- Учителю
- Рабочая программа по технологии 4 класс Образовательная система «Школа 2100»
Рабочая программа по технологии 4 класс Образовательная система «Школа 2100»
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 304
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Рекомендована к использованию
ГБОУ СОШ № 304
Центрального района
Санкт-Петербурга
Протокол от _________ № _____
«Утверждаю»
Директор ГБОУ СОШ №304 Центрального района
Санкт-Петербурга ________________В.Д. Чекина «____» ___________ 201 г.
Приказ от _________ № ____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
ДЛЯ 4-А КЛАССА
Образовательная система «Школа 2100»
Срок реализации программы: 2015 - 2016 учебный год.
Составитель программы Новикова Н.А.
Санкт- Петербург 2015 год
Программа по технологии
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1-4 классов, авторов О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой.
Пояснительная записка
Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
Художественно-творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культур, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрослым: созерцание, размышление и практическая реализация замысла.
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Технология» развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
-
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
-
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
-
общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
-
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
-
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
-
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
-
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
-
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
-
формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
-
ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.
Курс состоит из ряда блоков.
Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.
Второй блок - изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.
Третий блок - технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.
Методическая основа курса - деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Содержание курса содержит достаточно материала для его реализации с 1 по 4 класс 1 час в неделю в каждом классе. Общий объём учебного времени составляет 134 часа.
Программа обеспечена учебно-методическими комплектами, состоящими из учебников «Технология. Прекрасное рядом с тобой», рабочих тетрадей «Технология. Прекрасное рядом с тобой» и методических рекомендаций к ним для каждого класса.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Технология»
Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
34 классы
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3-4-м классах является формирование следующих умений:
-
оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
-
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
-
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
-
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 34-м классах является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
-
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
-
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
-
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
-
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
-
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
-
осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
-
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
-
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
-
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
-
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и класифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
-
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
-
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
-
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
-
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
-
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
-
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
-
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:
иметь представление об эстетических понятиях: соотношение реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве; средства художественной выразительности; единство формы и содержания.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
иметь представление о взаимосвязи художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного произведения;
знать различные способы организации ритма, основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона;
уметь использовать известные средства художественной выразительности в создании художественного образа (ритм, фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень).
По трудовой (технико-технологической) деятельности:
знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей;
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы.
Уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.
Виды учебной деятельности учащихся:
-
простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;
-
моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);
-
решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).
Содержание предмета
«Технология»
4-й класс - 34 часов
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (4 ч.).
Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве (архитектура, мода).
Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.
Коллективные проекты.
Самообслуживание - правила безопасного пользования бытовыми приборами.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч.).
Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом.
Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы - полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельно- сти человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.
Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вари- антами (тамбур, петля в прикреп и др.).
3. Конструирование (12 ч.).
Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.
4. Использование информационных технологий (8 ч.).
Программы Word, Power Point. Работа с текстом - создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и другая печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов, распечатка подготовленных материалов.
Технико-технологические понятия: конструктивные особенности, технологический процесс, технологические операции.
Тематическое планирование уроков технологии (34 часа)
№
Дата
Тема урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности учащихся
Тип и вид урока
Личностные результаты
Планируемые результаты
Планируемые результаты УУД
Вспомни (1 час).
1
Вспомни правила работы на уроках технологии
1
Под руководством учителя:
- коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.
Комбинирован
ный
- формирование социальной роли ученика;
- формирование положительного отношения к учению;
- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека
Имеют представление о роли и месте человека в окружающем мире, о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения, о разнообразных предметах рукотворного мира разных времён. Иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, дисгармония.
Регулятивные УУД
- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию;
Познавательные УУД
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;
- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;
- формирование умения договариваться, находить общее решение.
-
Одежда и мода (6 часов)
2
Одежда и мода
1
Самостоятельно:
- проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности;
- анализировать конструкторско-технологические и декоративно-
художественные особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических
результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;
Комбинирован
ный
-понимание значимости организации рабочего места и соблюдения правил безопасности, проявление познавательного интереса к творчеству.
- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
- осуществлять практический
поиск и открытие нового знания
и умения; анализировать и
читать графические изображения
(рисунки);
- коллективно разрабатывать
несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать;
- проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических
особенностей для дальнейшего их использования в собственной
художественно-творческой деятельности;
Регулятивные УУД:
-самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
-уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
-уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
Познавательные УУД:
-искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта),
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
3
Барышня (проектирование, конструирование, технологии обработки)
3
Самостоятельно:
- осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения;
- анализировать и читать изученные графические изображения
(рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
- создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта;
Комбинирован
ный
4
Учимся вышивать (волшебные строчки) (технология обработки)
2
- воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
Комбинирован
ный
Книга в жизни человека (4 часа).
5
Ремонтируем книги.
1
Самостоятельно:
- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
- планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;
- организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
- работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли,
участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
Комбинирован
ный
- проявление положительного отношения к учению
-оказание помощи одноклассникам
-оценивание своей работы.
-простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия,
-подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом.
-конструирование и моделирование изделий из бум аги по заданных декоративно-художественным условиям.
Регулятивные УУД
- волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
- умение организовать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
Познавательные УУД
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;
- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
- умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;
Коммуникативные УУД
-умение слушать и понимать поставленную задачу
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;
- формирование умения договариваться, находить общее решение.
6
Книга о книге.
1
7
Проектирование книжки-малышки.
1
8
Соединение деталей, украшение. Защита проекта.
1
Конструкция (2 часа)
9
От простой конструкции к сложной.
1
Самостоятельно:
- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
- планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;
- организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
- работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли,
участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
урок-лекция с комп. поддержкой
- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
- осмысление своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
Знакомство с различными видами конструкций, разнообразием материалов, используемых в различных конструкциях. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;
Регулятивные УУД
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;
- формирование умения договариваться, находить общее решение.
10
От простой конструкции к сложной. Изготовление объёмной звёздочки.
1
комбинирован
ный
- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
- осмысление своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
-организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
- понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практическихрезультатов в зависимости от характера выполняемых действий;
- находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы;
Регулятивные УУД
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
- умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
Познавательные УУД
- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;
- умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.
Коммуникативные УУД
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Готовимся к Новому году (2 часа).
11
Изготовление календаря к Новому году.
2
Самостоятельно:
- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
- планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения;
- организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда;
- работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли,
участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
комбинирован
ный
- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
- осмысление своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
-умение работать с текстом и изображением, представленным на компьютере.
- исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):
• предложенные материальные и
информационные объекты,
• инструменты материальных и
информационных технологий; Иметь представление о перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;
знать холодные и тёплые цвета.
Регулятивные УУД
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
- умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
Познавательные УУД
- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;
- умение поиска и выделения нужной информации;
- умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;
- формирование умения договариваться, находить общее решение.
12
Проверь себя
1
урок-контроль полученных знаний
-формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
- формирование адекватной самооценки.
Уметь выполнять задания в тетради. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Регулятивные УУД
- действуют согласно плану, контролируют процесс и результаты своей деятельности
Познавательные УУД
-ориентироваться в своей системе знаний
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД
-донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Ритм в работах мастеров (2 часа).
13
Создаем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)
2
- осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать результат своей деятельности и одноклассников;
- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности.
Урок-лекция
с использова
нием ИКТ
- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
- осмысление своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
Иметь представление понятии «ритм» в работах мастеров. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Регулятивные УУД
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;
- формирование умения договариваться, находить общее решение.
Ритм в декоративно-прикладном искусстве (2 часа).
14
Составляем композиции панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)
2
- осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать результат своей деятельности и одноклассников;
- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности.
Комбинирован
ный
- уважение к чужому труду и результатам труда;
- уважение к культурным традициям своего народа;
- ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;
- ориентация на анализ соответствия результатов своей деятельности требованиям конкретной учебной задачи;
- предпосылки для готовности самостоятельно оценивать успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
Иметь представления о профессиях типа «человек - художественный образ».
Применять знания о свойствах пластилина (твёрдость, размягчаемость под воздействием тепла, пластичность).
Совершенствовать умения размечать пластилин на глаз.
Совершенствовать приёмы обработки пластилина (раскатывание, вытягивание, размазывание).
Регулятивные УУД
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
осуществляют анализ и сравнение порядка изготовления панно из пластилина
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;
- формирование умения договариваться, находить общее решение.
Материал и фактура (3 часа)
15
Различные фактуры из бумаги (бумагопластика, конструирование, технологии обработки)
1
- осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать результат своей деятельности и одноклассников;
- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности.
Урок-лекция
с использова
нием ИКТ
- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
- осмысление своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
Углублять свои знания о различных материалах и фактурах, о дизайне.
Регулятивные УУД
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;
- формирование умения договариваться, находить общее решение.
16
Фактура металла (проектирование, конструирование, технологии обработки)
1
- осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать результат своей деятельности и одноклассников;
- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности.
комбинирован
ный
- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
- осмысление своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
-осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);
-воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда;
-планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;
Регулятивные УУД
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
- умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
Познавательные УУД
- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;
- умение поиска и выделения нужной информации;
- умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;
- формирование умения договариваться, находить общее решение.
17
Учимся работать с хрупкой фактурой (проектирование, технологии обработки)
1
- осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать результат своей деятельности и одноклассников;
- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности.
комбинирован
ный
- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
- осмысление своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
Владеют приёмом резания бумаги с помощью ножниц, технологией изготовления аппликации методом торцевания на хрупкой поверхности (яйце), поддерживают порядок на рабочем столе.
Регулятивные УУД
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
- устанавливать причинно-следственные связи,
-моделируют изделие, используя технику «торцевание»
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;
- формирование умения договариваться, находить общее решение.
Образ нового человека (2 часа).
18
Изготовление панно «Человек эпохи возрождения»
2
- осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать результат своей деятельности и одноклассников;
- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности.
комбинирован
ный
- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
- осмысление своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
Владеют приёмом резания бумаги с помощью ножниц, технологией изготовления панно. Поддерживают порядок на рабочем месте. Выполняют аппликацию используя рисунок.
Регулятивные УУД
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
- умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
Познавательные УУД
- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;
- умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.
Коммуникативные УУД
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Из тьмы явился свет (2 часа).
19
Выполнение модели геликоптера.
Работа с конструктором.
2
- осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать результат своей деятельности и одноклассников;
- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности.
Комбинирован
ный.
- развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи;
- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников. Умение радоваться успехам одноклассников;
- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;
- умение видеть красоту труда и творчества.
- воплощать мысленный образ в
материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
- отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий;
- планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями.
Регулятивные УУД
- умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Познавательные УУД
- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;
- умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
- умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
Коммуникативные УУД
- умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;
- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- формирование умения договариваться, находить общее решение.
Для любознательных (1 час)
20
Михаил Васильевич Ломоносов
1
- осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать результат своей деятельности и одноклассников;
- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности.
Урок-лекция
с использова
нием ИКТ
- развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
- осмысление своего поведения в школьном коллективе;
- ориентация на понимание причин успеха в деятельности.
Знакомятся (углубляют знания) о жизни и открытиях М. В. Ломоносова.
Регулятивные УУД
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
Познавательные УУД
- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
Коммуникативные УУД
- умение вступать в диалог с учителем и одноклассниками;
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос;
- формирование умения договариваться, находить общее решение.
21
Проверь себя
1
- осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать результат своей деятельности и одноклассников;
- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности.
Урок-контроль полученных знаний.
-формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
- формирование адекватной самооценки.
Уметь выполнять задания в тетради. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.
Регулятивные УУД
- действуют согласно плану, контролируют процесс и результаты своей деятельности
Познавательные УУД
-ориентироваться в своей системе знаний
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные УУД
-донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Мир информации (2 часа)
22
Фотография. Изготавливаем фотоколлаж.
1
- осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать результат своей деятельности и одноклассников;
- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности.
Комбинирован
ный
Проявляют интерес и положительное отношение к предмету, предметно-практической деятельности; организуют рабочее место.
- исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):
- предложенные материальные и
информационные объекты,
- инструменты материальных и
информационных технологий
Регулятивные УУД
- умение отбирать оптимальные способы выполнения задания;
- умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
- умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные УУД
- умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
Коммуникативные УУД
- формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;
- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
- умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
23
Изготавливаем рамку для фотографий в стиле модерн.
1
- осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать результат своей деятельности и одноклассников;
- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности.
Комбинирован
ный
-формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
- формирование адекватной самооценки.
Знакомятся (углубляют знаний) со стилем модерн;
осуществляют практический поиск и открытие нового знания и умения; анализируют и читают графические изображения (рисунки).
(учебник, стр. 96 - 101)
Регулятивные УУД
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
- умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
Познавательные УУД
- развитие умения ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;
- умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.
Коммуникативные УУД
- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Электронная книга, в которой читатель сам выбирает сюжет (3 часов)
24
Программы для презентаций.
Сюжет книги.
Сохранение книги.
Приёмы работы на компьютере (выполнение надписи). Соединение рисунка и надписи.
Добавление текстов.
Добавление вариантов выбора.
Просмотр книги.
3
- осуществлять самоконтроль и
корректировку хода работы и конечного результата;
- оценивать результат своей деятельности и одноклассников;
- обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной
творческой деятельности.
комбинирован
ный
- формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности;
- формирование бережного отношения к труду других людей;
- формирование адекватной самооценки.
- исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):
- предложенные материальные и
информационные объекты,
- инструменты материальных и
информационных технологий;
Регулятивные УУД
- умение отбирать оптимальные способы выполнения задания;
- умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
- умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные УУД
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
- умение анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
Коммуникативные УУД
- формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;
- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;
- умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.