- Учителю
- Конспект урока 'Вода и её свойства'
Конспект урока 'Вода и её свойства'
Способом организации педагогического процесса на этом уроке выступает учебный диалог. Во время занятия преобладают точки зрения и мнения детей. Обсуждение происходит на фоне разных видов группового взаимодействия (внутри малой группы четырёх-шести детей, между такими группами и т. д.).
Ориентация в педагогической работе на собственный опыт ребёнка, на его личные представления о природе физических и биологических явлений приводит к тому, что во время уроков-диалогов предмет обсуждения (многократно преобразуясь) открывает некоторый смысловой концепт, увиденный детьми и взрослым в обсуждаемом природном явлении.
Очевидное становится неочевидным, оно теперь нуждается в понимании и разговоре. Неуверенность в том, что обсуждается, звучит в вопросе, адресованном участником диалога другому ребёнку или учителю.
Таков один из итогов подобного занятия - развитие вопрошания как такового, распространение вопросов на те области, которые в начале разговоров даже не замечались, понимание того, что решение одних загадок ведёт к постановке новых вопросов.
Тема урока: Вода и её свойства.
Цель:
-изучить свойства воды;
- осваивать навыки исследовательской работы;
- научиться составлять отчеты по лабораторной работе;
- развивать умение видеть новое в привычном;
- воспитывать интерес к научной работе;
- развивать умение отстаивать свою точку зрения, умение правильно задать вопрос;
- формировать навык совместной групповой деятельности.
Оборудование: протоколы лабораторной работы, оборудование для опытов, цветовая шкала, салфетки, спиртовки.
Ход урока.
Учитель: Сегодня на уроке вы познакомитесь со "знакомым незнакомцем".
Ваша задача - рассмотреть вещество, находящееся в пробирках, определить его свойства, назвать его и подтвердить свои выводы с помощью опытов.
На столах лежат протоколы лабораторной работы, в которых выбудете записывать результаты своих наблюдений. Подпишите их. (На протяжении всего урока дети заполняют таблицу).
Итак, начнем. Рассмотрите вещество, находящееся в пробирках и опишите его.
5 - 7 минут ребята изучают внешние признаки вещества и записывают результаты наблюдений в таблицу.
Ответы детей: - Это вещество находится в жидком состоянии, оно бесцветное, прозрачное, не имеет запаха, оно может изменять форму если пробирку наклонить, то жидкость изменит форму, оно увеличивает предметы.
Учитель: Поясни, пожалуйста, свою мысль.
Ученик: Мои пальцы, которыми я держу пробирку, кажутся больше, если смотреть на них через пробирку с этой жидкостью.
Учитель: Подумайте, какими опытами можно доказать ваши наблюдения.
Ученики совещаются, затем подходят к демонстрационному столу, выбирают необходимые им предметы и возвращаются на свои места.
Ответы детей :
1. Свойство прозрачности жидкости можно доказать, помещая за пробирку с жидкостью разные картинки или даже страницу с текстом. Можно увидеть, что находится за пробиркой. Этот опыт доказывает, что стекло тоже прозрачное.
Можно доказать и по другому. Положим картинку в тарелку и нальем в нее эту жидкость.
2. Жидкость бесцветна. У нас есть цветовая шкала. Сравним все оттенки шкалы с цветом воды и увидим, что наша жидкость - ВОДА.
3. То, что это ВОДА доказывает и то что она не имеет запаха. Можно понюхать и убедиться.
4. ВОДА принимает форму той колбы, в которую ее наливают (ученик наливает воду из лабораторного стакана в колбы разной формы).
5. ВОДА течет. Посмотрите, я вылью ее на плоский поднос, и она растекается в лужу.
6. Предметы в ВОДЕ кажутся больше, чем на самом деле. Посмотрите, как увеличилась та часть картинки, которая видна через воду. •
Учитель: А может быть, это стекло увеличивает?
6. Нет, ведь рыбки в аквариуме тоже кажутся больше, если смотреть только через ВОДУ.
7. ВОДА может растворять разные вещества. Если в пробирку насыпать измельченный мел, то ВОДА станет мутной (демонстрирует). Часть мела растворилась в воде.
8. ВОДА растворяет не все вещества. Если влить в пробирку с водой вазелиновое масло, оно не смешается с ВОДОЙ, а будет плавать поверх ВОДЫ.
9. ВОДУ можно очистить с помощью фильтра. Я положил в воронку бумажную салфетку и пропускаю через нее ВОДУ, в которой растворен мел. Посмотрите, ВОДА стала более чистой. Если сделать это еще раз, ВОДА станет совсем прозрачной.
Учитель : Спасибо. Внесите необходимые дополнения в свои отчеты о работе. Мы не сказали еще об одном свойстве. ВОДА - это физическое тело. Значит, она должна при нагревании расширяться, а при охлаждении сжиматься. Как это доказать?
ДЕТИ:
10. Надо нагреть пробирку с ВОДОЙ на горелке.
11. А у меня однажды банка с водой лопнула, когда я положил ее в морозильник. Получается, что ВОДА при охлаждении расширяется?
Учитель: Ваши предположения мы проверим
на следующем уроке, когда будем говорить о трех
состояниях ВОДЫ. А пока запишите ваши гипотезы. Выберите один - два вопроса, на которые
вам хотелось бы найти ответ, запишите их на 4-й
странице вашего отчета.
Вопросы для домашней работы : -
Почему ВОДА в стакане бесцветная, а в море - синяя или черная?
- Куда исчезает ВОДА из чайника, долго стоящего на плите?
- Почему кипящий чайник свистит?
- Почему зимой лопаются водопроводные трубы?
- Может ли ВОДА иметь постоянную форму?
Учитель: ВОДА открыла сегодня вам немало своих секретов, потому что вы были внимательны, любознательны и помогали друг другу.
Если у вас появятся свои интересные вопросы, обязательно запишите их, чтобы мы вместе подумали над ними. Это знакомое всем вам вещество таит в себе еще немало загадок, надо только поставить нужные вопросы, а ответы даст сама ВОДА.
Спасибо за урок.
Объект изучения
Свойства
Наши гипотезы
Наши вопросы
ВОДА
1.
1. Если
Состояние:
2.
твердое
3.
то
жидкое
4.
2. Если
газообразное
5.
то
Вывод: