- Учителю
- Рабочая программа Альтернативное чтение 5 класс
Рабочая программа Альтернативное чтение 5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Альтернативное чтение» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
-
Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ,
-
Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под.ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. - СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
-
Базисный учебный план МАУО «Надежда» на 2015-2016 учебный год.
-
Положение о рабочей программе МАУО «Надежда».
Программа составлена для ученицы 5 класса Нургалеевой Зили, обучающейся на дому. Нургалиева Зиля имеет тяжёлые опорно-двигательные нарушения неврологического генеза (сложную форму ДЦП). Как следствие, почти полная зависимость от посторонней помощи в передвижении, самообслуживании и предметной деятельности.
Цели и задачи курса
Цель: чтение ребенку художественной литературы (потешек, стихотворений, сказок, коротких рассказов и т. п.) и формирование умений самостоятельно воспроизводить эти тексты, используя невербальные и вербальные средства коммуникации.
Задачи:
-
формировать первичные ценностные представления учащихся о книгах и иллюстрациях, картинках и картинах;
-
знакомить их с жестовыми, жестово-графическими, изобразительными и другими средствами выразительности через погружение в среду художественной литературы;
-
приобщать к словесному искусству в доступных для учащихся ситуациях;
-
развивать коммуникативную функцию речи учащихся, удовлетворяя их коммуникативную потребность;
-
создавать условия для пробуждения речевой активности учеников и использования усвоенного речевого материала в процессе «чтения» в быту, на уроках-занятиях, в играх, в самообслуживании и в повседневной жизни;
-
обеспечивать необходимую мотивацию слушания и самостоятельного чтения книг-картинок, книг типа «Азбука» в специально созданных ситуациях общения, поддерживать интерес к чтению как визуальному и аудиальному процессу;
~ расширять словарный запас учащихся, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, игрового, трудового опыта в процессе «чтения»;
- учить задавать вопросы, строить простейшие сообщения и побуждения (пользоваться различными типами коммуникативных высказываний) по содержанию прочитанного или рассказанного;
-
развивать фразовую речь;
-
формировать умение учащихся пересказывать прочитанное с помощью педагога;
-
знакомить учащихся с простыми по содержанию рассказами, историями, сказками, стихотворениями, разыгрывать их содержание по ролям;
-
использовать в процессе «чтения» «комментированное» рисование для лучшего понимания учащимися содержания литературных произведений;
-
формировать предметные и предметно-игровые действия учащихся, способность к коллективной деятельности, учить их понимать соотносящие и указательные жесты.
Формы обучения: уроки - занятия, ориентированные на игровой, практический и наглядный метод обучения с частичным использованием словесного метода.
Рабочая программа структурирована в виде тематических блоков:
-
«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах.
-
«Аудиальное чтение».
-
Чтение букв и слов («глобальное чтение»).
Место курса в учебном плане
В соответствии с учебным планом МАУО «Надежда» на предмет «Альтернативное чтение» в 5 классе отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год. Так как Нургалеева Зиля обучается на дому, то на изучение предмета отводится 1 час в неделю, 35 часов в год. Программа выполняется за счет уплотнения тем.
Содержание курса
Первое полугодие
«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах. Аудиальные и визуальные упражнения с предметами посуды, личной гигиены, бытовой техники и картинками типа «Внимательно рассмотри...», «Слушай и показывай», «Называй, а я буду показывать» (учитель показывает - учащийся называет словесно или выбирает картинку с изображением того или иного объекта).
-
Вместе с учащимся рассматривание картин и картинок с доступным ему содержанием: иллюстраций к сказкам, изображений посуды, предметов личной гигиены, бытовой техники, бытовых ситуаций, природы, животных, труда людей и жизни животных и растений в разное время года. Совместное разыгрывание содержания картин и картинок с помощью наглядных объемных и плоскостных моделей.
-
Работа с пиктограммами из серии «Предметы домашнего быта». (Интеграция с уроками по предмету «Развитие речи и окружающий мир».)
-
Ситуационные упражнения с использованием пиктограмм типа «Покажи то, что я назову», «Найди одинаковые картинки».
«Аудиальное чтение». Совместное с учащимся слушание аудиокассет и узнавание разнообразных звуков природы, улицы, голосов животных, птиц и др. Слушание звучания музыкальных инструментов и узнавание их. Выбор такого же музыкального инструмента или картинки из ряда других и называние его.
-
Музыкально-дидактические упражнения и игры с музыкальными игрушками для развития аудиального восприятия.
-
Создание образовательных ситуаций для закрепления у учащегося навыка слушания сказок, стихов, коротких рассказов и называния героев (показ по иллюстрациям) произведений. Обучение учащегося сопряженному договариванию стихов при прослушивании, а затем и самостоятельному рассказыванию их (используются все доступные средства общения).
Чтение букв и слов («глобальное чтение»). Знакомство с буквами О, У (буквы вырезаны по контуру - размер 10 и 5 см).
-
Упражнения на закрепление навыка различения гласных звуков [а, у, и, о, ы, э] с опорой на предметные картинки-символы, на основе восприятия беззвучной артикуляции звуков, с опорой на картинки, изображающие положение губ при произнесении звуков, и соотнесение их с образами букв А, О, У.
-
Дидактические упражнения, в которых ребенок должен выбрать карточки с буквами А, О, У среди картинок.
-
«Чтение» слов по карточкам, прикрепленным к соответствующим предметам и картинкам (на основе «зрительного сканирования» и опоры на изображение). Раскладывание карточек с этими словами на определенной картинке или прикрепление их к доске, к окну и т. п.
-
Чтение слов, подписанных под пиктограммами: дом, нос, окно, доска, и накладывание (подкладывание) букв А, О, У к этим же буквам в словах.
Второе полугодие
«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах. Работа с пиктограммами по рабочим тетрадям (см. первое полугодие).
-
Игровые ситуации на узнавание предметов посуды, личной гигиены, бытовых приборов по описанию учителя (три-четыре наиболее характерных признака). Нахождение предмета, игрушки-аналога по картинкам (цветная картинка-иллюстрация, кон турная картинка, картинка, нарисованная учителем для ученика, картинка, составленная из четырех частей).
-
Узнавание учеником изображений этих предметов (целостное восприятие) по отдельным деталям. Соотнесение с пиктограммами и называние с использованием невербальных и вербальных средств общения.
-
Рассматривание сюжетно-бытовых картин и картинок с доступным содержанием: иллюстрации к рассказам, изображения посуды, бытовых технических приборов и предметов быта, природы, животных, труда людей разных профессий в разное время года. Разыгрывание содержания картин и картинок с помощью наглядных объемных и плоскостных моделей.
-
Упражнения в выборе (с помощью учителя) детских книг с иллюстрациями, повествующими о правилах гигиены, о предметах домашнего быта, о труде взрослых, о безопасном поведении.
-
Упражнения в выборе информационных, предупреждающих и запрещающих знаков: «Аптека», «Школа», «Больница», «Дети», «Пешеходная дорожка», «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Медицинский кабинет». «Чтение» сигналов трех- и двухсекционного светофора. Упражнения в рабочей тетради по правилам дорожного движения. (Интеграция с уроками по предмету «Здоровье и основы безопасности жизнедеятельности».)
-
Разыгрывание с помощью персонажей пальчикового, настольного, перчаточного театра, кукол бибабо, наглядных объемных и плоскостных моделей содержания картин из серии «Труд взрослых».
«Аудиальное чтение». Игры и игровые упражнения на развитие слуховой двигательной памяти, закрепление связи действий и движений с глаголами (называет учитель) и соотнесение этих действий с пиктограммами, обозначающими существительные и глаголы.
-
Слушание аудиокниг.
-
Чтение учителем сказки, рассказа, стихотворения (без показа иллюстраций) с последующим проведением игр, в которых ребенок узнает и называет (показывает, изображает) персонажей этих произведений.
Чтение букв и слов («глобальное чтение»). Знакомство с буквами И, Э, Ы.
-
«Чтение» по артикуляции: узнавание и воспроизведение гласных А, О, У, И, Э, Ы на основе восприятия их беззвучной артикуляции.
-
Дидактические упражнения по выбору букв среди картинок и цифр.
-
Знакомство со словами, которые напечатаны на карточках: стол, стул. Соотнесение их с реальными предметами, картинками и пиктограммами.
-
Упражнения на соотнесение знакомых слов с предметами, картинками, пиктограммами.
Планируемые результаты
Предмет «Альтернативное чтение» предполагает обучение учащихся следующим вариантам «чтение»:
-
«чтение» телесных и мимических движений;
-
«чтение» изображений на картинках и картинах;
-
«аудиальное чтение»: слушание аудио книг (литературных произведений, записанных на пластинки, аудиокассеты, CD-диски и др.);
-
«чтение» видеоизображений (изображений на CD-дисках, видеофильмов: мультфильмов, документальных фильмов о природе, животных, фрагментов художественных фильмов);
-
«чтение» пиктограмм;
-
глобальное чтение;
-
чтение букв, цифр и других знаков;
Информационное сопровождение
Учебные принадлежности, аудиозаписи, дидактико-методические пособия, учебно-наглядные пособия по темам программы, дидактические игры, коррекционно - развивающие упражнения, игровые ситуации, индивидуальный раздаточный материал, демонстрационный материал, детские книги, сказки, настольный театр, куклы бибабо, мольберт, фланелеграф, ширма, пиктограммы.
Календарно - тематическое планирование
Первое полугодие 1 четверть - 9 часов
№
Тема
Кол-во часов
Характеристика учебной деятельности учащихся
Дата
дата
план
факт
«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограмм
1
Рассматривание вместе с учащимися сюжетные картинки с доступным им содержанием. Время года - осень. Основные признаки.
1
Повторение основных признаков осени
2
«Покажи, что я назову»
1
Рассматривание сюжетных картинок
3
«Найди одинаковые картинки»
1
Рассматривание сюжетных картинок
«Аудиальное чтение»
4
Звуки природы.
1
Слушание аудиокниг.
5
«Теремок»
1
Чтение сказки «Теремок»
6
И.Бунин «Лес, точно терем расписной…»
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
7
И.Тургенев «Осенний день в берёзовой роще»
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
8
К.Паустовский «Заячьи лапы»
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
9
Е.Носов «Хитрюга»
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
Первое полугодие 2 четверть - 7 часов
«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограмм
10
Овощи, фрукты
1
Упражнение на узнавание: овощи, фрукты по их изображению на иллюстрациях (настольная игра «Лото»)
11
«Найди и покажи»
1
Рассматривание сюжетных картинок (предметы мебели): Д/И «Найди и покажи»
«Аудиальное чтение»
12
Сказка «Зимовье зверей»
1
Слушание аудиокниг
13
А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»
1
Слушание аудиозаписи
14
Сказка «Два мороза»
1
Чтение произведения.
15
А.Никитин «Встреча зимы»
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
16
Е.Благинина «Новогодние загадки»
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
Второе полугодие 3 четверть - 10 часов
«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах
17
«Найди такую же картинку», «Покажи, что я назову», Найди одинаковые картинки»
1
Упражнения на рассматривание сюжетных картинок: «Найди такую же картинку», «Покажи, что я назову», Найди одинаковые картинки»
18
Цвет зимы - белый.
1
Повторение пиктограмм
19
«Найди предмет на картинке», «Покажи, что я покажу»
1
Упражнение на узнавание предметов личной гигиены
20
К.Чуковский. «Мойдодыр»
1
Чтение произведения: «Мойдодыр» К.Чуковского. Д/И «Узнай и покажи» (показ предмета по названию)
«Аудиальное чтение»
21
Стихи о зиме
1
Слушание аудиокассет, узнавание разнообразных звуков природы, улицы, голосов животных.
22
«Весна-красна…»
1
Речевые игры: «Дождик - дождик», «Солнышко-ведрышко», «Травка зеленеет», «Весна-красна…», развитие восприятия речи, внимания, памяти
23
По В.Пескову «Отечество».
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
24
М.Ножкин «Россия».
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
25
М.Пришвин «Моя Родина».
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
26
С.Маршак"Двенадцать месяцев"
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
Второе полугодие 4 четверть - 9 часов
«Чтение» изображений на картинках, картинах и пиктограммах.
27
Время года - весна.
1
Основные признаки и приметы. Упражнение с пиктограммами: «Покажи-ка, что я назову», «Найди такую же картинку», «Разрезные картинки из 2-х частей»
«Аудиальное чтение»
28
А.Сутеев «Кто сказал - мяу»
1
Слушание аудиокассет, узнавание разнообразных звуков природы, улицы, голосов животных.
29
Игра инсценировка: «Кто сказал - мяу»
1
Имитация движений, звукоподражание героям сказки
30
С.Смирнов"Первые приметы"
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
31
В.Бианки"Март"
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
32
По В.Пескову"Весна идет"
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
33
М.Пришвин"Жаркий час"
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
34
Г.Скребицкий"Весенняя песня"
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
35
По Е.Барониной"Рассказы про зверей"
1
Чтение произведения. Рассматривание картинок.
Учебно-методические средства обучения
Список литературы (основной)
Программа обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В.И. Липакова и др.; Под.ред. Л.Б. Баряева, Н.Н. Яковлевой. - СПб.; ЦПК проф. Л.Б. Баряева, 2011.
Список литературы (дополнительный)
-
Детские частушки, шутки, прибаутки. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Сост. Бахметьева Т.И., Соколова Г.Т. Худ. Соколов Г.В., Куров В.Н. - Ярославль: «Академия развития» - 1997.
-
Игры-занятия с водой и песком: Стол ванна для игр с водой и песком и набор аквапескотерапии /Под ред. Л.Б. Баряевой. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.
-
Мы вместе. Странички для занятий с детьми. Поиграем с тестом: творческие занятия родителей с детьми раннего возраста. Г.Ю. Одинокова. - М./ Воспитание и обучение детей с нарушениями развития №5 -2011.
-
Некоторые психолого-педагогические показатели разграничения степеней умственной отсталости у детей на начальном этапе школьного обучения. С.Д.Забрамная, Т.Н.Исаева
-
Развиваем руки - чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов./Гаврина С.Е., КутявинаН.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. Художники Г.В.Соколов, В.Н. Куров. - Ярославль: «Академия развития», 1998.
-
Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии: Кн. Для педагога - дефектолога. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.
-
Янушко,Елена. Помоги малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5-3 лет./Елена Янушко. - Изд.7-е.-М.: Теревинф, 2010.
-
Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я - говорю! Упражнения с пиктограммами: рабочая тетрадь для занятий с детьми. - М.: Дрофа, 2007.