Основы светской этики 4 класс

Автор: Шабанова Светлана Валерьевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ 5»

Предмет: урок по светской этике

Класс: 4 класс

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Технологическая карта изучения темы: «Поговорим о дружбе»

Тема: «Поговорим о дружбе»

Цель:

Воспитание бережного отношения к своим друзьям, одноклассникам, ко всем людям.

Образовательные:

- Подчеркнуть роль общения и взаимосвязь как основу существования человечества.

-Формировать умения правильно воспринимать другого человека, правильно оценивать настроение собеседника.

-Способствовать формированию положительных качеств, обеспечивающих успешность гармоничных и гуманных взаимоотношений в коллективе; развитию умения сравнивать, обобщать, делать выводы; овладению вежливым стилем разговора; формированию правильной устной речи; поддержанию благоприятного климата в классе,

-Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе; толерантные отношения.

-Формировать УУД:

Основные понятия

Правила дружбы; кого можно назвать настоящим другом.

Межпредметные связи

Литература ( подготовка выразительного чтения стихов)

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

тексты стихов: «Помню: с дерева в бору», «Требуется друг», «Друг напомнил мне вчера» А. Барто;

памятка «Правила Дружбы»;

пословицы о дружбе, фонограмма песни М. Пляцковского «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот»;

Технология проведения

Деятельность

учеников

форма

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

(3 мин) Задачи актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Поют песенку М. Пляцковского «Улыбка» из мультфильма «Крошка Енот»;

дарят свои улыбки одноклассникам, учителю.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

1.От улыбки хмурый день светлей,

От улыбки в небе радуга проснется.

Поделись улыбкою своей,

И она еще не раз к тебе вернется.

И тогда наверняка вдруг запляшут облака

И кузнечик запиликает на скрипке…

С голубого ручейка начинается река,ну а дружба начинается с улыбки.

Снять напряжение детей и включить их в работу; обеспечить доверительные эмоции отношений между учителем, учеником и гостями. (Личностные УУД) Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

II. Постановка учебной цели и планирование действий на уроке (8 мин) Задачи:

- установить тематические рамки;

- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.

-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Устанавливают тему урока и планируют этапы изучения этой темы.

Проговаривают название этапа с учителем.

Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).

Устанавливает тематические рамки.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебного процесса.

Организует обобщение актуализированных знаний.

Называет этап. Предлагает задание для пробного действия.

2. Послушайте рассказ И.Туричина и подумайте, о чём мы сегодня будем говорить.(учитель читает рассказ)

- Так о чём у нас пойдёт разговор на уроке?

- Давайте немного обсудим содержание рассказа.(ответы детей

- Как вы думаете, какой будет цель нашего урока?

- Что будем делать на уроке, чтобы реализовать намеченный план?

3. Рассмотрение различных жизненных ситуаций.

Показать, что дружеские отношения могут быть в коллективе не только между близкими друзьями, но и всеми одноклассниками.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД

III. Совместное открытие нового знания. (15 мин)

Задачи Подчеркнуть роль общения и взаимосвязь как основу существования

человечества.

-Формировать умения правильно воспринимать другого человека,

-Способствовать формированию положительных качеств, обеспечивающих успешность гармоничных и гуманных взаимоотношений в коллективе;

- овладению вежливым стилем разговора;

- поддержанию благоприятного климата в классе,

-Воспитывать толерантные отношения

Проговаривают кого можно назвать настоящим другом. Выбирают пословицы о дружбе и объясняют их смысл.

Дружба - это уважительное отношение между людьми, взаимопомощь и взаимопонимание.

Люди придумали очень много пословиц о дружбе. Давайте их прочитаем и объясним, как вы их понимаете (детям раздаются листочки с пословицами)

Старый друг - лучше новых двух.

Нет друга - ищи, а нашёл - береги.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Новых друзей наживай, а старых - не забывай.

Друзья познаются в беде.

Легко найти друзей, да трудно сохрани.

- А теперь поработаем в парах. Составим правила дружбы. Каждая пара составит свои правила дружбы (дети работают)

- Какие правила составили вы? (обсуждение правил)

- А вот какие правила хочу предложить я вам. Если вы будете их соблюдать, то друзей вы никогда не потеряете.

Иметь представления о настоящей дружбе, какого человека мы можем таковым назвать. Какими качествами должен обладать твой друг.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы , свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД)

IV.Первичное закрепление. (9мин)

Задачи:

Способствовать

развитию умения сравнивать, обобщать, делать выводы; овладению вежливым стилем разговора; формированию правильному общению в паре.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

- С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят цель урока.

- Проговаривают, почему волк остался без друга и дают ему некоторые советы.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Предлагает в виде физминутки поработать с правилами дружбы

Какой следующий шаг учебной деятельности? Какой наш следующий этап?

Физкультминутка

«Мы делили апельсин

Много на , а он один

Эта долька для ежа.

Эта долька для чижа.

Эта долька для зайчат.

Эта долька для лисят.

Эта долька для бобра.

А для волка…

Кожура.

. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Уметь работать в парах, договариваться друг с другом (Коммуникативные УУД).

Уметь определять и формулировать цель на этапе урока с помощью учителя (Регулятивные УУД).

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (10 мин)

Задачи:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Строят домик дружбы. Заселяют домик человечками. Называют правила, которые должны соблюдать жители этого домика. Высказывают свое желание поселиться в этом домике и выполнять все его правила.

Делают самооценку в еженедельнике.

Читают стихотворение «Друг напомнил мне вчера» А. Барто

Называет этап.

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Предлагает заселить домик героями сказок и выработать для них правила поведения. Тоже появляется желание со всеми туда заселиться.

Организует самооценку учебной деятельности.

1. - Какой наш следующий этап?

- Давайте построим домик дружбы!

- Что будет лежать в основе домика?

(счастье, мир, любовь, доверие, подарок) Заселение домика.

Оцените свою деятельность на уроке, используя картинки, где изображены солнышко, тучка.

Давайте будем дружить друг с другом,

Как птица с небом, а поле с плугом,

Как ветер с морем, трава с дождями,

Как дружит солнце со всеми нами! ...

Давайте будем к тому стремиться,

Чтоб нас любили и зверь и птица

И доверяли повсюду нам,

Как самым верным своим друзьям! …

Давайте будем беречь планету -

Во всей Вселенной похожей нету:

Во всей Вселенной совсем одна.

Что будет делать без нас она.

Иметь представление о настоящей дружбе и правилах ее поддерживания.

Способствовать умению работать со знаково - символическими значками.(Познавательные УУД)

Способствовать ориентации в нравственном содержании поступков.(Личностные УУД)

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Приложение

Послушайте рассказ И.Туричина и подумайте, о чём мы сегодня будем говорить.(учитель читает рассказ)

Однажды Вася вынес во двор пожарную машину. Подбежал к Васе Сережа:
- Мы - друзья! Поиграем вместе в пожарных!
- Давай! - согласился Вася
Сережа вытянул губы, прогудел и помчался по двору, таща за собой
на веревочке машину
- Пожар! Пожар! - кричит.
Подбежали другие ребята:
Сережа заслонил машину от
ребят.
- Я - Васин друг! И я один буду в его машину играть! Обиделись
ребята и ушли.
На другое утро Боря принес во двор паровоз с вагончиками.
Подбежал к нему Сережа.
- Я - твой друг! Мы - друзья! Поиграем вместе в машинистов.
- Давай, - согласился Боря.
Стали они в машинистов играть. Пришел Вася.
- И меня примите.
- Не примем, - сказал Сережа.
- Почему? - удивился Вася. Ты же мой друг. Ты же сам вчера
говорил.
- То - вчера, - сказал Сережа. - Вчера у тебя пожарная машина
была. А сегодня у Бори паровоз с вагонами. Сегодня я с ним дружу!

- Так о чём у нас пойдёт разговор на уроке? (о дружбе)

- Давайте немного обсудим содержание рассказа.

- Почему один день Серёжа дружил с Васей, а на другой стал дружить с Борей

Памятка «Правила Дружбы».

• Помогай товарищу: если умеешь что-то делать, научи и его; если товарищ попал в беду, помоги ему, чем можешь.

• Делись с товарищами: если у тебя есть интересные игрушки, книги, поделись с другими ребятами, с теми, у кого их нет. Играй и работай с друзьями так, чтобы не брать себе все самое лучшее.

• Останови товарища, если он делает что-то плохое. Хорошо дружить - значит говорить друг другу только правду; если друг в чем-то неправ, скажи ему об этом.

• Не ссорься с друзьями; старайся работать и играть с ними дружно, не спорь по пустякам; не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не завидуй товарищам - надо радоваться их успехам; если поступил плохо, не стесняйся в этом признаться и исправиться.

ЧИЖ И ГОЛУБЬ И.Крылов

Чижа захлопнула злодейка-западня:
Бедняжка в ней и рвался, и метался,
А голубь молодой над ним же издевался.

«Не стыдно ль, - говорит, - средь бела дня
Попался!
Не провели бы так меня:
За это я ручаюсь смело».
Ан смотришь, тут же сам запутался в силок.
И дело! Вперед чужой беде не смейся, Голубок.

МУРАВЕЙ И ГОЛУБКА Л.Толстой
(Басня)

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела - муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

«Друг напомнил мне вчера» А. Барто

Друг напомнил мне вчера,

Сколько сделал мне добра:

Карандаш мне дал однажды

(Я в тот день забыл пенал),

В стенгазете, чуть не в каждой,

Обо мне упоминал.

Я упал и весь промок,

Он мне высохнуть помог.

Он для милого дружка

Не жалел и пирожка -

Откусить мне дал когда-то,

А теперь поставил в счет.

Не влечет меня, ребята,

Больше к другу. Не влечет.