Технологическая карта урока русского языка 'Междометия. Роль междометий в речи' (3 класс. УМК 'Школа 2100'

Русский язык

2 класс

Тема: «Междометия. Роль междометий в речи.»

Цель: развитие умений находить слова, которые выражают чувства, и определять характер чувства.

Задачи урока:

знакомить учащихся с междометьями, развивать творческие способности учащихся, обогащать их словарный запас, способствовать развитию речи;

развивать умение самостоятельно добывать и использовать необходимую информацию, работая в паре, группе и самостоятельно;

развивать познавательную активность;

формировать навыков совместной деятельности посредством использования личного опыта и опыта других.

Оборудование: плакаты, карточки, проектор, компьютер

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

- Откройте тетрадь.

- Как правильно оформить классную работу?

4 3

Чистописание.

- Прочитайте сочетания на строке, какие они обозначают орфограммы?

жи ши ча ща чу щу

- Запишите каллиграфически правильно то сочетание, в котором чаще всего допускаете ошибки.

- На следующей строке напишите заглавную букву, которая у вас лучше всего выходит.

Словарный диктант. Один человек работает у доски.

Рябина, россияне, Россия, ученик, громко, карандаш.

- Сделай самоанализ.

- Давайте вспомним, с какими группами слов мы познакомились? На какие вопросы они отвечают?

(Слова, обозначающие предметы, признаки и действия.)

- Распределите слова в три столбика, подбирая к ним вопрос.

Парта, играет, учебник, ах, интересный, учит, эх, золотая.

- Прочитайте слова по группам.

- Какие трудности у вас возникли?

- Почему эти слова не попали ни в одну группу?

(К ним нельзя поставить вопрос.)

- Сделайте вывод. (Не ко всем словам можно поставить вопрос.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

1 3 1

- Поднимите руку, приходилось ли вам слышать такие слова, употреблять их в речи?

- А мне часто приходится слышать такие фразы :

«Ах, закончилась перемена! Ох, начинается урок».

- Прочитайте.

- Какие чувства выражают эти фразы? (Разочарование, тревоги)

- Предположите, с какими словами мы сегодня будем работать?

- Прочитайте, как звучит тема сегодняшнего урока.

- Тема урока у нас большая: «Слова, к которым нельзя задать вопрос.

Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи.»

- В начале урока у нас возникла проблема. Оказывается, не ко всем словам можно задать вопрос. Давайте попробуем сформулировать цели нашего урока.

• Узнать, к каким словам нельзя поставить вопрос.

• Узнать, какие чувства они выражают?

• Учиться пользоваться такими словами в речи.

Презентация

- Посмотрите на доску. Герои нашего учебника нашли первый весенний цветок.

- Как вы думаете, что могла сказать Катя?

(Ах, какой красивый цветок!)

- А Вова?

(Ой, подумаешь, обычный цветок!)

Выберите, какие чувства выразили дети: злоба, удивление, восторг радость, недовольство, пренебрежение.

- Какие чувства выразила Катя? (Восторг, радость, восхищение)

- С помощью какого слова?

- Какие чувства выразил Вова? (Недовольство, пренебрежение…)

- С помощью какого слова?

- Давайте понаблюдаем за значением этих слов. Как изменится предложение, если эти слова пропустить?

- Сравните эти два предложения, обратите внимание на знаки препинания.

- Сделайте вывод.

(После слов ах и ой стоит запятая, в конце предложения - восклицательный знак.)

-Нам осталось узнать, как называются эти слова.

- Обратимся к справочной литературе. Слава у нас работал со словарями. Вот что он вычитал: «В грамматике эти слова называются междометия - это неизменяемые слова, выражающие чувства. С латинского переводятся как «брошенные между».

- Как называются такие слова (на доску повесить слово «междометия»)

- Прочитайте предложение (презентация). (Ах, какая красивая бабочка!)

- Замените слово ах другими междометиями.

-Что изменилось?

- Попробуйте задать вопрос к этим словам. Сделайте вывод.

- Сравните его с авторским.

- Составьте предложения по схемам.

- Предлагаю посмотреть отрывок из одного старого доброго мультфильма, чтобы узнать, какие еще бывают междометия и какие чувства они выражают.

Просмотр мультфильма «Ах и Ох»

Заполним таблицу (презентация).

- Назовите междометия.

- Какие чувства они выражают? Заполним таблицу.

Ах - восхищение, радость, восторг.

Ух - недовольство, удивление.

Ох, ну - огорчение.

Ай, ой - грусть.

Ух, ой - удивление.

Фу, фи - злоба, недовольство.

Эх - ликование, радость

- Прочитайте вывод в учебнике на с.79.

- Эту информацию вам нужно будет понять и запомнить.

Физкультминутка.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений - применение знания.

1 2 3 2 1 4

Работа в учебнике.

- Найдите в учебнике 103 упражнение. Прочитайте задание. Какие чувства выражает первое предложение, второе, третье?

Ах! - радость, удовольствие.

Ох - неудовольствие.

Ух - страх, испуг.

- Прочитайте эти предложения выразительно.

- Составьте схемы этих предложений, обратите внимание на знаки препинания.

- Прочитайте задание к 104 упражнению.

- Какие чувства передают эти междометия? (Ой - страх, ах - восторг, ха-ха - насмешка, злорадство, ох - усталость, недовольство, эх - радость, ух - восхищение, удивление.)

- Поработайте в парах составьте предложения к любым двум схемам, запишите в тетради. Кто первым справится, поднимите руки вверх.

- Оцените свою работу в парах.

- Сделаем вывод, для чего нужны междометия в речи? ( С помощью междометий можно выразить чувства. Эти слова делают речь ярче, эмоциональнее, богаче.)

Работа с отрывками из литературных произведений.

-Многие писатели в своих произведениях используют междометия, чтобы сделать свои стихи, сказки и рассказы эмоционально ярче и красочнее.

-Послушайте отрывки из известных вам произведений.

а) «-Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и кричал: - Ой, умру от смеха! Сыски!» (В.Драгунский «Заколдованная буква»)

-Узнали откуда?

-Найдите междометие.

-Какое чувство оно выражает? (боль от смеха)

б) «-Я тучка, тучка, тучка, а вовсе не медведь. Ах, как приятно тучке по небу лететь!» (А.Милн «Винни - Пух и все-все-все»)

-Есть междометие? Какое чувство оно выражает? (радость, восторг)

в) «-Фу, как не стыдно язык показывать! - загремел голос из громкоговорителя» (Н.Носов «Незнайка на луне»)

-Назовите междометие. Что оно выражает? (недовольство)

Групповая работа

-А сейчас каждая группа попробует себя в роли писателей.

- Вместо точек вставьте междометия.

(Каждой группе розданы карточки с предложениями, в которые они должны вставить подходящие междометия)

Щиплет уши, щиплет нос.

- …, на улице мороз! (Ой)

- …, и трудная эта работа из болота тащить бегемота. (Ох)

В пятнышках спинка.

- …, как неловко.

И покраснела божья коровка. (Ах)

- …, бескрылый человек, у тебя две ножки,

-Хоть и ростом ты велик, едят тебя мошки. (Эх)

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре, группе.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

Сделайте вывод:

- Для чего нужны в речи междометия ай, ой, ах, ох, ух и др.? (Чтобы выразить чувства.)

- Произнесите молодцы с разной интонацией, используя междометия.

- Какое открытие на уроке сегодня сделал наш класс?

- Что у вас получалось сегодня лучше всего?

- В чём испытали затруднения?

- Кто сегодня получил отметку в дневник?

- За что?

- Расскажите, какие чувства вы сегодня испытали на уроке? Пользуйтесь опорными словами.

- Раз у вас все получилось, я думаю, что вы с легкостью поможете мне прочитать одно веселое стихотворение.

Мне сказало междометие:

- Интересно жить на свете,

Выражаю поощренье,

Похвалу, упрек, запрет,

Благодарность, восхищенье,

Возмущение, привет…

Те, кого охватит страх,

Произносят слово …! (Ах)

У кого тяжелый вздох,

Произносят слово … ! (Ох)

Кто встречается с бедой,

Произносит слово … ! (Ой)

Кто отстанет от друзей,

Произносит слово … ! (Эй)

У кого захватит дух,

Произносит слово … ! (Ух)

Интересно жить на свете,

Если знаешь…. (междометия)

V. Домашнее задание.

Упр. 88 («Дидактический материал»), правило с 79, найти междометия в любой детской книге.