вопросы к частям речи, иметь первичное представление об однородных членах предложения
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка
Обобщать сведения о речевом материале, осуществлять наблюдения и делать выводы, получать информацию из текста, таблицы
Компьютер.Интернет Электрон доска.
93
Главная (основная) мысль текста (обобщение)
Урок обобщения и систематизации знаний
Упражнение в определении типа текста, его темы и основной мысли (на основе текста-описания).
Обучение устному изложению содержания текста-описания
Применять полученные знания в самостоятельной работе, объяснять последовательность своих действий, определять тип, тему и основную мысль текста, рассказывать о средствах выражения основной мысли, использовать приемы для запоминания и письменного пересказа текста
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Систематизировать сведения о языке, анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять самостоятельную работу по инструкции
ДВД -диск
Видеурок
94
Тренинг.
Подготовка к диктанту
Урок комплексного применения знаний и умений
Организация работы по са-моконтролю, взаимоконтро-лю за прочностью усвоения изученного материала: использование разных глагольных форм в роли сказуемого. Воспроизве-дение содержание текста-описания
Применять приобретенные умения в самостоятельной и парной работе, писать под диктовку тексты с предварительной подготовкой
Оценивать трудность предлагаемого задания
Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы
Компьютер.Интернет Электрон доска.
95
Проверочная работа
(диктант)
Урок контроля знаний и умений
Демонстрация уровня приобретенных орфографических и пунктуационных навыков и умений
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки
96
Анализ и коррекция ошибок
Урок анализа и коррекции
Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии
Ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи
Компьютер.Интернет Электрон доска.
97
Творческая работа. Инструкция по изготовлению кормушки
Урок комплексного применения знаний и умений
Составление текста-инструкции с использованием знаний о главных частях средств языка. Описание процесса изготовления какой-либо кормушки для птиц.
Работа с материалами раздела «Мастерская слова»
Знать особенности построения текста-инструкции, создавать собственную инструкцию на основе предложенного образца, грамотно строить высказывания
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку
98
Презентация и анализ творческих работ
Урок комплексного применения знаний и умений
Работа над ошибками и речевыми недочетами с использованием по выбору материалов раздела «Школа Грамотея»
Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы, адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание
99
Структурные части средств языка
Комбинированный урок
Общее представление о структурных средствах языка, с помощью которых можно конкретизировать значение, распространять мысль. Отбор лексики для выражения отношения к предмету речи, редактирование, устранение речевых недочетов
Различать структурные единицы слова, словосочетания, предложения, текста
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества
Анализировать и структурировать речевой материал, отбирать материал в соответствии с целью речевой деятельности, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логическое речевое высказывание
Компьютер.Интернет Электрон доска.
100
Роль приставок и суффиксов в словах. Редактирование высказываний
Комбинированный урок
Представление о функции приставок и суффиксов - внесение оттенков значений, конкретизация значения корня. Редактирование текста («Конец зимы»)
Различать форму слова и однокоренные слова, объяснять оттенки смысловых значений, связанные с суффиксами и приставками, правильно употреблять в речи формы слов во множественном числе (сторожа, столяры), выделять суффиксы и приставки в словах
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Осуществлять поиск и отбор информации, ориентироваться в схеме, таблице, соблюдать правила коммуникации
ДВД -диск
Видеурок
101
Роль приставок и суффиксов в словах. Наблюдение над оттенками их значений
Комбинированный урок
Представление о разнице между однокоренными словами и формами одного и того же слова, образование слов (с опорой на таблицу), подбор однокоренных слов с целью обогащения словаря и выявление среди них проверяемых и проверочных слов. Обогащение речи словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Различать суффиксы по смысловым оттенкам, определять структуру слова, списывать текст орфографически грамотно
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать речевой материал, делать выводы, выявлять причинно-следственные связи, составлять устное логическое высказывание
ДВД -диск
Видеурок
102
Правописание приставок и предлогов
Комбинированный урок
Распознавание приставок и предлогов по внешней форме, по их функции (роли), по написанию со словами (орфограммы), различение приставки от начальной части корня (надоить, надломить, надеть). Выводы о способах определения приставки, предлога
Давать определение суффиксу и приставке, узнавать приставки вне слова, знать правила употребления приставок с частями речи, отличать приставки и предлоги
Применять правила делового сотрудничества
Анализировать и классифицировать речевой материал, делать вывод по результатам анализа, делать выбор и объяснять его, выявлять причинно-следственные связи, строить логическое высказывание, осуществлять деловое сотрудничество с соблюдением правил коммуникации
ДВД -диск
Видеурок
103
Приставки.
Их значение, правописание
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Упражнение в применении способа выявления приставок, предлогов. Наблюдение за оттенками значения, вносимыми в слово приставкой
Делать выводы об оттенках смысла глагола, связанных с приставками, подбирать синонимы к глаголам, применять алгоритм выделения приставки в слове
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать речевой материал, выделять существенную информацию, действовать по алгоритму
ДВД -диск
Видеурок
104
Употребление слов с приставками в составе текстов
Урок повторения и закрепления знаний
Упражнение в нахождении в предложениях текстов слов с приставками, в выявлении оттенков значений приставок. Группировка слов по наличию в них старославянского слова со-, выяснение значения и употребление слова - понятия нравственности в собственной речи. Внимание к случаям, когда приставка приросла к корню и в современном языке не выделяется
Различать приставки и схожие слоги-части корня, различать смысловые особенности слов с приставкой со-
Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка
Отбирать речевой материал в соответствии с определенной целью, классифицировать языковые единицы по заданным признакам, осуществлять самоконтроль
ДВД -диск
Видеурок
105
Правописание гласных в
приставках
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с новой орфограммой - правописанием гласных в приставках, с приемами запоминания или подбора слов с такой же приставкой, в которой гласный под ударением (изготовить - изморозь, заморозить - заморозки)
Применять алгоритм проверки безударной гласной в приставке (неизменяемое написание или словом с такой же приставкой с ударной гласной), образовывать глаголы с приставками от одного корня
Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка, проявлять интерес к словотворчеству
Анализировать, обсуждать и делать выводы, действовать по алгоритму, применять навыки делового сотрудничества и коммуникации
ДВД -диск
Видеурок
106
Правописание гласных в
приставках. Закрепление. Тренинг
Урок повторения и закрепления знаний
Упражнения в точном употреблении в речи слов с приставками
Выбирать правильное написание приставки в зависимости от смысла слова в контексте, различать оттенки смысла приставки
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать речевой материал, делать выводы, отбирать речевой материал в соответствии с целью задания, объяснять свой
выбор
ДВД -диск
Видеурок
107
Правописание согласных в приставках. Алгоритм
проверки
Урок комплексного применения знаний и умений
Знакомство с орфограммой - одинаковость написания согласных в приставках, кроме приставок на з/с, с приемами запоминаниям или проверки (подбор приставок с полногласием типа под-подо, от-ото)
Иметь представление о правописании согласных в приставках как орфограмме, объяснять происхождение полнозвучных приставок (под-подо, об-обо и т.п.), применять нестандартные приемы проверки согласных в приставках, записывать грамотно словосочетания, различая схожие приставки и предлоги
Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка
Получать информацию из текста, дополнять текст своими выводами, действовать по алгоритму
Компьютер.Интернет Электрон доска.
108
Правописание согласных в приставках. Приставки в наречиях
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение над использованием приставок в наречиях. Упражнение в образовании слов с помощью приставок, в выборе нужной по значению приставки
Образовывать слова с приставками и правильно их записывать, объяснять правописание НЕ с глаголами, составлять текст с пословицами
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа
Синтезировать речевой материал, получать информацию из текста, составлять логическое высказывание
ДВД -диск
Видеурок
109
Разделительный твердый знак
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с новой орфограммой, ее условиями. Упражнение в использовании вновь изученной орфограммы при письме под диктовку
Различать разделительные твердый и мягкий знаки, рассказывать об истории твердого знака в языке, объяснять условия правописания твердого разделительного знака
Осознавать русский язык как явление культуры русского народа, связь развития языка с развитием культуры и общества
Наблюдать, анализировать и сравнивать речевой материал, делать вывод
Компьютер.Интернет Электрон доска.
110
Употребление разделительного твердого знака
Урок повторения и закрепления знаний
Сопоставление с употреблением разделительного мягкого знака в словах: одинакова природа (как заместители звука [й]), признаки, кроме варианта перед и: воробьи, но предыстория. Упражнения в переносе слов с разделительным знаком. Работа с пословицами
Составлять слова с приставками, используя твердый разделительный знак, переносить слова с твердым знаком, записывать слова, различая правописание твердого и мягкого знаков
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка
Получать информацию из таблицы, текста, планировать решение орфографической задачи, обосновывать свой выбор
ДВД -диск
Видеурок
111
Употребление разделительных твердого и мягкого знаков
Урок обобщения и систематизации знаний
Сравнение условий проявления орфограмм и правильный выбор разделительного знака. Решение орфографических задач в приставках при записи под диктовку
Отличать разделительные знаки по существенным признакам, характеризовать роль приставок в словах, узнавать орфограммы в словах, выбирать алгоритм действий в зависимости от орфограммы
Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка
Выбирать орфографическое действие в зависимости от речевой задачи, анализировать и систематизировать языковой материал, планировать решение орфографической задачи
ДВД -диск
Видеурок
112
Употребление и правописание слов с приставками
Урок обобщения и систематизации знаний
Обобщение типов орфограмм в приставках. Дифференциация способов проверки орфограмм в словах при письме по памяти, письме под диктовку, уместное использование слов с приставками в пословицах. Упражнения в применении изученных орфограмм при разных видах письма
Применять изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач, писать под диктовку текст с изученными орфограммами с предварительной подготовкой
Оценивать сложность предлагаемого задания
Планировать решение орфографических задач, осуществлять самоконтроль
Компьютер.Интернет Электрон доска.
113
Обучение
написанию текста
объявления
Урок комплексного применения знаний и умений
Знакомство с признаками, структурой текста объявления как делового текста. Составление текста объявления в зависимости от речевой задачи
Иметь представление о структуре текста объявления, создавать собственные тексты объявлений по образцу на самостоятельно выбранную тему
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Отбирать необходимую информацию в соответствии с целью и задачами высказывания, планировать речевую деятельность, действовать, опираясь на образец, осуществлять само- и взаимоконтроль, формулировать критерии оценки, оценивать, корректно строить оценочное высказывание
114
Употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение над значениями, которые вносят в слова уменьшительно-ласкательные суффиксы
(-очк-, -оньк-, -еньк- в существительных и прилагательных)
Рассказывать о суффиксах как словообразующей части слова, объяснять смысловое значение некоторых суффиксов, отличать уменьшительно-ласкательные суффиксы, правильно записывать суффиксы -оньк-,-еньк- в словах в слабой позиции
Быть внимательным к звуковому и слоговому строю русского языка, смысловым нюансам
Наблюдать, анализировать, делать выводы, объяснять выбор действий, личную позицию
ДВД -диск
Видеурок
115
Употребление слов с суффиксами, указывающими на лицо и род занятий
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение над значениями, которые вносят в слова суффиксы, указывающие на род занятий, профессию
Отличать суффиксы, указывающие на род занятий, использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач
Оценивать сложность предлагаемого задания
Наблюдать, анализировать, классифицировать языковой материал, осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку
Компьютер.Интернет Электрон доска.
116
Употребление слов с разными частотными суффиксами и приставками
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Наблюдение над словами а) с суффиксами, указывающими на малышей животных, б) образованными с помощью приставок и суффиксов одновременно. Упражнения в самостоятельном выборе суффиксов и приставок в зависимости от контекста
Закрепить навык правописания слов с приставками и суффиксами, применять изученные алгоритмы при решении орфографических задач
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка
Анализировать и делать выводы, проверять по эталону, действовать по алгоритму, контролировать и оценивать свою деятельность
Компьютер.Интернет Электрон доска.
117
Творческое списывание
Урок комплексного применения знаний и умений
Самопроверка уровня графической зоркости, самоконтроль, замена в процессе списывания выделенных слов однокоренными словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами
Изменять слова, используя суффиксы, списывать текст, внося изменения в соответствии с заданием
Оценивать сложность предлагаемого задания
Осуществлять самоконтроль, оценивать свою деятельность
118
Назначение зависимого слова в словосочетании
Комбинированный урок
Повторение назначения и строения словосочетаний.
Наблюдение над функцией (назначением) зависимых слов в словосочетаниях, в предложениях. Упражнения в выборе зависимых слов, их правильном согласовании с главным. Синтаксический анализ словосочетания (устно и письменно)
Определять словосочетание по существенным признакам, объяснять строение словосочетания, классифицировать словосочетания по особенностям строения, устанавливать связь слов в предложении
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка
Анализировать и классифицировать языковой материал, осуществлять контроль деятельности, удерживать цель учебной деятельности
Компьютер.Интернет Электрон доска.
119
Падежные формы имен существительных
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Понятие об изменении имен существительных по падежам (склонении), знакомство с системой падежей в русском языке, наблюдение над употреблением падежных форм существительных в роли зависимых слов в глагольных словосочетаниях
Иметь представление о подчинительной связи в словосочетаниях, падеже, падежных формах, склонении, изменять существительные по падежам, определять падеж по вопросу
Применять правила делового сотрудничества
Получать информацию из текста, таблицы, классифицировать языковой материал
ДВД -диск
Видеурок
120
Употребление в словосочетаниях падежных форм имен существительных
Урок повторения и закрепления знаний
Распознание падежных форм существительных с помощью частотных предлогов, упражнение в определении падежей зависимых слов и в употреблении падежных форм существительных в составе словосочетания, предложения с использованием падежных и смысловых вариантов вопросов к зависимым
словам
Изменять имя существительное по падежам, корректно использовать предлоги с падежными формами имен существительных, подбирать словосочетания под заданную схему и падежную форму
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка
Удерживать цель учебной деятельности, анализировать и синтезировать языковой материал
ДВД -диск
Видеурок
121
Употребление в словосочетаниях падежных форм имен прилагательных
Комбинированный урок
Знакомство с системой склонения имен прилагательных, упражнения в употреблении падежных форм прилагательных, согласование зависимого прилагательного с существительным, постановка падежных вопросов и по ним определение окончания прилагательных
Объяснять особенности сочетаний имен прилагательных с именами существительными, корректно использовать падежные формы имен прилагательных в речи
Оценивать сложность предлагаемого задания
Анализировать языковой материал, вносить коррективы
Компьютер.Интернет Электрон доска.
122
Подготовка к контрольному диктанту
Урок комплексного применения знаний и умений
Работа по самоконтролю, взаимоконтролю за прочностью усвоения изученного материала
Применять новые знания и умения в самостоятельной работе
Адекватно оценивать свои возможности
Осуществлять самоконтроль, проверять по эталону, вносить коррективы, оценивать результат своей деятельности
123
Предупредительный диктант с комментированием
Урок комплексного применения знаний и умений
Предварительное установление качества усвоения материала, выявление трудностей и коррекция ошибок
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, сравнивать с эталоном, вносить коррективы
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, самостоятельно планировать действия, необходимые для решения задачи, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки
124
Контрольный диктант
Урок контроля знаний и умений
Проверка качества грамотности письма под диктовку с грамматическим заданием
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки
125
Анализ ошибок и коррекция
Урок анализа и коррекции
Коррекция ошибок, использование графического способа доказательства при работе над ошибками
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи
документ камера
126
Обучающее изложение «Март в лесу»
Урок комплексного применения знаний и умений
Работа над восприятием (пониманием) содержания текста и воспроизведение его близко к тексту с опорой на самостоятельно составленный план
Иметь понятие о сложном плане, составлять сложный план текста для письменного пересказа, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограммами
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль
127
Анализ
изложений
Урок комплексного применения знаний и умений
Выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи
документ камера
128
Инструктаж по проектным работам*
Урок комплексного применения знаний и умений
Изучение предлагаемых проектных работ.Выбор групповых и индивидуальных форм работы. Обсуждение возможных результатов, их полезности, возможности организовать коллективный праздник или другой вид презентации для одноклассников
Осознавать личный интерес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в соответствии с выбранной темой, выдвигать предложения, подбирать критерии оценки результата для ориентира
Осознавать практическую значимость изучения русского языка, проявлять познавательный интерес и инициативу
Планировать свою деятельность, прогнозировать результат деятельности, удерживать цель и ориентиры учебной деятельности, осуществлять самоконтроль
129
Назначение зависимого слова в словосочетании. Падежные формы имен существительных, имен прилагательных
Урок обобщения и систематизации знаний
Повторение, в каких по структуре словосочетаниях требуются в роли зависимого слова падежные формы существительных, падежные формы прилагательных, падежи (названия, вопросы) и изменение по падежам существительных, прилагательных
Рассказывать об особенностях склонения имен существительных, имен прилагательных, применять правило при решении орфографических и речевых задач
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка
Обобщать, классифицировать языковой материал, осуществлять самоконтроль
Компьютер.Интернет Электрон доска.
130
Употребление падежных форм имен существительных, имен прилагательных
Урок обобщения и систематизации знаний
Соотнесение падежных окончаний вопросов с падежными окончаниями имен прилагательных. Упражнение в употреблении (согласовании) падежных форм прилагательных в составе словосочетания, предложения в роли зависимых слов. Употребление в нужном падеже имен существительных при глаголе и существительном
Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания
Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь
ДВД -диск
Видеурок
131
Употребление падежных форм местоимений
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Повторение начальных форм личных местоимений. Представление о склонении личных местоимений, их косвенных (без термина) формах. Упражнения в употреблении падежных форм личных местоимений в составе словосочетания в роли зависимых слов
Склонять местоимения, определять падежную форму местоимений в тексте
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка
Анализировать языковой материал, получать информацию из таблицы, сравнивать и делать выводы
ДВД -диск
Видеурок
132
Правописание местоимений с предлогами
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Знакомство с новой орфог-раммой - употребление -Н- в косвенных формах местоимений 3 лица. Упражнение в употреблении падежных форм личных местоимений с предлогами в составе словосочетаний. Образование и употребление формы местоимений с предлогами
Корректно использовать в речи падежные формы местоимений с предлогами, следить за культурой речи
Осознавать важность соблюдения культуры речи при общении
Корректно строить речевые высказывания, удерживать ориентиры учебной деятельности
Компьютер.Интернет Электрон доска.
133
Тренинг. Обобщение о словосочетании
Урок комплексного применения знаний и умений
Само-, взаимопроверка умений по правилу употребления существительных, прилагательных, местоимений в качестве зависимых слов
Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания
Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь
Компьютер.Интернет Электрон доска.
134
Проверочная работа по теме «Словосочетание»
Урок контроля знаний и умений
Диагностика точности, уместности употребления зависимых слов в словосочетаниях и предложениях
Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осуществлять выбор правильного ответа с опорой на изученные правила и алгоритмы действий
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания
Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь
135
Второстепенные члены предложения
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Понятие о распространенных предложениях, о роли второстепенных членов предложения. Наблюдение за второстепенными членами группы подлежащего, группы сказуемого. Упражнение в установлении связи между второстепенными и главными членами предложения. Извлечение новой информации из учебного текста, работа с
таблицей
Иметь понятие о второстепенных членах предложения как словах, способствующих расширению информации о главных членах, пояснять, какие признаки характеризуют второстепенные члены предло-
жений
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка
Синтезировать языковой материал на основе предварительного анализа информации, получать информацию из таблицы, классифицировать
ДВД -диск
Видеурок
136
Анализ (разбор) простого предложения
Урок комплексного применения знаний и умений
Устный анализ строения (состав членов предложения) простых предложений, графический анализ с опорой на памятку. Работа с текстом памятки и следование инструкциям при анализе предложений. Представления о разделах языка (грамматике, синтаксисе), о простых и сложных предложениях
Осуществлять анализ простого предложения с опорой на изученные признаки предложения
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать, классифицировать языковой материал, действовать по алгоритму, обобщать и применять умения в новой ситуации
137
Связь второстепенных членов с главными членами предложений
Комбинированный урок
Знакомство с полным синтаксическим анализом простого предложения. Осознание речевой задач и выбор для выражения мыслей и чувств нужных предложения по цели высказывания и по строению, наличию определенных второстепенных членов. Анализ предложений, составление схемы их строения
Анализировать предложения с точки зрения взаимосвязи членов предложения
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка
Анализировать, устанавливать взаимосвязи, осуществлять само- и взаимоконтроль
ДВД -диск
Видеурок
138
Сопоставление состава простых и сложных предложений
Урок комплексного применения знаний и умений
Отработка умения производить синтаксический анализ (разбор) простых предложений. Углубление представления об осложненных простых и сложных предложениях. Сопоставление языковых средств, анализ строения с помощью моделей, схем. Распространение мысли в предложениях с помощью второстепенных членов
Иметь понятие о синтаксисе как разделе грамматики, изучающем предложения и словосочетания, различать простые и сложные предложения
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка
Анализировать, сравнивать и классифицировать языковой материал, отбирать материал в соответствии с заданием
Компьютер.Интернет Электрон доска.
139
Повествование
Комбинированный урок
Повторение признаков и структуры текста-повествования
Отличать текст-повествование по существенным признакам, делить текст на смысловые части, составлять план текста
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать речевой материал, структурировать его, планировать личную речевую деятельность, отбирать материал в соответствии с
задачей
ДВД -диск
Видеурок
140
Рассуждение
Комбинированный урок
Наблюдение над двумя текстами по одной теме «Отчего идет дождь?». Знакомство со структурными частями текста типа рассуждения и их роли (вступительная часть, основное утверждение (тезис), аргументы (доказательства), вывод)
Отличать текст-рассуждение по существенным признакам, выделять смысловые блоки в соответствии с заданием, строить рассуждение на заданную тему
Соблюдать речевую культуру при общении
Составлять логическое высказывание, устанавливать причинно-следственные связи, отбирать речевой материал в соответствии с
задачей
ДВД -диск
Видеурок
141
Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Сравнение особенностей текстов
Урок комплексного применения знаний и умений
Организовать наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Учить анализировать текст (описание куклы из книги Ю. Олеши «Три толстяка»)
Отличать текст-описание, учитывать позицию автора описания, различать смысловые оттенки слов «одета» и «надета»
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка
Анализировать речевой материал, отбирать материал в соответствии с задачей, классифицировать материал по разным основаниям, строить логические высказывания
Компьютер.Интернет Электрон доска.
142
Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Закрепление о тексте
Урок обобщения и систематизации знаний
Анализ текстов, определение типа, темы, основной мысли
Выделять изобразительные средства в тексте-описании, объяснять различия текстов разных типов, иметь представление о текстах смешанных
типов
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логическое высказывание, участвовать в обсуждении, аргументировать свою позицию
Компьютер.Интернет Электрон доска.
143
Наблюдение над способом, средствами развития мысли в текстах типа описания. Подготовка к сочинению
Урок обобщения и систематизации знаний
Подготовка к созданию текста (описание матрешки). Анализ текстов о матрешке. Обсуждение вариантов рассказа
Составлять тексты-описания, соблюдая признаки текста данного типа, анализировать тексты-описания разных жанров
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Учитывать цель и ориентиры речевой деятельности, корректно строить речевые высказывания, оценивать в соответствии с критериями, адекватно воспринимать критику, соблюдать этические правила при оценочном высказывании
ДВД -диск
Видеурок
144
Обучающее сочинение «Любимая игрушка»
Урок комплексного применения знаний и умений
Создание текста об игрушке, запись текста с
орфографической подготовкой
Знать особенности построения текста-описания, создавать собственные творческие работы на заданную тему, грамотно строить высказывания
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку
145
Анализ творческих работ
Урок анализа и коррекции
Подбор критериев и оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок
Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы, адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание
146
Подготовка к итоговой
контрольной работе
Урок комплексного применения знаний и умений
Применение изученных пра-вил при решении орфогра-фических задач. Работа по самоконтролю, взаимоконт-ролю за прочностью усвое-ния изученного материала
Осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль за прочностью усвоения изученного материала
Применять новые знания и умения в самостоятельной работе
Адекватно оценивать свои возможности
Компьютер.Интернет Электрон доска.
147
Итоговый контрольный диктант
Урок контроля знаний и умений
Демонстрация уровня приобретенных навыков и умений
Применять изученные правила и алгоритмы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Использовать изученные правила, способы действий при выполнении учебных заданий, вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки
148
Анализ и коррекция ошибок
Урок анализа и коррекции
Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков записи слов с орфограммами
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи
документкамера
149
Средства языка и их анализ.
Контрольный словарный диктант
Комбинированный урок
Повторение основных средств (единиц) языка через их изучение в определенных разделах науки о языке (по таблице, данной на форзаце учебника)
Иметь понятие о науке лингвистике и ее структуре на доступном уровне, характеризовать слово как лингвистическое понятие с разных языковых позиций
Применять правила делового сотрудничества
Формулировать вопросы на заданную тему, корректно строить высказывание, анализировать материал таблицы, делать выводы, организовывать деятельность в паре
150
Слово и словосочетание. Слово как часть речи
Урок обобщения и систематизации знаний
Повторение общих и отличительных признаков средств языка. Повторение строения слов и словосочетаний, роли главных и дополнительных частей этих единиц
Классифицировать слова по разным основаниям, рассказывать о частях речи по плану, систематизировать описание частей речи в таблице
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Организовывать работу в паре, использовать план для устного выступления, анализировать и систематизировать языковой материал
ДВД -диск
Видеурок
151
Контрольное списывание
Урок контроля знаний и умений
Применение навыков внимательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и орфографической зоркости. Обобщение сведений о каждой изученной части речи (на основе общего плана)
Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания
Удерживать цель учебной деятельности, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания
152
Морфологический анализ частей речи
Урок обобщения и систематизации знаний
Дать представление о морфологическом анализе частей речи (частичном). Упражнять в употреблении слов разных частей речи при выражении мыслей и чувств
Анализировать части речи с точки зрения постоянных и непостоянных признаков, роли в предложении
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать, систематизировать языковой материал, строить устное речевое высказывание
ДВД -диск
Видеурок
153
Изменение частей речи. Разбор частей речи по составу
Урок обобщения и систематизации знаний
Упражнения в употреблении в речи слов с разными суффиксами и приставками в соответствии с потребностями речевой ситуации. Морфемный анализ слов
Рассказывать о частях речи, их постоянных и непостоянных признаках, роли в предложении, определять падежные формы существительных, лицо глаголов
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, систематизировать языковой материал, строить устное речевое высказывание
Компьютер.Интернет Электрон доска.
154
Способы обозначения звуков при записи слов
Урок обобщения и систематизации знаний
Обобщение способов действий при записи слов по слуху, вопреки звучанию (орфоэпическим нормам), по памяти, при употреблении разделительных знаков и мягкого знака. Упражнения в произнесении слов в соответствии с произносительными нормами. Решение орфографических задач при записи слов
Объяснять выбор способа проверки орфограммы в слове, подбирать словосочетания под схему, читать вслух в соответствии с нормами произношения
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Ориентироваться в схемах, классифицировать языковой материал, организовывать работу в паре
ДВД -диск
Видеурок
155
Правописание орфограмм в корне слова.
Урок обобщения и систематизации знаний
Повторение типов орфограмм в корне слова и способов их решения (согласные на конце и в середине слова, проверяемые и непроверяемые безударные гласные). Обобщение способов подбора проверочных слов. Классификация орфограмм в корне слова
Определять тип орфограммы, выбирать способ проверки, подбирать синонимы
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания
Анализировать и классифицировать речевой материал, строить высказывание-рассуждение
ДВД -диск
Видеурок
156
Использование обобщенного способа проверки безударных гласных в других частях слова
Урок обобщения и систематизации знаний
Обобщение местоположения гласных в слове, когда можно использовать обобщенный способ действия - безударный проверяю ударным. Работа с таблицей и использование ее для справки, группировка слов по орфограммам гласных
Определять тип орфограммы, классифицировать орфограмму по месту в слове и типу проверки
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, работать с таблицей
Компьютер.Интернет Электрон доска.
157
Решение орфографических задач при записи предложений и
текстов
Урок обобщения и систематизации знаний
Обобщение способов проверки парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных. Поиск орфограмм в словах звучащего текста, определение их типа и использование нужного способа решения орфографических задач. Осуществление самоконтроля в процессе записи и ее проверки
Использовать правила проверки орфограмм в речевой деятельности, устно орфографически комментировать запись предложений и текстов
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, делать выводы, объяснять свои действия, использовать алгоритм при решении орфографических задач
ДВД -диск
Видеурок
158
Проверочная работа.
Тестирование
Урок контроля знаний и умений
Проверка уровня сформированности предметных и метапредметных умений
Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осуществлять выбор правильного ответа с опорой на изученные правила и алгоритмы действий
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания
Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь
159
Анализ и коррекция ошибок
Урок анализа и коррекции
Анализ причин ошибок и использование способов их исправления
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения орфографической задачи
документ камера
160
Особенности предложения и теста
Урок обобщения и систематизации знаний
Сопоставление словосочетаний и предложений как единиц синтаксиса. Письмо под диктовку текста с последующим анализом предложений по членам предложения, выявления связи между ними
Рассказывать об особенностях строения предложения и текста, распространять предложения
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Анализировать и обобщать речевой материал, работать с таблицей, строить логическое речевое высказывание
Компьютер.Интернет Электрон доска.
161
Распространяем мысли
Урок обобщения и систематизации знаний
Актуализировать поиск средств, с помощью которых можно распространять мысли (второстепенные члены предложения, части текста). Учить читать материал таблицы (с.120) и употреблять эти средства в речевой практике
Наблюдать и делать выводы о строении текста, распространять предложения с опорой на схему, различать тексты по типу
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Наблюдать, анализировать и делать выводы, ориентироваться в символьно-знаковом материале, объяснять свои действия и аргументировать позицию
ДВД -диск
Видеурок
162
Распространяем мысли
Урок обобщения и систематизации знаний
Выборочное списывание. Проверка уровня сформированности графической зоркости
Анализировать текст, делить текст на смысловые части, определять тип, тему и основную мысль текста, записывать текст-рассуждение
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, структурировать речевой материал, грамотно строить высказывания, осуществлять самоконтроль
ДВД -диск
Видеурок
163
Подготовка к изложению
Урок комплексного применения знаний и умений
Учить прогнозировать содержание текста по его заголовку, плану («Любопытные»). Решение лингвистических задач по тексту
Прогнозировать содержание текста по заголовку, автору, плану, использовать план текста для устного пересказа, выбирать в тексте ключевые слова, слова с орфограммами
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать языковой материал, планировать деятельность, пользоваться памяткой, действовать по алгоритму, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, получать информацию из различных источников
164
Изложение «Любопытные»
Урок комплексного применения знаний и умений
Письменный пересказ текста по готовому плану и опорным словам
Письменно излагать текст по уточненному плану и опорным словам
Осознавать богатство речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
Грамотно строить высказывание, осуществлять текущий и итоговый контроль
165
Редактирование изложения
Урок анализа и коррекции
Оценка выполненных работ, выявление удачных речевых оборотов, коррекция речевых ошибок
Выявлять речевые ошибки, уметь корректировать их, корректно и грамотно строить высказывания
Ориентироваться на понимание причин личной успешности / неуспешности в освоении материала
Анализировать, осуществлять само- и взаимооценку в соответствии с критериями, вносить коррективы, адекватно воспринимать критику, корректно строить оценочное высказывание
документ камера
166
Итоговая комплексная работа и ее анализ
Урок контроля знаний и умений
Проверка уровня сформированности предметных и метапредметных умений
Использовать освоенные предметные и метапредметные умения для решения поставленной задачи
Адекватно оценивать свои возможности и трудность предлагаемого задания
Анализировать, классифицировать материал, обобщать, выделять главное, использовать информацию для решения учебных задач
167
Анализ и коррекция ошибок
Урок анализа и коррекции
Выявление и разбор затруднений, коррекция орфографических ошибок
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения, осуществлять коррекцию ошибок по алгоритму, выполнять задания по аналогии
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала
Адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать ее в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность и действия, необходимые для решения учебной задачи
документ камера
168
Проба пера. Письмо
Урок комплексного применения знаний и умений
Написание текста письма с соблюдением правил этикета и культуры речи
Знать особенности построения текста письма, писать письмо на основе предложенного образца, грамотно строить высказывания
Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Анализировать, выделять существенные признаки, учитывать ориентиры при создании авторского продукта, осуществлять самоконтроль и самопроверку
169
«Занимательное языковедение». Урок-игра*
Урок комплексного применения знаний и умений
Проверка в игровой форме знаний и умений по изученным темам
Применять изученные знания в игровой
ситуации
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка
Анализировать речевой материал, выбирать способ действия в соответствии с учебной задачей, организовывать работу в группе, паре, оценивать свою деятельность
Компьютер.Интернет Электрон доска.
170
Защита
проектных
работ*
Урок комплексного применения знаний и умений
Презентация проектов. Взаимооценка в соответствии с критериями оценки
Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презентовать результаты своего труда
Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению языка. Осознавать практическую значимость изучения русского языка
Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять причинно-следственные связи
Компьютер.Интернет Электрон доска.
Примечание: уроки, помеченные «*», могут использоваться как резервные.
Материально-техническое обеспечение программы
Учебные пособия:
-
школьные орфографические словари;
-
толковый словарь русского языка;
-
орфоэпический словарь русского языка.
Специфическое сопровождение (оборудование):
-
Таблицы «Разбор слова по составу», «Звуко-буквенный разбор слов», «Проверка безударных гласных в корне», «Проверка парных согласных в корне», «Алфавит», «Письменные буквы русского алфавита» (по методике В. Илюхиной), «Звуки и буквы», «Согласные звуки и буквы», звуко-буквенная лента;
-
опорная цветовая таблица «Состав слова»;
-
сигнальные карточки цветовые;
-
сигнальные карточки буквенные;
-
набор карточек «Словарные слова»;
-
наборы предметных картинок, «Картинный словарь»;
-
наборы сюжетных картинок для развития речи;
-
репродукции картин известных художников для развития речи;
-
индивидуальные маркерные доски;
-
шкафы для хранения счетного и демонстрационного материала.
Электронно-программное обеспечение:
-
специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);
-
DVD диски с дидактическими играми по русскому языку;
-
электронные словари;
-
презентации по русскому языку.
Технические средства обучения:
-
мультимедийный проектор, DVD плееры, MP3 плееры;
-
компьютер с учебным программным обеспечением;
-
музыкальный центр;
-
демонстрационный экран;
-
демонстрационная доска для работы маркерами;
-
магнитная доска;
-
цифровой фотоаппарат;
-
сканер, ксерокс и принтер.
63