- Учителю
- Конспект урока по литературному чтению (с презентацией) А. С. Пушкин 'Няне' 4 класс
Конспект урока по литературному чтению (с презентацией) А. С. Пушкин 'Няне' 4 класс
-
Литературное чтение
Тема: А.С. Пушкин «Няне», К. Г. Паустовский «Сказки Пушкина».
Цель: формирование умения определять и видеть в тексте настроение лирического героя и видеть в тексте способы передачи чувств лирического героя.
Задачи: развивать навыки выразительного чтения, словесного рисования, умения выделять в тексте средства художественной выразительность и определять их роль; развивать навыки импровизации; учить анализировать стихотворный текст; развивать аналитические и творческие способности, потребности в коммуникативной деятельности; формировать умение понимать настроение героя через литературные произведения; воспитывать чувства уважения и почитания к пожилым людям.
Предметные умения: совершенствовать выразительность чтения, поисковый способ чтения, воссоздающее воображение, определять эмоциональное состояние лирического героя, наблюдать над использованием средств языковой выразительности, заучивать наизусть, декламировать стихотворное произведение выразительно.
УУД: Приобщаться к русской культуре. (Л.) Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) Развивать эмпатию. (Л.) Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) Выделять главное. (П-1.) Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) Анализировать произведение для определения эмоционального состояния лирического героя. (П-2.) Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) Обобщать полученную информацию. (П-2.) Подводить под понятие. (П-2.) Синтезировать прочитанное. (П-2.) Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К-1.) Аргументировать высказывания. (К-2.) Учитывать мнение окружающих. (К-3.)
Ход урока:
Этапы
№ слайда
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ориен-
тиро-
вончо-
мотива-
ционный
этап
2
- Доброе утро!
- Сегодня оно действительно доброе, потому, что к нам пришли гости.
- Улыбнемся друг другу и приступим к работе.
Дети улыбаются друг другу
Выравни
вание знаний, создание проблемной
ситуации, через раннее полученные знания.
3
- Прочитайте названия двух произведений, с которыми мы будем знакомиться на уроке. К.Паустовский «Сказки Пушкина» и А.С. Пушкин «Няне».
- Какая связь может быть между двумя этими произведениями?
- Правильно, эти два произведения связаны между собой тем, что те сказки, которые были написаны А.С. Пушкиным, мы обязаны его няне Арине Радионовне.
- Какие цели и задачи поставим на уроке?
Ответы детей.
Постановка цели и задач урока
Операци
онально-
исполни
тельный
4
5
Ок
6-10
- Предлагаю познакомиться с первым произведением.
- Это статья К.Г. Паустовского «Сказки Пушкина».
(Звучит мелодия «В гостях у сказки»)
- Кому знакома эта мелодия? Может, спросим у наших гостей, откуда эта мелодия?
- Правильно, эта мелодия из передачи «В гостях у сказки», из передачи, которую любили все ребята во времена моего детства.
- Почему я сегодня вспомнила эту передачу? - Дело в том, что знакомство со статьёй К.Г.Паустовского мы начнем с прослушивания аудиозаписи в исполнении известного диктора, ведущей на нашем телевидении в те годы, когда я, и наши гости сегодня, да и ваши мамы и папы, были еще маленькие.
- Это Леонтьева Валентина Михайловна. Она была ведущей этой передачи. Послушаем голос В.М.Леонтьевой.
(прослушивание фрагмента аудиозаписи).
- Далее это произведение мы прочитаем в учебнике на стр. 175.
Вопросы после прочтения:
- Найдите и прочитайте, каковы особенности творчества Пушкина.
- Что интересного о жизни поэта узнаете, читая эту статью?
- Найдите ту часть статьи, где перечисляются персонажи сказок Пушкина.
- Определите, из каких они произведений.
- Прочитайте об отношениях поэта и няни.
- А что вы знаете о няне поэта Арине Радионовне?
Дети читают по «цепочке»
Рассказ детей о няне Пушкина
11
Ок
- Александр Сергеевич Пушкин очень трепетно относился к своей няне. Именно ей он посвящает не одно стихотворение.
- С одним из таких стихотворений мы познакомимся сегодня на уроке.
- Оно так и называется «Няне».
(Прослушание аудиозаписи стихотворения «Няне»).
- Вам понравилось это стихотворение?
- Какое настроение возникает при слушании этого стихотворения?
- Какие краски вы бы использовали, чтобы передать настроение этого стихотворения? Обсудите этот вопрос в группе, а потом поделитесь с нами.
Обсуждают в группах
12
- Теперь я предлагаю вам познакомиться с этим стихотворением, т.е. прочитать его для себя.
- Что это означает, прочитать для себя?
- В стихотворении встретятся незнакомые слова, подчеркните их. После прочтения стихотворения, мы постараемся объяснить значение этих слов.
Словарная работа.
- Перед тем, как вы прочитаете стихотворение самостоятельно, разберем слова, которые вам могут быть не понятны.
Глушь - глухое место, отдаленное от людей.
Горюешь. Подберите синоним к слову горюешь (грустить, печалиться).
- Словосочетание « будто на часах».
- Слово часы. Что вы о нем знаете? В каких случаях его употребляют в речи? (Когда говорят о времени.)
- А вот писатель Пантелеев в рассказе «Честное слово» рассказал о мальчике, который вместе с ребятами играл в войну. И вот он тоже стоял на часах. В каком смысле здесь употреблены эти слова? (Часовой).
- Значит, няня всегда была на посту, в ожидании своего любимца.
- Следующее слово светлица. Что говорит о светлице поэт? (Ты под окном своей светлицы).
- Значит, светлица - … это светлая комната.
- Слово наморщенные. Попробуем найти слово, от которого образовалось данное слово. (Морщины).
- Значит, наморщенные руки - это… (Старческие руки и руки - труженики).
- Слово теснят. Подберем однокоренные слова. (Тесно, теснота).
- Тесно, это когда не умещается.
- Что не умещается в груди няни? (Тоска, предчувствия, печали. Эти чувства переполняют няню).
- А почему поэт сказал всечасно? (Постоянно, каждый час).
- Предчувствие - чувство ожидания чего-то предстоящего и неизвестного.
- Дряхлая - очень старая.
- Суровых - очень тяжелых, трудных, тяжких.
Дети читают стих, подчеркивают непонятные слова.
Проводится коллективная работа над словарными словами.
13
Ок
- Мы с вами знаем, что А.С.Пушкин очень трепетно относился к своей няне.
- Какие чувства высказывает поэт в этом стихотворении своей няне?
- Назовем их и попробуем найти строки, в которых говорится об этих чувствах.
- Молодцы, вы назвали много чувств, которые поэт испытывал к няне.
- Я предлагаю поговорить о четырех чувствах. Это - любовь, благодарность, сочувствие, сопереживание, сопричастность судьбе няни.
- Найдите строки в стихотворение, в которых поэт передает эти чувства.
Любовь - подруга дне моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Благодарность - подруга дней моих суровых.
Сочувствие - голубка дряхлая моя…
Одна в глуши…
… в наморщенных руках…
… забытые ворота…
Сопереживание, сопричастность судьбе няни - тоска, предчувствие, заботы…
Дети называют чувства.
Дети находят строки в стихотворении, в которых поэт передает свои чувства к няне.
14
15-18
- Поэты, писатели, для создания более яркого образа своего произведения используют в своих произведениях различные средства художественной выразительности.
- Средств художественной выразительности много. С ними вы будете знакомиться на уроках литературы в старших классах.
- Мы же с вами поговорим только о четырех.
- Поэт в своем стихотворении использует различные приемы.
- Давайте познакомимся с средствами художественной выразительности и найдем в стихотворении.
сравнения - (горюешь, будто на часах);
повторы - (давно, давно);
метафору - (медлят поминутно спицы);
эпитеты - (дней суровых, голубка дряхлая моя, одна в глуши лесов сосновых, глядишь в забытые вороты на чёрный отдалённый путь).
19
20
21
22
23
Работа над выразительностью чтения.
- Мы поговорили о чувствах, которые испытывал А.С. Пушкин к своей няне Арине Родионовне.
- Передать чувства поэта сможет тот, кто научится выразительно читать это стихотворение.
- Как правильно научиться читать стихотворение?
- Работа эта трудная.
- Для этого составим ритмический рисунок стихотворения. Приготовьте простые карандаши
Подруга | дней моих суровых, |
- Пушкин называет свою няню подругой.
- Какое здесь ключевое слово?
- В конце строки сделаем обычную речевую паузу.
Голубка | дряхлая моя! ||
- Какое здесь слово ключевое?
( Пушкин называет няню подругой. В конце восклицательный знак - выражено сильное чувство).
Одна | в глуши лесов сосновых |
Давно, | давно ты ждешь меня. ||
( Здесь два ключевых слова: давно - давно и ждешь. Длинная пауза, так как закончилось первое четверостишие).
Ты под окном своей светлицы
(Нет ключевых слов).
Горюешь, | будто на часах, |
И медлят поминутно спицы |
(Няня все время в раздумьях)
В твоих наморщенных руках. ||
Глядишь | в забытые вороты |
На чёрный отдаленный путь ||
Тоска, | предчувствия, заботы |
Теснят твою | всечасно грудь… |||
- А теперь я предлагаю вам вновь поработать в группах.
- Каждая группа готовит одного ученика для выразительного чтения вслух стихотворения А.С. Пушкина «Няня».
- Но помните, когда будете работать над выразительностью чтения, что это стихотворение нежное, но оно и грустное. Значит, оно не может быть радостным. При чтении, голосом, все эти чувства добрые надо передать.
- Пожалуйста, каждая группа представит коллективную работу на суд зрителей?
- Кто сумел донести до слушателей, как трепетно любит Пушкин няню?
- Чье чтение вам понравилось больше?
Дети работают на листочках, отмечают паузы, логические ударения.
Работают в группах, готовят чтеца для выразительного чтения стихотворения.
Выразительное чтение.
Оценивают работу.
24-26
Написание Синквейна.
- А теперь я вам предлагаю тоже немножечко побыть в роли А.С. Пушкина, т.е. написать свое стихотворение о няне.
- Но это стихотворение вы напишете, используя прием синквейна.
- Вспомним, что такое синквейн и как он пишется.
- Работая в группах, напишите свой синквейн на тему «Няня».
- Молодцы, вы хорошо справились с работой, я так думаю, что у каждой группы получились отличные синквейны.
Дети пишут синквейн, работая в группах.
Рефлек
сивно
оценоч
ный
27
- Итак, подошло время оценить нашу работу на уроке.
- Я предлагаю это сделать таким образом.
- Запишите букву, если это утверждение к концу занятия к вам относится.
Р - работал с удовольствием.
У - у меня многое получилось.
К - кое-что казалось сложным, но я старался найти ответ.
О - одноклассники доставили удовольствие своей работой.
- Из этих букв сложите слово.
- Что получилось? Урок.
- У каждого из вас получилось это слово, значит, работа на уроке была для вас не прошла даром, каждый из вас получил на уроке, то что можно считать уроком!
- Спасибо за работу на уроке!
Дети на обратной стороне листов записывают буквы, составляют слово.