Урок грамоты в 1 классе на тему ' Что за зверь?' (По Е. Чарушину)

Иванова Ю.В., учитель начальных классов

Бескольской СШ-гимназии

Урок грамоты в 1 классе

Тема: Что за зверь? (по Е.Чарушину)

Цель: создать условия для развития навыка чтения у учащихся через знакомство с новым произведением, а также развитие умения анализировать текст, формирование любознательности, овладения учащимися знаний о гласных буквах А - Я и об их отличительных способностях.

Критерии успеха:

Знать содержание произведения и его автора

Уметь отвечать на вопросы и правильно читать

Применять в повседневной жизни

Оборудование: сундучок, картинки с героями изученных произведений,

листы самооценивания, портрет писателя.

Ход урока

Самоопределение к деятельности

Психологический настрой

-Какой сейчас урок?

Чему мы учимся на уроках грамоты? Для чего?

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно!

Создание коллаборативной среды

- Посмотрите, что у меня в руках? (сундучок)

Это не простой сундучок. В нем живут герои, прочитанных нами рассказов и сказок.

Достаньте из сундучка героев и объединитесь в группы по произведениям.

Детям необходимо объединиться в группы по картинкам героев.

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

5 группа

Дети рассаживаются по своим местам.

- Как называется произведение, герои которого у вас на столах? (каждая группа)

- Сегодня мы познакомимся с новым произведением. В ходе урока вы будете учиться оценивать свою работу, а в листе оценивания закрашивать соответствующего вашим умениям цвета кружок.

Сделал сам, могу помочь испытывал трудности не справился

Имя ___________

Речевая разминка

Дом. задание

(карточка)

Приметы зимы

Нахождение в тексте слов

итоговая оценка

Актуализация знаний

1. Речевая разминка

-Прочитайте слова, записанные на доске.

«Один за всех и все за одного»

Упражнение в произношении, в выразительности.

-Прочитайте тихо, громко.

-Как вы думаете, какие слова здесь главные?

-Прочитайте пословицу, выделив голосом слова «одни и все».

-Где вам встречались эти слова?

-Как вы их понимаете?

-Кто автор произведения? Что вы знаете о жизни Евгения Чарушина? ПОРТРЕТ

Самооценивание В листе оценивания закрашивают нужного цвета кружок

2. Индивидуальная работа по карточкам

Как хорошо вы знаете содержание произведения «Один за всех и все за одного» Е.Чарушина поможет задание на карточках.

• Выполнение задания на карточке

Имя ______________

Прочитайте вопрос. Выберете правильный ответ.

1. Как звали щенка?

Шарик Тюпа Барбос

2. Кого увидел щенок?

Воробья соловья сороку

3. Кто спас воробья?

Человек друзья - воробьи воробей улетел

4. Что сделал Тюпа?

Испугался крика сам громко лаял спрятался

• Самопроверка (учащиеся проверяют свою работу по эталону)

1. Тюпа

2. Воробья

3. Друзья - воробьи

4. Испугался крика и ушел

Оценивают работу по критериям - нет ошибок

- 1-2 ошибки

- 3 ошибки

Самооценивание

В листе оценивания закрашивают нужного цвета кружок

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

Постановка темы и цели урока

- Назовите произведения, героями которых являются животные.

- Сегодня мы познакомимся с еще одним произведением Е.Чарушина. Прочтите его название на белых карточках - «Что за зверь?»

- Как вы думаете, что мы будем знать после того как прочитаем произведение?

(автора и героев рассказа)

- Что будем уметь? (Уметь правильно и выразительно читать)

- Где нам пригодятся эти знания и умения? КРИТЕРИИ

Знакомство с произведением

1. Предсказание

- Вы умеете узнавать животных? По каким признакам вы можете это сделать? (по окраске, по размеру, по следам и т.д.)

- Думаю, ваши знания нам помогут ответить на вопрос, который заключен в название нового произведения.

- О каком животном пойдет речь в рассказе, если автор называет его зверем? (о диком)

2. Чтение с остановками

• Чтение 1 части учителем (у детей 1 часть текста на белом листе)

Анализ прочитанного

- В какое время года происходит действие?

- По каким приметам вы это определили?

Выборочное чтение

- Прочитайте эту часть и подчеркните приметы зимы. Зачитайте.

(выпал снег, все стало белым, деревья белые и земля белая, крыши, крыльцо и ступенька покрылись снегом, по снежку погулять)

Самооценивание

- Как зовут девочку?

- Что увидела Катя? Где были следы? Добиваться полных ответов

- Как вы думаете, чьи это следы?

- А захочет ли Катя узнать, чьи это следы? Как она может это сделать?

• Самостоятельное чтение 2 части (на желтых карточках часть текста)

Что за зверёк тут ходил? Решила Катя узнать, кто это приходил.

Взяла она котлетку, положила ее на крыльцо и убежала. День прошел, ночь прошла. Настало утро. Проснулась Катя. Выбежала на крыльцо. Смотрит - котлетка целая. Где ее положила, там и лежит. А следов еще больше стало. Значит, зверек снова приходил.

Анализ прочитанного

- Какой способ придумала Катя, что бы узнать зверя?

- Что утром стало с котлетой? Что изменилось на крыльце? (добавилось следов)

- О чем это говорит? (зверь обнюхивал котлету)

- Как вы думаете, что за зверь приходил?

- Предположите, что будет дальше? (выслушиваются предположения детей)

• Чтение 3 части текста по «цепочке» в группах (на оранжевых карточках)

-Сейчас вы будете работать в группе, что бы работа была выполнена хорошо и с пользой, не было обиженных детей, что нужно помнить? (правила повторяем)

-Прочитайте 3 часть в группах, и вы узнаете, что положила Катя вместо котлеты.

Тогда положила Катя вместо котлетки красную морковку. Утром глядит - морковки нет. Зверек приходил и всю морковку съел.

На следующий день Катя снова положила морковку, а сама спряталась и стала смотреть.

-Расскажите, что вы узнали. (Учитель называет ученика, который будет рассказывать)

Группа, закончившая чтение первой, читает текст вслух.

- Что случилось с морковкой?

- Смогла девочка определить зверька?

А вы догадались, кто этот зверь?

- Что придумала Катя?

- Как вы думаете, увидит Катя зверя?

- Хотите узнать, чем закончится эта история?

• Чтение 4 части учителем

-Откройте учебник на стр.35 (записать на доске)

- Кем оказался зверь?

- Опишите его.

- Как вел себя заяц?

- Чем еще кормила его Катя?

- Почему весной зайка пропал?

- Сбылись ваши предположения?

ФИЗМИНУТКА двигательная

3. Чтение всего текста (методом «помет»)

- О каких буквах мы говорили на прошлом уроке грамоты? (А- Я)

-Что у них общего?

- Прочтите еще раз весь текст самостоятельно и подчеркните по 3 слова с буквой Я.

Мальчики - где Я обозначает 1 звук, девочки - где Я обозначает 2 звука.

Выполняют

-Когда буква Я обозначает два звука, когда 1?

Проверяем в парах (мальчики меняются с девочками)

Самооценивание, согласно критериям.

-Скажите, для чего мы выполняли это задание?

- Где нам могут пригодиться знания о гласных звуках и буквах?

4. Творческая работа.

- Кто оказался таинственным зверем?

- Нарисуйте зайчика, каким вы его увидели.

Дети рисуют, а работы размещают на доске. Учитель тоже рисует.

Рефлексия:

-Какое произведение читали?

-Кто его автор?

Закончите предложения

Сегодня я узнал…

Было интересно …

Было трудно …

Я выполнил задания …

Теперь я могу…

Оценивание

-Сегодня на уроке, вы давали правильные ответы, хорошо читали, узнали много нового. Результатом вашей работы станет общая оценка за все задания. Какого цвета кружков больше, такая и оценка. Если больше зеленых - 5, желтых - 4, красных - 3.