Рабочая программа по ОРКиСЭ (4 класс) ФГОС

1.Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.Рабочая программа по «ОРКСЭ» соответствует Концепции духовно-нравственного развития личности гражданина России, согласуется с требованиями ФГОС второго поколения к результатам освоения начального общего образования, изложенными в приказе Минобрнауки России № 69 от 31.01.2012 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего среднего (полного) общего образования, утверждѐнный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. №1089» в 4 классах общеобразовательных школ вводится изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики». Основой для данного курса является концепция « Духовно-нравственного воспитания». Данная программа реализует содержание одного из 6 модулей - модуль «Основы светской этики». В ходе реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку согласованных действий и единых требований.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

2.«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы - Сан ПиН 2.4.2.2821-02 - Утверждены постановлением Минздрава России от 29.12.2010 г. № 189).

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

4.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. N 84-р «О плане мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики»;

5.Федеральный перечень учебников от 2013г

6.ООП. МКОУ Владимировской ООШ

Цель учебного курса:

- развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; -- формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; - знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;-формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;-осознание ценности человеческой жизни; - воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;-становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

Задачи курса:

-Знакомство обучающихся с содержанием модуля «Основы светской этики»; -Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей; - Обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе; -Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; -Развитие способностей обучающихся к общению в полиэтнической, многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Школьный курс «Основы религиозных культур и светской этики» адресован обучающимся начальной школы, поскольку именно в младшем школьном возрасте происходит социализация ребѐнка, от него требуется проявление личностной позиции, определяющейся принятыми духовно-нравственными ценностями. Духовно-нравственное воспитание младших школьников требует взаимопонимания и сотрудничества с их родителями. Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьѐй, выработки согласованных действий и единых требований. В качестве основного методологического принципа реализации курса выбран культурологический подход, способствующий формированию первоначальных представлений о религиозной и светской культуре. В контексте внедряемого учебного курса культура понимает как образ жизни, обычаи, традиции и верования, духовное и материальное богатство народов мира. Сущность духовно-нравственного воспитания младшего школьника рассматривается как формирование и развитие отношения школьника к людям, обществу, природе, Родине, к своему и другим народам, к их истории, культуре, духовным традициям. В связи с этим, целесообразно считать, сто курс является, прежде всего, средством формирования у школьников поликультурной компетентности, которая понимает как интегративное качество личности ребѐнка, включающее систему поликультурных знаний, интересов, потребностей, мотивов, ценностей, качеств, опыта, социальных норм, правил поведения, необходимых для повседневной жизни и деятельности в современном обществе, реализующееся в способности выстраивать позитивное взаимодействие с представителями разных культур, национальностей, верований, социальных групп. Содержание поликультурной компетентности включает принятие человеком культурного и религиозного разнообразия мира, доброжелательное отношение к любой культуре и еѐ носителям. Это значит, что в результате освоения данного курса школьникам должны быть усвоены следующие мысли: каждая духовная культура имеет собственный контекст и свою логику, ни одна культура не может быть лучше другой, поскольку обладает значимым для развития человечества ценностным содержанием

3.Место учебного курса, предмета в учебном плане

Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Основы светской этики» изучается в объёме 1 ч в неделю в 4 классе.

4.Описание ценностных ориентиров.

Человек одновременно и субъект и объект всех общественных отношений. Курс светской этики - это процесс усвоения учащимися образцов поведения, ценностей, необходимых для его успешного поведения в обществе. Этика охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни. Окружение обучающегося: его семья, соседи, сверстники в детских заведениях, школе, средства массовой информации и т. д. принимают непосредственное участие в формировании нравственного поведения ребенка. Через этот предмет, его принятие и понимание определенных норм поведения приведет в конечном итоге к социализации ребенка в обществе. В последние годы наше общество стремительно меняется, меняется и модель поведения, и ценностные ориентиры. Но меняется не только наше общество, меняется весь мир. Задача школы помочь ребенку ориентироваться в обществе, что поможет ему в дальнейшей жизни. Подрастающее поколение формируется в сложных социальных условиях, характеризующихся реформированием общества, сменой ценностных ориентиров, резкой дифференциацией доходов, высокой занятостью или безработицей родителей обучающихся. Отсюда, повышается актуальность целенаправленного нравственного воспитания в образовательном процессе. На школу ложится ответственность найти адекватные современным условиям способы организации воспитательной работы. В данном курсе важным представляется показать младшим школьникам такие общечеловеческие ценности как: доброта, уважение к человеку, терпимость, доброжелательность. Младший возраст - это начало осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживость, смелости и трусости. У младших школьников интенсивно развиваются моральные чувства - товарищество, ответственность за класс, негодование при чьей - то несправедливости. Одновременно с этими истинами передобучающимися начальной школы необходимо раскрывать сущность таких моральных ценностей, как любовь к Родине, героизм, стойкость, честь, независимость. Школьник младших классов ещѐ только учится соотносить имеющиеся у него представления с жизнью, с реальными поступками, с конкретным поведением. Важную роль в формировании нравственной культуры детей играет учебная деятельность. Большие возможности нравственного воспитания заложены в содержании произведений, изучаемых на уроках эстетического воспитания. Здесь обучающиеся имеют возможность для самовыражения нравственных суждений, для отстаивания своих взглядов и позиций. В рамках курса младшие школьники познают природу мира, межличностных отношений, окружающей среды; открывают себя в этом мире и находят своѐ место в нѐм. Задачи данного курса могут реализовываться через осуществление воспитательного воздействия, как этические беседы, конкурсы, турниры вежливости. Коллективное сотворчество ставит ребѐнка перед необходимостью общаться с другими детьми, прислушиваться к их мнению в процессе творчества.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения ОРКСЭ.

4класс

Личностные:

- формировать основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину;

- формировать образ мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развивать этические чувства как регуляторы морального поведения;

-формировать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; развивать начальные формы регуляции своих эмоциональных состояний;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальныхситуациях, находить выходы из спорных ситуаций;

мотивировать к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным идуховным ценностям.

-уметь различать «красивое» и «некрасивое»,

-формировать потребность в прекрасном;

-формировать личные качества: аккуратность, собранность, вежливость и т.д.

-осознавать важность познания нового.

-ценить и принимать ценности такие как, «мир», «настоящий друг».

-оценивать жизненные ситуации и поступки героев учебника с точки зрения общечеловеческих норм

Метапредметные:

регулятивные:

- овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

- формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия всоответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-определять наиболееэффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы вих

выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

коммуникативные:

- использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационныхтехнологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанногопостроения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;уметь договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

-овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- слушать с готовностью собеседника, вести диалог, признавать возможность существованияразличных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение иаргументировать свою точку зрения и оценку событий;

познавательные:

-составлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; -выполнять универсальные логические действия: сравнения, синтеза, классификации; -составлять план текста; -ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; - определять круг своего незнания. -отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. -сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; - делать самостоятельные простые выводы

Предметные

Обучающийся научится:

• определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);

• излагать своё мнение по поводу значения религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества;

• знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России;

• устанавливать взаимосвязи между определённой религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях;

• проявлять уважение к любой вере или к отсутствию её (за исключением тоталитарных сект, направленных на разрушение и подавление личности);

• осознавать сходство некоторых важных духовно-нравственных оснований разных религий при их существенных отличиях

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

• делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;

• договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций;

• осознавать разницу между «внутренней искренней верой» и «внешним обрядоверием»;

• на самом простом уровне различать традиционные религии.

6. Содержание учебного предмета,курса

Культура и мораль. Этика и еѐ значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов)

Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов)

Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов) Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся. Блок 4 - итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников. Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.

7. Тематическое планирование освоения предмета

4класс

№п/п

Название тем

Характеристика основных видов учебной деятельности

1

Россия- наша Родина

Расширять и углублять знания о своей Родине, понимать значение Родины в жизни каждого человека, составлять связный рассказ о своей родной стране. Описывать отличительные государственные знаки нашей Родины.

2

Что такое «Светская этика»

Получать представления о том, что такое «Светская этика», что изучает этика, различать светскую и религиозную этику. Знакомиться с общественными нормами нравственности и морали

3

Мораль и культура

Понимать, что означает «культура», что включает в себя это понятие, Знакомиться с историей развития представлений о морали и нравственности

4

Особенности морали

Объяснять понятия морали, находить информацию об особенностях морали, делать выводы

5

Добро и зло

Уяснитьпонятия-добро и зло. Формулировать выводы, излагать мысли понятно, используя материал текста учебника. Осознавать нравственные ориентиры. Сравнивать представления о добре и зле в ходе истории

6

Добро и зло

7

Добродетель и порок

Понимать, что такое добродетель и порок. Сравнивать эти понятия, выбирать нравственные ориентиры. Делать выводы, находить примеры добродетели в окружающей действительности. Формировать добродетельное поведение, желание следовать примеру добродетельного человека.

8

Добродетель и порок

9

Свобода и моральныйвыбор человек

Понимать, что включает в себя понятие «свобода», что значит быть свободным, аргументировать свой ответ, находить нужную информацию в тексте учебника, делать выводы, выбирать нравственные ориентиры.

10

Свобода и ответственность

Формировать понимание об ответственности. Уяснить понятия: преднамеренность, непреднамеренность. Понимать, что каждый несёт ответственность перед окружающими людьми за совершённые поступки в той или иной мере.

11

Моральный долг

Формировать понятие о моральном долге, различать виды морального долга, объяснять своё понимание долга, сравнивать понятия «долг» и «обязанность», делать выводы, выбирать нравственные ориентиры, приводить собственные примеры исполнения морального долга.

12

Справедливость

Знакомиться с понятием «справедливость», с признаками справедливости, понимать важность этого понятия. Находить приемлемые способы решения конфликтных ситуаций

«по справедливости»

13

Альтруизм и эгоизм

Понимать, что такое «альтруизм, эгоизм, разумный эгоизм», различать эти понятия, давать оценку поступкам героев детских произведений. Делать выводы, отстаивать свою точку зрения, принимать точку зрения одноклассников.

14

Дружба

Уяснить отличие дружеских отношений от других.Находить в тексте учебника информацию об отличительных чертах дружбы. Составлять небольшой рассказ о своём друге. Выбирать нравственные ориентиры, анализировать своё отношение к своему товарищу и одноклассникам с позиции полученных знаний

15

Что значит быть моральным

Находить ответы на поставленные вопросы, строить своё отношение к другим людям с позиции морали. Анализировать прочитанный текст, делать выводы.

16, 17

Творческие работы обучающихся. Презентация творческих работ.

Выбрать тему для сообщения, находить нужную информацию в дополнительной литературе, интернете, представлять свои работы, связно излагать мысли, задавать вопросы, отвечать на них.

18

Род и семья-исток нравственных отношений

Формулировать основные понятия темы, ориентироваться в тексте, задавать вопросы, составлять рассказ о своей семье. Определять свою значимость и роль в семье.

19

Нравственный поступок

Формировать понимание поступка с позиции нравственности, анализировать приведённые для примера поступки, различать признаки поступка, сравнивать поступки и результат поступка, делать выводы.

20

Золотое правило нравственности

Уяснить золотое правило нравственности, историю его появления, « примерять» его по отношению к себе и к другим, выработать универсальный способ выбора поступка.

21

Стыд, вина и извинение

Формулировать основные понятия темы, ориентироваться в тексте, задавать вопросы. Учиться прощать, признавать свою вину в некоторых жизненных ситуациях.

22

Честь и достоинство

Формулировать понятия темы, находить определение понятиям, различать их, осуществлять выбор нравственных ориентиров, излагать своё мнение по теме, понимать важность этих моральных понятий.

23

Совесть

Различать понятия «стыд» и «совесть», находить примеры этих нравственных понятий в произведениях для детей. Анализировать поступки героев , делать выводы.

24

25

26

Образцы нравственности

Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы

Джентльмен и леди

Находить примеры нравственных идеалов в разные исторические периоды, брать пример с достойных людей, соотносить свои поступки, интересы с тем, как поступали герои-защитники Русской земли, великие спортсмены, святые, и другие достойные представители родного Отечества. Формировать патриотизм, сверять свои нравственные ценности с нравственными ценностями известных людей Русского государства.

27

Образцы нравственности в культуре Отечества.

28

Этикет

Формировать понятие о нормах поведения в быту, в общественном месте, правилами выбора одежды в соответствии с уместностью ношения, правилами общения (темп речи, тон, громкость, содержание). Вырабатывать навыки культурного поведения.

29

Семейные праздники

Отличать семейные праздники от государственных, профессиональных, международных. Понимать значимость семейных праздников, их ритуал. Использовать свои умения для организации семейного праздника. Находить нужную и полезную информацию по теме урока, делать выводы, составлять рассказ о праздниках своей семьи.

30

Жизнь человека - высшая нравственная ценность

Формировать понятия о такой нравственной ценности как жизнь человека. Понимать, что главная задача государства обеспечить мирную жизнь. Выбирать нравственные нормы поведения, Вырабатывать чувство гордости за свою Родину и свой народ.

31

Любовь и уважение к Отечеству

Формировать первоначальные представления о религиозных культурах России и их роли в истории и современности нашего государства;

Осознавать ценности нравственности и духовности в человеческой жизни. Формировать уважительное отношение к людям разных религиозных воззрений.

32

Подготовка творческих проектов

Формировать патриотизм, любовь к Родине, к истории своей страны, к своему народу. Осознавать свою причастность к Родине. Проявлять эту причастность в делах на благо семьи, края, Отчизны.

33, 34

Итоговая презентация творческих проектов учащихся.

Выбирать тему для сообщения, находить нужную информацию в дополнительной литературе, интернете, связно излагать мысли, задавать вопросы, отвечать на них, представлять свои работы

8.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

«Основы светской этики» Пособие для учащихся. - М., 2011

«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для учителя. М., 2009

«Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей.М., 2009 Йоффе А.Н., Мишина И.А.

«Основы мировых религиозных культур и светской этики». Учебно-методическое пособие. - М. АПКиППРО, 2012.