- Учителю
- Рабочие программы учебных предметов. 'Начальная школа XXI века' (1 класс)
Рабочие программы учебных предметов. 'Начальная школа XXI века' (1 класс)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Рабочая программа для 1 класса составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» (авторы Л. Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. М.: Вентана-Граф, 2015). Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования. /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - М.: Вентана-Граф, 2015.
Общая характеристика учебного предмета
Определяющими характеристиками данной программы являются интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника. Структура, содержание, концептуальные положения творческого развития ребенка, учебные задачи, виды и формы работы с детьми, а также педагогические подходы и методологические основания программы опираются на концепцию образовательной области «Искусство», разработанной в Учреждении Российской академии образования «Институт художественного образования».
Данная программа учитывает передовой опыт современных направлений педагогики искусства в области художественного образования школьников, научно-методические концепции, технологии обучения, а также изменения культурного пространства России, появление новых имен, тенденций, произведений искусства.
Современный уровень социокультурного развития общества диктует иную культуру общения педагога с учащимися (ученик становится субъектом образовательного процесса), требует от учебных программ созвучных педагогических характеристик, обеспечивающих полихудожественное развитие школьников.
Целью уроков изобразительного искусства в начальной школе является реализация фактора развития, формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, активизация самостоятельной творческой деятельности, развитие интереса к природе и потребность в общении с искусством; формирование духовных начал личности, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного (изобразительного) искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
-
воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
-
развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоционально-чувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной
-
деятельности;
-
освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
-
овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об окружающем мире;
-
развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
Фактор развития реализуется в программе посредством развития ифференцированного зрения, освоения выразительности художественно-образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно-творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства.
Основой всего педагогического процесса в преподавании изобразительного искусства является органическое единство учебного и воспитательного процессов в условиях интеграции и взаимодействия с другими образовательными дисциплинами.
Характерными признаками развивающего обучения в условиях полихудожественного подхода на уроках изобразительного искусства являются следующие:
-
Духовное возвышение ребенка.
-
Действие, радость, увлечение школьника работой.
-
Живое общение с искусством.
-
Освоение разнообразных сторон жизни окружающего мира.
-
Опора на региональный компонент в обучении.
-
Реализация полихудожественного, интегрированного подхода.
-
Сенсорное насыщение представлений и действий детей,
-
Раскрытие разных сторон жизни искусства.
-
Активное творчество самих детей.
Ценностные ориентиры содержания
Программа открывает возможность реализации интегрированного обучения в художественном образовании школьников, педагогического творчества учителя, поскольку предложенная структура учебного материала предоставляет учителю свободу творческого поиска, инициативы и самостоятельности в раскрытии темы, задач, последовательности изучения, выборе художественных материалов, формах работы с детьми.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по изобразительному искусству
Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:
-
формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;
-
формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;
-
развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;
-
развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;
-
воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству:
-
освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
-
развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;
-
активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;
-
формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести;
-
развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;
-
развитие интереса к искусству разных стран и народов;
-
понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, андшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;
-
освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;
-
формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;
-
воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;
-
формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству должны отражать:
-
формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
-
индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах;
-
развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;
-
проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;
-
использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов;
-
сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
-
умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства;
-
нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства.
Регулятивные УУД
-
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
-
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД:
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
-
донести свою позицию до собеседника;
-
оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);
-
уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
-
уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;
-
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;
-
учиться планировать работу в группе;
-
учиться распределять работу между участниками проекта;
-
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
-
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству
Ученик должен:
1. Овладеть языком изобразительного искусства:
-
- понимать, в чем состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;
-
- понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовка, наброски;
-
- знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, холодные и теплые цвета;
-
- знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;
-
- учиться описывать живописные произведения с использованием изученных понятий.
2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
-
- учиться чувствовать образный характер различных видов линий;
-
- учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками;
3. Различать и знать, в чем особенности различных видов изобразительной деятельности. Владеть простейшими навыками:
-
- рисунка;
-
- аппликации;
-
- техники работы акварельными и гуашевыми красками.
4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
-
- живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);
-
- графика (иллюстрация);
-
- народные промыслы.
5. иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики:
-
- композиция, рисунок, цвет для живописи;
-
- композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики.
Содержание программы
Форма - 9 ч.
Цвет - 7 ч.
Композиция - 7 ч.
Фантазия - 10 ч.
Место предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному (образовательному) плану МБОУ «СОШ № 4» на изучение предмета «Изобразительное искусство» выделяется в 1 классе 33 часа (1 час в неделю).
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 1 «В» классе
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
Основные виды учебной деятельности
план
факт
I четверть (9 часов)
Форма
1
Вступительная беседа. Что такое форма? Рисование дерева необычной формы
1
Понимать значение слова «форма», использовать это понимание в практической деятельности.
Формирование мотивации к деятельности
2
Украшение Дымковской игрушки по готовому контуру.
1
Умение самостоятельно работать по образцу.
Освоение способов творческого и поискового характера
3
Вазы разной формы
1
Формирование умения с помощью формы передавать характер предмета.
Умение организовать рабочее место, работать красками.
4
Осенние листья различной формы
1
Смыслообразование, формирование целостного взгляда на мир,
Овладение навыками технического исполнения рисунка.
5
Первая буква моего имени
1
Формулирование познавательной цели, развитие эстетических чувств, доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости.
6
Дом для любимого сказочного героя
1
Формирование умения планировать, контролировать, контролировать и оценивать учебные действия.
7
Клоун, принцесса, богатырь
1
Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке своей деятельности.
8
Лепка животных
1
Умение работать самостоятельно.
Овладение элементарными практическими умениями в скульптуре.
9
Волшебный сосуд для волшебного цвета
1
Формирование основ эстетического отношения к миру, понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве.
II четверть (7 часов)
Цвет
10
Превращение контурного рисунка в осенний пейзаж
1
Технике передачи в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов.
Рисовать с натуры овощи и фрукты
11
Зимний пейзаж
1
Правилам работы с акварелью.
Самостоятельно компоновать сюжетный рисунок, последовательно вести линейный рисунок на тему.
12
Весна- Красна на лугу
1
Правилам и технике выполнения орнамента.
Выделять элементы узора в народной вышивке.
13
Моё лето
1
Технике безопасности при работе с ножницами.
Технике выполнения аппликации.
Последовательно наклеивать элементы композиции.
14
Настроения в природе.
1
Передавать в рисунке формы, очертания и цвета изображаемых предметов; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
15
Грозовая туча закрывает солнце (работа с цветом)
1
Элементарным правилам работы с гуашью.
Изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
16
Волшебный цвет
1
Правилам работы с пластилином.
Лепить ёлочные игрушки по памяти и по представлению.
III четверть (9 часов)
Композиция
17
Что такое композиция?
Иллюстрация к сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане….»
1
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги
18
Аквариум
1
Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
19
Иллюстрация к русской народной сказке «Теремок»
1
Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способов конструктивно действовать в различных ситуациях
20
Снежинки на стекле
1
Формирование основ художественной культуры на материале родной природы. Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги.
21
Украшение тарелок
1
Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.
Развитие воображения и фантазии.
22
Аппликация «Сказочный дворец»
1
Овладение практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.
Развитие воображения и фантазии
23
Волшебная паутина
1
Овладение практическими умениями располагать изображение на листе бумаги. Развитие воображения и фантазии
Фантазия
24
Сочинение сказки. Рисование серии сюжетных картинок к ней (групповая работа)
1
Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками на уроке. Развитие воображения и фантазии
25
Шляпа для сказочного героя
1
Предвосхищение результата и уровня усвоения, выбор способа действий для достижения задуманного результата.
IV четверть (8 часов)
26
Узор для калейдоскопа
1
Самостоятельно выполнять композицию иллюстрации, выделять главное в рисунке; узнавать отдельные произведения выдающихся художников-иллюстраторов
27
Волшебного лист, который остался на дереве на зиму
1
Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами
28
Сказочная рыба
1
Передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; рисовать на основе наблюдений или по представлению; передавать в рисунке смысловые связи между предметами
29
Цветы, в которые превратились песенки птиц
1
Особенностям работы с пластилином, правилам лепки.
Лепить птиц по памяти и представлению.
30
Волшебные камни во дворце Морского царя
1
Элементам геометрического узора, украшающего дымковскую игрушку.
Выделять характерные особенности росписи дымковской игрушки, рисовать кистью элементы узора дымковской игрушки.
31
Планета-яблоко и фантастический мир на ней (групповая работа)
1
Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов.
Рисовать с натуры разнообразные цветы.
32
Волшебная музыка ветра
1
Правилам работы с гуашью; правилам смешивания цветов.
Рисовать с натуры разнообразные цветы.
33
Итоговый урок.
Как я хочу провести летние каникулы
1
Технике безопасности при работе с ножницами.
Технике выполнения аппликации.
Составлять композицию, последовательно её выполнять.
10