- Учителю
- Технологическая карта урока ОРКСЭ 'Золотое правило нравственности'
Технологическая карта урока ОРКСЭ 'Золотое правило нравственности'
Основы религиозной культуры и светской этики (модуль ОПК)
Урок 13.
Тема: «Золотое правило этики».
1-я линия развития личности:
Анализировать и объяснять понятия: сплетник, осуждение, неосуждение, грешник, грех.
2-я линия развития личности:
Учить определять своё отношение к происходящему в мире, опираясь на общечеловеческие правила поведения, оценивать свои и чужие поступки, делать правильный выбор поступков.
Организовывать работу для самостоятельного пополнения учащимися знаний в области социального поведения и духовно-нравственных ценностей.
Оборудование: учебник, карточки с заданиями, рабочая тетрадь, мультимедиа проектор.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
I. Проверка домашнего задания.
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2
- Были ли трудности при выполнении домашней работы?
- Как вы ответили на первый вопрос?
И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал,
Что в мой жестокий век восславил я свободу
И милость к падшим призывал.
- Что имел в виду под словом «падшие» А.С.Пушкин?
(«Согрешившие», призывал смотреть на людей без злобы, с милосердием. Призывал видеть жизнь такою, как она есть, иначе говоря - к человечности)
- Можно ли за милосердную помощь брать плату?
(нет, Милосердие - это поступок добрый, во благо, за который не ждут вознаграждения)
- Что нужно делать, чтобы стать милосердным?
(совершать дела милосердия: ухаживать за больными, заботиться о старших, бескорыстно предлагать свою помощь, ухаживать за животными)
- Какие дела милосердия вы совершали? Расскажите.
Познавательные УУД
1. Извлекать информацию из разных источников
2. Строить речевое высказывание в устной форме.
3. Делать выводы на основе анализа объектов.
4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.
Регулятивные УУД
1. Определять цель деятельности на уроке.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Принимать и сохранять учебную задачу.
4. Планировать свои действия.
Коммуникативные УУД
1. Слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Договариваться о правилах общения и поведения.
Личностные результаты
1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.
II. Актуализация знаний.
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2
- Разбейте словосочетания на 2 группы:
золотое кольцо золотое сердце
золотая медаль золотые руки
золотой оклад иконы золотое правило
- Объясните свои действия.
- Объясните смысл каждого словосочетания во втором столбике.
III. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
- Смысл, какого словосочетания для вас труднее было объяснить?
- Как вы думаете, где такое правило может встретиться?
- Предположите, о чем мы сегодня на уроке будем разговаривать?
- Откройте учебник на стр.67 (46). Прочитайте тему урока.
- Что мы должны узнать на уроке?
-
О главном правиле человеческих отношений
-
Что такое неосуждение
- Попробуйте составить план нашей работы?
-
О чем говорит «золотое правило»?
-
Как оно появилось и для кого это правило?
-
Зачем его выполнять?
IV. Решение проблемы, открытие новых знаний.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
- Подумай и ответь:
Как ты хочешь, чтобы к тебе относились другие люди?
-
В беседах и спорах … (не перебивали, давали высказаться)
-
При встрече … (здоровались и улыбались)
-
За глаза не … (сплетничали)
-
В трудной ситуации … (помогали)
-
В болезни … (заботились)
-
В играх … (уступали)
-
Когда ошибаюсь … (не смеялись, не злорадствовали)
-
Когда у меня получается … (не завидовали)
-
Чтобы мои друзья были … (верными)
-
Чтобы …
- Как же надо поступать, чтобы к тебе относились так, как вы хотите?
- Как вы думаете, можно назвать это правилом отношений между людьми?
- Прочтите текст на стр.67 (46) до рубрики «Это интересно»
- Как звучит главное правило человеческих отношений у православных христиан? (Сравните его с нашим правилом, которое мы вывели)
- Кто сказал это правило и для кого?
- Послушайте, как оно звучит из Евангелия (видеофрагмент)
Начало - 6 мин 25с
Конец - 7 мин 50 с
V. Применение новых знаний.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2
Работа в парах.
- Используя рубрику «Это интересно» на стр.68 (46), подумайте, обсудите свои ответы и выполните задание № 1:
«Сучок в глазе брата твоего» - это ________________________________
«Бревно в твоём глазе» - это ______________________________________
Лицемер - это человек, который __________________________________
Быть милосердным - это значит __________________________________
Ответьте на вопросы словами ДА или НЕТ:
-
Я обманываю? …
-
Я кричу на других? …
-
Я беру чужие вещи без разрешения? ...
-
Я не выполняю свои обещания? …
-
Я обижаю других словом, делом? …
-
Я в мыслях осуждаю других? …
-
Но я себе прощаю? …
-
Значит, и другим я должен … ПРОЩАТЬ!!!
- Как вы думаете, если мы хотя бы раз так поступили, то
имеем ли мы право осуждать других за такие же поступки?
- Прочитайте текст учебника до конца и выполните задание № 2:
«Почему нельзя осуждать, сплетничать?»
«Почему нельзя осуждать, сплетничать?»
Этому людей учил __________________. Сплетник приписывает другим то, ____________. Человек должен, прежде всего, помнить ___________. Осуждение слишком ___________________, мешает видеть __________.
(Проверка)
- Как вы думаете, что такое неосуждение ? Прочтите текст учебника на стр. 69 (47).
- Совпало ли ваше предположение?
Выполните задание №3:
Неосуждение - это ____________________________________ .
«Любить грешника» означает _______________________________.
У каждого из нас есть ______________ и _____________ стороны.
Надо осуждать не человека, а _______________________________.
(Проверка)
Разгадайте кроссворд:
-
То, что надо обличать и ненавидеть (зло)
1
2
3
4
5
6
Те, кто несут ответственность за совершаемое зло (люди)
То, что Господь велел человеку вынуть из своего глаза (бревно)
Различение оценки поступка
и оценки самого человека (неосуждение)
Тот, кого надо любить всегда (человек)
То, что нельзя делать (судить)
- Какое слово у вас получилось по диагонали? (любовь)
- Составьте задание к этому слову: ________________________________________________
VI. Итог урока. Рефлексия.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2
- Вернёмся к плану, который мы составили. Всё ли удалось выполнить?
-
О чем говорит «золотое правило»?
-
Как оно появилось и для кого это правило?
-
Зачем его выполнять?
- Продолжи предложение:
-
Я сегодня узнал …
-
Было интересно …
-
Теперь я буду …
-
Я почувствовал, что …
-
Я попробую …
-
Меня удивило …
-
Урок дал мне для жизни …
-
Мне захотелось …
VII. Домашнее задание.
Тема 13 ответить на вопросы, доделать задания в рабочей тетради
Оценивание достижений учащихся:
Проверка домашнего задания.
-
Отметить учеников, представивших проекты по теме.
Актуализация знаний.
-
Отметить учеников, верно сформулировавших понятия.
Решение проблемы, открытие новых знаний.
-
Работа в учебнике: отметить учеников, которые отвечали на вопросы.
Применение новых знаний.
-
Отметить учеников, наиболее полно сформулировавших ответ на ключевой вопрос урока.
Выполнение продуктивных заданий по теме.
-
Отметить учеников, которые самостоятельно выполняли продуктивные задания