Использование проектно-исследовательской технологии во внеурочной деятельности в начальной школе

Использование проектно-исследовательской технологии во внеурочной деятельности в начальной школе

Карпухина Лариса Владимировна

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

«Средняя школа№12»

г.Новый Уренгой

mousosh12_33@mail.ru

Внеурочная деятельность - это неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, в полной мере способствующая реализации требований ФГОС. Внеурочная деятельность организуется для того, чтобы удовлетворить потребности учащихся в содержательном досуге, их участие в общественно полезной деятельности и самоуправлении. Внеурочная деятельность - это деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного образовательного плана, отличная от урочной системы обучения. Организация внеурочной деятельности младших школьников является обязательной частью образовательного процесса в школе. Сущность внеурочной деятельности по краеведению заключается во всестороннем познании учащимися в учебно-воспитательных целях определенной территории своего края по разным источникам и главным образом на основе непосредственных наблюдений под руководством учителя. Одной из главных особенностей внеурочной деятельности краеведения является то, что оно создает условия для работ исследовательского характера, способствующих формированию у учащихся опыта творческой деятельности - одного из важнейших компонентов содержания образования. Исследовательская работа по краеведению может быть организована через различные формы организации деятельности учащихся, в т.ч. с применением метода проектного обучения. Теоретической основой метода проектов стали его педагогические концепции, в которых большое значение придавалось обучению через деятельность. Основная цель использования метода проектов во внеурочной деятельности краеведении - самостоятельное постижение учащимися краеведческих проблем, имеющих для них жизненный смысл. У учебного проектирования масса достоинств, одно из которых - осязаемый результат творческой деятельности учащихся.

При выборе тем краеведческого проекта для выполнения учащимися учитель руководствуется следующими критериями:

- значимость данной информации для учащихся;

- социальная значимость проекта;

- наличие в проекте воспитательного потенциала;

- связь с изучаемыми темами окружающего мира;

- возможность постановки проблемы;

- время, отводимое на изучение данного раздела и темы;

- возможность реализации межпредметных связей;

Важная организационная задача участников проекта - выбор формы продукта проектной деятельности. От ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным, защита проекта - презентабельной и убедительной, а предложенные решения - полезными для решения выбранной социально значимой проблемы.

Перечень возможных выходов проектной деятельности учащихся:

• Анализ данных социологического опроса;

• Видеоклип;

• Выставка;

• Газета;

• Журнал;

• Игра;

• Карта;

• Праздник;

• Прогноз;

• Публикация;

• Путеводитель;

• Справочник;

• Учебное пособие;

Виды презентации краеведческих проектов могут быть различными, например:

• Деловая игра;

• Защита на городском конкурсе семейной эколого - биологических исследовательских работ «Человек - единица природы»;

• Иллюстрированное сопоставление фактов, документов, событий;

• Реклама;

• Ролевая игра;

В рамках проекта учащиеся имеют возможность провести исследование природного комплекса одного из лесопарков г.Новый Уренгой. При организации экскурсии, являющейся одним из обязательных этапов проекта, учащиеся выполняют следующие задания:

• составляют схему маршрута экскурсии;

• составляют описание рельефа;

• делают рисунки растений, заготовки для гербария;

• изучают виды лишайников для качественной оценки загрязнения воздуха;

• составляют список представителей животного мира лесопарка, изучают следы их жизнедеятельности;

• оценивают последствия изменения компонентов комплекса в результате человеческой деятельности.

Собранные во время экскурсии материалы учащиеся систематизируют, обобщают, оформляют и представляют на краеведческой конференции «Лесопарк моего города».

Краеведческий проект «Разработка маршрута экскурсии по г.Новый Уренгой» можно предложить учащимся разных возрастных групп с 1 - 4 класс.

Проектное задание:

1.Представьте, что Вы являетесь сотрудником туристической фирмы.

2.Ваша задача - разработать и презентовать маршрут пешеходной экскурсии по своему населенному пункту.

3.Прежде всего, необходимо выбрать объекты, которые Вы хотите показать в процессе экскурсии, определить начальный и конечный пункты маршрута, обосновать свой выбор.

4.Затем следует определить порядок прохождения отобранных объектов.

5.Используя план своего населенного пункта, необходимо определить направления и расстояния между пунктами маршрута.

6.После этого необходимо представить маршрут графически: нанести на бумагу маршрут, соблюдая направления и расстояния между пунктами.

7.Объекты экскурсии необходимо показать с помощью условных знаков.

8. Подготовьте описание маршрута.

9.Продумайте, как можно презентовать Ваш маршрут.

Вы подготовите рекламный буклет, в котором будет содержаться необходимая информация об объектах экскурсии, описание маршрута и его схематическое изображение. Вполне возможно, что Вы сможете представить свой проект иначе - ведь от того насколько интересно и необычно Вы презентуете свой маршрут, зависит успех Вашей работы!

Результаты исследования с подготовленными видеоматериалами представляются на заключительной конференции. Возможности метода проектов в во внеурочной деятельности по краеведению многообразны, но в то же время организация проектной деятельности учащихся требует от учителя серьезной подготовки и творческого подхода. Используя метод проектов в процессе обучения, отмечаю у учащихся стабильный рост самостоятельности и уровня навыков работы с различными источниками информации. Приобретая эти навыки, привычку работать самостоятельно, использовать дополнительную литературу, искать решение проблем, дети стараются переносить их на традиционные уроки.

Список литературы:

1. Кривобок Е.В., О.Ю. Саранюк. Исследовательская деятельность младших школьников. - Волгоград: Учитель, 2010.

2. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. - М.: Вентана-Граф, 2002.

3. Проектная деятельность в начальной школе/под ред. М.К Господникова и др. - Волгоград: Учитель, 2008.

4. Проектные задачи в начальной школе/под ред. А.Б. Воронцова. - М: Просвещение, 2011.