- Учителю
- Конспект урока 'Развитие и размножение животных' (3 класс)
Конспект урока 'Развитие и размножение животных' (3 класс)
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Развитие и размножение животных
ФИО (полностью)
Хрякова Марина Александровна
Место работы
МБОУ «СОШ № 82»
Должность
Учитель начальных классов
Предмет
Окружающий мир
Класс
3
Тема и номер урока в теме
Развитие и размножение животных. Урок №1.
Базовый учебник
Плешаков А.А., часть №1, класс 3, «Окружающий мир»
-
Цели урока:
-
Формирование знаний о развитии и размножении животных;
-
Формирование универсальных учебных действий: умение планировать, осуществлять целенаправленную деятельность, осуществлять самостоятельную познавательную деятельность;
-
Развитие коммуникативных навыков (готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение).
-
Задачи:
-
обучающие: познакомить с размножением и развитием животных: насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;
-
расширить знания учащихся о профессиях: энтомолог, орнитолог, ихтиолог, зоолог.
-
развивающие: способствовать развитию у учащихся логического мышления через установление причинно - следственных связей; умения анализировать и сравнивать, делать выводы, работать с дополнительными источниками информации, развивать навыки самоконтроля; формировать навыки наблюдения в процессе поисково-познавательной деятельности.
-
воспитательные: формировать мировоззренческое понятие о познаваемости природы, способствовать формированию коммуникативных качеств учащихся, навыков работать сообща в команде и умения действовать самостоятельно
-
Тип урока:
-
Метод обучения:
-
Форма работы:
-
Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая.
-
Необходимое техническое оборудование: компьютер, интерактивная доска.
-
Оборудование: иллюстрации животных из серии «В мире дикой природы», карточки - помогайки, учебник «Окружающий мир» автор А.А.Плешаков, часть №1, класс 3, индивидуальный дидактический материал, клей.
-
Оформление доски: карточки со словами: биология, зоология, ботаника, энтомолог, орнитолог, ихтиолог, развитие и размножение животных, размещены иллюстрации групп животных.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Таблица 1.
№
Этап урока
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
1
2
3
4
5
6
Орг. момент
Цель: создание положительного доброжелательного настроя на работу
Постановка целей и задач, мотивация учебной деятельности.
Педагогический прием: приветствие.
Воспринимают информацию, сообщаемую учителем
Учитель: Ребята, обращаю ваше внимание на то, что сегодня к нам пришли гости, чтобы посмотреть на нашу работу. Давайте улыбнемся, друг другу, ведь мы с вами знаем, что улыбки располагают к приятному общению.
А теперь настроимся на работу - откроем ладошки новым знаниям и произнесем нашу волшебную фразу: Я хочу много знать! Я хочу своими знаниями делиться с друзьями.
Учитель: Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать, что-то новое сделать свое маленькое открытие?
Ответ: нужно быть внимательным и наблюдательным.
2
Актуализация
Цель: привлечение внимания учащихся к тому, что не только нужно иметь хорошие знания, но и уметь ими пользоваться, применять их на практике, на деле
«Опорная презентация автора» - № 5
Группы животных - № 1
Урок начинается с анализа мудрого высказывания Р.Декарта «Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять».
Организует общую дискуссию.
Педагогический прием: фронтальная беседа.
Обобщают и систематизируют имеющиеся знания
Сегодня наш урок хочется начать с мудрого высказывания Р.Декарта (древнегреческого философа).
Учитель: А знаете ли вы кто такой философ?
Ответы учащихся.
Учитель: Философ - 1) человек, который разумно, рассудительно и спокойно относится ко всем явлениям жизни, к ее невзгодам. 2) специалист по философии, а также создатель какой-нибудь философской системы.
Мудрое высказывание: Мало иметь хороший ум, главное хорошо его применять. Р.Декарт. Слайд 2.
Учитель: Как вы понимаете смысл данных слов?
Ответы детей: Нужно иметь не только хорошие знания, но и уметь ими пользоваться, применять их на практике, на деле.
Учитель: Итак, применим свои знания на практике. Вспомним, что такое биология?
Ответ учащихся: Биология - это совокупность наук о живой природе.
Учитель: Назовите разделы биологии, изученными нами.
Ответы учащихся: Зоология - наука о животных. Специалист по зоологии - зоолог. Ботаника - наука о растениях. Специалист по ботанике - ботаник.
Учитель: На предыдущем уроке мы говорили с вами, напомню о том, что ученые-зоологи делят царство животных на группы. С этими группами мы познакомились.
4
Проверка домашнего задания
Цель: контроль сознательного использования материала предыдущего урока в новых условиях
Отряд - Воробьеобразные. Семейство Воробьиные - № 3
Организует проверку домашнего задания разными формами работ:
- индивидуальная работа;
- работа в парах;
- групповая работа.
Педагогический прием: работа в парах, работа в группах.
-
Индивидуальная работа.
Два учащихся выполняют индивидуальные задания-карточки следующего вида:
Задание: Соедините стрелкой группу животного с соответствующим представителем-обитателем.
Черви улитка
Иглокожие дождевой червь
Моллюски бабочка
Ракообразные морские огурцы
Насекомые креветки
Звери жаба
Земноводные волк
Рыбы воробей
Птицы карась
2.Работа в парах.
Задание: Один учащийся называет представителя группы, а другой - соответствующую группу животных (работа оформляется письменно). Вспомнить и записать три загадки, отгадками которых будут представители любой из знакомых групп животных. Записать отгадку и указать соответствующую группу животных.
3.Групповая работа.
Задание: К группам животных подобрать и записать по два представителя-обитателя. Составить ребус, зашифровав представителя любой группы на выбор.
5
Определение темы и целей урока
Цель: создать в пространстве деятельности ученика значимую для него проблемную ситуацию, используя проблемный вопрос
Опорная презентация автора - № 5
Создание проблемной ситуации, используя проблемный вопрос «Как вы думаете, а все ли мы с вами знаем о группах животных, их представителях? Что же мы не знаем?»
Педагогический прием: создание проблемной ситуации.
Учитель: Вот и настала пора раскрыть все секреты. Сегодня наш урок пройдет в форме деловой игры.
Как вы думаете, а все ли мы с вами знаем о группах животных, их представителях? Что же мы не знаем?
Учащиеся: Мы знаем не все. Например, не знаем, как размножаются и развиваются представители разных групп. Хотелось бы это узнать.
Учитель: Итак, тема нашего урока, таким образом, звучит так: Размножение и развитие животных. Слайд 3.
2
Постановка проблемы. Создание положительной мотивации
Цель: расширить знания учащихся о профессиях: энтомолог, орнитолог, ихтиолог, зоолог
Жизнь и размножение птиц (на примере дятла) - № 2
Опорная презентация автора - № 5
Организует работу с толковым словарем над лексическим значением слов: энтомолог, орнитолог и ихтиолог.
Педагогические приемы: фронтальная беседа, самостоятельная работа с толковым словарем.
Учитель: Молодцы! Мудрое высказывание Р.Декарта мы с вами подтвердили на практике, занимаясь проверкой домашнего задания. Продолжим наш урок.
Скажите, пожалуйста, а знаете ли вы кто такой энтомолог?
Ответы детей.
Учитель: Давайте рассуждать, что мы можем, сказать об этом слове, внимательно посмотрев на него?
Учащиеся: Слово образовано с помощью двух корней: энтом и лог.
«Логос - это наука, мы знаем, а вот значение первого корня не знаем, но хотелось бы узнать».
Учитель: Как вы думаете, а где мы можем познакомиться со значением данного слова?
Учащиеся: Значение слова мы можем узнать в Толковом словаре русского языка. Итак, в словаре написано, что энтомолог - это человек, изучающий насекомых. Значит, корень «энтом» означает - насекомое. Слайд 4.
Учитель: Скажите, пожалуйста, а слышали ли вы о такой профессии, как орнитолог?
Ответы учащихся. В результате рассуждений и работы со словарем уточняем значение слова «орнитолог». Слайд 5.
Учитель: Мы узнали, что энтомолог - изучает насекомых, орнитолог - изучает птиц, а тогда как вы думаете, как же тогда будет называться профессия человека, занимающаяся изучением рыб, если «ихти»- это рыба?
Учащиеся: ихтиолог. Слайд 6.
Учитель: Молодцы! Какое обобщение мы с вами можем сделать?
Учащиеся: Зоологи, энтомологи, орнитологи и ихтиологи занимаются изучением соответствующих групп животных: зверей, насекомых, рыб и птиц.
5
Изучение нового материала
Исследовательская работа
Сюжет по развитию животных на примере бабочки и кузнечика - № 4
Формулирует задание практической исследовательской работы
Педагогический прием: работа в группах, самостоятельная работа с текстом, дифференциация.
Работая в группах, ребята выступают в роли:
- ученые - зоологи;
- ученые - энтомологи
- ученые - орнитологи;
Ученые - ихтиологи.
Каждой группе представлен набор:
1.Карточка - «Помогай-ка».
2.Несколько иллюстраций животных каждой с подробным описанием размножения и развития.
3.Лист с надписью: Размножение и развитие животного.
4.Конверт со словами и иллюстрациями поэтапного размножения и развития того или иного вида животных.
15
Физкульт-минутка.
Демонстрирует упражнения.
Выполняют упражнения.
1
Подведение итогов урока
Контрольный момент
Опорная презентация автора - № 5
Предлагает учащимся сделать выводы по изученному материалу,
анализирует и оценивает работу учащихся на уроке.
Учитель: Внимание вопрос:
- Какой этап в размножении и развитии насекомых отсутствует в следующем видеофрагменте? Слайд 10.
Педагогический прием: самоконтроль
Группы защищают результаты своих работ.
Формулируют выводы по уроку.
7
Рефлексия
Опорная презентация автора - № 5
Организует рефлексию с помощью вопросов:
Работу, какого отдела вам хотелось бы особенно отметить? Что на ваш взгляд было особенно интересным на нашем уроке?
Педагогические приемы: фронтальная беседа, «Незаконченное предложение».
Ребята высказывают свое мнение, опираясь на фразы:
«Мне понравилось…»
«Я узнал (а) …».
«Мне бы хотелось…»
2
Домашнее задание
Формулирует домашнее задание обязательное и задание на выбор, ставит оценки.
Записывают домашнее задание обязательное и на выбор, ставят оценки в дневники.
Обязательное задание для всех: работа с учебником «Мир вокруг нас», 1часть с. 105-110. Задание на выбор:
-
из пластилина слепить поэтапное размножение и развитие любой группы животных;
-
подготовить индивидуальное сообщение о любом животном на изученную тему (доклад сопровождать показом иллюстраций);
-
нарисовать животное и подписать этапы его размножения и развития, или сделай фотографии о своем домашнем питомце и расскажи, как он заботится о своем потомстве.
-
подготовить индивидуальное сообщение об экологических профессиях.
2
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПЛАНУ-КОНСПЕКТУ УРОКА
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название ресурса
Тип, вид ресурса
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель
и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
№1
Группы животных
практический
тренажер
№2
Жизнь и размножение птиц (на примере дятла)
информационный
иллюстрация, видеофрагмент
№3
Отряд - Воробьеобразные. Семейство - Воробьиные.
информационный
текст, запись голоса, фотография, карта распространения вида
№4
Сюжет по развитию животных на примере бабочки и кузнечика.
информационный
видеофрагмент
№5
«Опорная презентация автора»
информационно - практический
презентация
В папке с итоговой работой