- Учителю
- Рабочая программа+КТП по русскому языку 1 класс ФГОС
Рабочая программа+КТП по русскому языку 1 класс ФГОС
Тематическое планирование уроков русского языка в 1 классе ( 50 часов)
№ п/п
Кол-во часов
Тема
Дата
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Упр.
Вид контроля
По плану
По факту
Общеучебные
Метапредметные
Личностные
НАША РЕЧЬ - 2 ч.
1
1 ч
Язык и речь, их значение в жизни людей.
Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Проявлять уважение к языкам других народов.
Знакомство с учеб-ником. Знакомство с видами речи.
Различение устной и письменной речи.
Построение высказываний о значении языка и речи. *Слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык
1 - 4
Текущий
2
1 ч
Русский язык - родной язык русского народа.
5
Текущий
3
1 ч
Текст (общее представление)
Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.
Коммуникативные:
сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.
Регулятивные:
оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.
Познавательные:
находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.
Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.
Установление смы-словой связи меж-ду предложениями в тексте. Выбор подходящего заголовка.
1 - 3
Текущий
4
1 ч
Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль
Выделение предложений из речи. Установление связи слов в предло
жении.
4 - 6
Текущий
5
1 ч
Диалог.
Выразительное чтение текста по ролям. Наблюдение за постановкой знаков препинания в предложении и диалоге.
7 - 8, с. 16
Практическая работа
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.
6
1 ч
Слово. Роль слов в речи.
Учащийся научится
Проявлять
Различать слова-
1 - 7
Текущий
определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;
различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.
чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.
названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.
Использовать в речи «вежливые слова».
Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.
Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.
7
1 ч
Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.
5
Текущий
8
1 ч
Тематические группы слов.
Вежливые слова.
8 -15
Текущий
9
1 ч
Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов
16-19
СЛ
Проверочная работа, с.
ворона, воробей, пенал, карандаш.
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. - 6 Ч.
10
1 ч
Слово и слог.
Слог как минимальная произносительная единица
Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.
Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Наблюдать над слоговой структурой различных слов.
Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.
1 - 4
Текущий
11
1 ч
Деление слов на слоги.
5 - 7
Проверочная работа, с.
лисица.
12
1 ч
Перенос слов
Правила переноса слов
стра-на, уро-ки.
Учащийся научится переносить слова по слогам.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.
Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую.
Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.
Создание сравнительных образов.
1 - 3
Текущий
13
1 ч
Закрепление материала.
Перенос слов
Правила переноса слов.
4 - 5
Проверочная работа, с. 38
14
1 ч
Ударение. Способы выделения ударения.
Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;
различать ударные и безударные слоги.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключи-тельной части и рисункам к сказке.
Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).
Составлять простейшие слогоударные модели слов.
Произносить и оценивать слова в соответствии с нормами литературного произношения.
1 - 6
Текущий
15
1 ч
Зависимость значения слова от ударения.
7 - 11
Проверочная работа, с. 44
сорока, собака.
ЗВУКИ И БУКВЫ - 34 Ч.
16
1 ч
Звуки и буквы.
Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.
Коммуникативные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.
Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.
Познавательные: - работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;
- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;
- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;
- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;
- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;
- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.
Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.
Распознавать условные обозначения звуков речи.
Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.
1 - 4
Текущий
17
1 ч
Условные звуковые обозначения слов. Звуки и буквы.
5 - 10
Проверочная работа, с. 51
пальто, весело
18
1 ч
Русский алфавит, или Азбука
Значение алфавита.
Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.
Высказываться о значимости изучения алфавита.
Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.
1 - 6
Текущий
19
1 ч
Закрепление материала.
Русский алфавит, или Азбука
7 - 12
Проверочная работа, с. 57 хорошо, учитель, ученик, ученица.
20
1 ч
Гласные звуки
Буквы, обозначающие гласные звуки.
Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».
Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.
Объяснять причины расхождения количества звуков
1 - 5
Текущий
21
1 ч
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
6 - 8
Текущий
22
1 ч
Слова с буквой э.
Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам.
и букв в слове.
Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.
9 - 10
Проверочная работа, с. 62
деревня
23
1 ч
Ударные и безударные гласные звуки.
Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться состав-лять устный рассказ по рисунку и опорным словам.
Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.
Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять. Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса. Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».
Писать двуслож-ные слова с безударным глас-ным и объяснять
1 - 4
Текущий
24
1 ч
Закрепление материала.
Ударные и безударные гласные звуки.
5 -10
Текущий
25
1 ч
Работа над закреплением материала. Ударные и безударные гласные звуки.
11-16
Текущий
26
1 ч
Написание слов с непроверяемой буквой .
17-19
Текущий
заяц, петух, корова, молоко.
27
1 ч
Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»
20
Проверь себя
Проверочный диктант
28
1 ч
Согласные звуки.
Буквы, обозначающие согласные звуки.
Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.
Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.
Определять согласный звук в слове и вне слова.
Дифференцировать гласные и согласные звуки.
Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.
1 - 6
Текущий
29
1 ч
Слова с удвоенными согласными.
Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).
7 - 8
Проверочная работа, с. 77
30
1 ч
Буквы Й и И
Слова со звуком [й']
Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й'].
Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).
Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).
1 - 6
Проверочная работа, с. 80
класс, классный, дежурный
31
1 ч
Твёрдые и мягкие согласные звуки.
Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука.
Проявлять на основе содержания текстов учебника гражданскую гуманистическую позицию - сохранять мир в своей стране и во всём мире.
Дифференцировать согласные звуки и буквы, обознача-ющие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м'].
Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.
1 - 4
Текущий
32
1 ч
Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.
5 - 8
Текущий
33
1 ч
Закрепление
Обозначение мягкости согласных звуков буквами и, е, ё, ю, ь.
9 - 10
Проверочная работа, с. 86
ребята
34
1 ч
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и
Иметь нравственные представления о
Соотносить количество звуков и букв в таких
1 - 4
Текущий
35
1 ч
Закрепление
Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.
взаимопомощи, качествах и свойствах личности. Обсуждать на основе текста состояние внешнего облика ученика.
Осознавать на основе текста нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка,
словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).
Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.
Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).
5 - 9
Текущий
36
1 ч
Работа над закреплением материала. Роль мягкого знака..
10
Проверочная работа, с. 91
37
1 ч
Согласные звонкие и глухие
звуки на конце слова.
Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб - дубы, снег - снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.
Проявлять бережное отношение к природе и всему живому на земле.
Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.
Проводить лингвистический опыт с целью выделения в языке парных по глухости-звонкости согласных звуков. Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Знакомство с
1 - 7
Текущий
38
1 ч
Особенности проверяемых и проверочных слов.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.
происхождением слова тетрадь. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.
Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.
Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.
Различать проверочное и проверяемое слова.
8 - 9
Текущий
39
1 ч
Закрепление.
Согласные звонкие и глухие
10-12
Текущий
тетрадь медведь.
40
1 ч
Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».
13-15
Проверочный диктант
41
1 ч
Развитие речи. Выполнение текстовых заданий.
16-19
Текущий
42
1 ч
Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков
Проект «Скороговорки» Составление сборника «Весёлые скороговорки».
Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.
Учащийся в совместной деятельности со сверс-тниками и взрослыми научится создавать собственный инфор-мационный объект, участвовать в презентации проекта
Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный
Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.
Правильно произ-носить шипящие согласные звуки.
Знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологи-ей
1-6
Проверочная работа с. 107;
Проект, с. 107 - 109 работа (работать).
43
1 ч
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.
Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.
1 -10
Проверочная работа с. 114
девочка.
44
1 ч
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Учащийся научится писать сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.
Соотносить произ-ношение ударных гласных в сочета-ниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами. Находить в словах сочетания, подбирать приме-ры слов с такими сочетаниями.
1 -10
Текущий
машина
45
1 ч
Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».
Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания
Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Проверочная работа, с. 121 Проверочный диктант
46
1 ч
Шипящие согласные звуки Развитие речи.
Учащийся в совместной деятельности с учителем
получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.
Вспомнить по рисунку и по
памяти содержание сказки и передать её содержание.
11-13
Текущий
47
1 ч
Заглавная буква в словах.
Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.
Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта. (в названиях сказок - изученные правила письма).
Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.
1 - 6
Текущий
48
1 ч
Закрепление Заглавная буква в словах .
Развитие речи.
Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.
Правила вежливого обращения.
7 - 9
Текущий
49
1 ч
Проект «Сказочная страничка»
Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.
10-12
с. 129
Проверочная работа, с. 128;
проект
50
1 ч
Повторение
Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений
Списывать текст, содержащий изученные правила, объяснять изученные орфограммы
1 - 6
Проверочная работа, с. 133