КТП по изобразительному искусству 2 класс Школа России

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс

34 часа

«Ты и искусство»

1. Чем и как работают художники (9 ч.)

Три основные краски, строящие многоцветье мира. Пять красок - всё богатство цвета и тона. Пастель, цветные мелки, акварель: их выразительные возможности. Выразительные возможности бумаги, аппликации, графических материалов. Выразительность материалов для работы в объёме. Для художника любой материал может быть выразительным.

2. Реальность и фантазия (7 ч.)

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе.

3. О чём говорит искусство (10 ч.)

Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении: мужской и женский образы. Образ человека и его характер, выраженный в объёме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера и намерений человека через украшение. В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру.

4. Как говорит искусство (8 ч.)

Цвет как средство выражения: тёплые и холодные, тихие и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм и характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности. Экскурсия «Красота наступающего лета».

Учебно-тематический план

2 класс34

7

27

1. Чем и как работают художники? ( 9ч)

Дата

Тема урока

Предметные результаты

Характеристика деятельности обучающихся

По

плану

По

факту

1

Многоцветие мира и три основные краски. Инструктаж по ТБ.

Научатся:

Формулировать и соблюдать правила рабочего человека и правила работы с кистью; распознавать основные и составные цвета; называть основные цвета солнечного спектра; применять способ получения составных цветов путём смешивания красок. «Цветочная поляна»

Принимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя.

Осваивать первоначальные навыки работы с учебником: называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац), находить нужную информацию, работать со словарём терминов, рассматривать иллюстрации, задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

2

Пять красок - всё богатство цвета и тона.

Смешивать краски и изображать настроение природы, природных стихий. Называть художников, изображающих природу. Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски. «Радуга на грозовом небе»

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Смешивать краски белую и черную для получения богатого колорита. Развивать навыки работы гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению стихий.

3

Выразительные возможности художественных материалов.

Оперировать понятием композиция. Пользоваться выразительными возможностями художественных материалов и с их помощью реализовывать свой замысел. Наблюдать за природой, различать и передавать её характер и эмоциональное состояние. «Осенний лес»

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью. Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше). Изображать осенний лес по памяти, используя выразительные возможности материалов.

4

Выразительные возможности аппликации.

Соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами. Особенности создания аппликации. Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен.

Создание коврика на тему «Осенний листопад»

Овладевать техникой и способами аппликации (резание, обрывание, скручивание). Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Работать в группе и оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

5

Выразительные возможности графических материалов.

Знание понятия графика. Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. «Графика зимнего леса»

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

6

Выразительность материалов для работы в объёме.

Знание понятия скульптура и правил работы с пластичными материалами. Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов. Изображение животных. Передача характерных особенностей животных. Изображение по памяти животных родного края. «Звери в лесу»

Анализировать и сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

7

Выразительные возможности бумаги.

Знание понятий архитектура, архитектор, макет. Особенности архитектурных форм. Материалы, с помощью которых архитектор создает макет. Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Перевод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка). Сооружение игровой площадки.

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги,

овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

8

Неожиданные материалы.

Понимать красоту различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Применять смешанные техники, неожиданные материалы.

Выразительные возможности материалов, которыми работают художники. Роль выдумки и фантазии. «Композиция из природного материала»

Обобщить знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Находить сходство и различие материалов. Определять материалы и инструменты, необходимые для работы. Приобретать навыки создания композиции с использованием разнообразных неожиданных материалов, бросового материала. Определять способы взаимодействия с партнёром, овладевать навыками коллективной работы.

9

Выставка творческих работ.

Знание и понимание способов выразительности в художественных произведениях. Роль каждого из братьев-Мастеров в создании форм предмета и его украшения. Оформление выставки творческих работ учащихся и подготовка выступлений.(КТД)

Участвовать в творческой обучающей игре в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

2. Реальность и фантазия. (7 ч)Рассматривать, изучать, анализировать и строить простые рассуждения об объекте, его строении. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

11

Изображение и фантазия.

Мастер Изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Знание правил рисования с натуры. Правила изображения фантастических образов.

Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа. «Сказочная птица»

Размышлять о возможностях изображения объектов как реального, так и фантастического мира.

Рассматривать и анализировать изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.).

Придумывать выразительные фантастические образы животных. Развивать навыки работы гуашью.

12

Украшение и реальность.

Мастер Украшения учится у природы. Природа умеет себя украшать. Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и др.). Знание правил рисования с натуры. «Веточки деревьев»

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).

Развивать навыки работы с разными материалами: тушью, пером, углем, мелом.

Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.

13

Украшение и фантазия.

Знание понятия орнамент. Перенесение красоты природы Мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии. Создание тканей, кружев, украшений для человека. Украшение кокошника собственным орнаментом.

Анализировать и сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде.

Осваивать приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента. Создавать кистью простейшие элементы растительного узора для украшения изделия. Контролировать, корректировать и оценивать работу по заданным критериям.

14

Постройка и реальность.

Мастер Постройки учится у природы.

Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, орехи и др.), их функциональность, пропорции. Разнообразие форм подводного мира, их неповторимые особенности.

Конструирование из бумаги. «Подводный мир». (КТД).

Рассматривать природные конструкции, видеть и понимать многообразие видов и форм в природе. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание). Конструировать из бумаги различные формы, давать эстетическую оценку выполненных работ. Участвовать в создании коллективной работы.

15

Постройка и фантазия.

Соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами. Мастер Постройки преобразует природу своей фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необходимые для жизни человека.

Мастер показывает возможности фантазии человека в создании предметов.

Создание макета фантастического замка (групповая работа ).

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приемы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Определять способы взаимодействия с партнёром, овладевать навыками коллективной работы.

16

«Братья-Мастера» всегда работают вместе. Презентация коллективной работы.

Разнообразие форм новогодних игрушек. Взаимодействие трех видов деятельности - изображения, украшения и постройки.

Конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек. Украшение класса к Новому Году.

Понимать значение взаимодействия в работе трёх Братьев-Мастеров, их триединство.

Анализировать образец и конструировать (моделировать) собственные елочные украшения. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

3. О чём говорит искусство. (10 ч)Выражать своё отношение к произведениям изобразительного искусства в рассказе, в высказывании. Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением на основе своих наблюдений.

Давать оценку своей работе по заданным критериям.

18

Выражение характера человека в изображении (мужской образ).

Знание понятия внутренняя красота. Художник выражает своё отношение к тому, что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т.д. Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа. Изображение доброго или злого сказочного героя.

Характеризовать доброго или злого сказочного героя. Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).

19

Выражение характера человека в изображении (мужской образ).

20

Выражение характера человека в изображении (женский образ).

Закрепление понятия внутренняя красота. Женские качества характер: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства. Изображение противоположных по характеру сказочных женских образов.

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства. Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, Бабариха и Царевна-Лебедь и др.), используя живописные и графические средства.

21

Образ человека и его характер, выраженный в объёме.

Знание понятия скульптура. Правила работы с пластичными материалами. Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. Изображения, созданные в объеме, - скульптурные образы - выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания. Создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером (Царевна-Лебедь, Баба яга и т. д.).

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.). Развивать навыки создания образов с ярко выраженным характером из целого куска пластилина. Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

22

Образ человека и его характер, выраженный в объёме.

23

Изображение природы в разных состояниях

Разное состояние природы несет в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя. Анализировать разные состояния моря на основе сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». «Море»

Выражать своё отношение к произведениям изобразительного искусства в рассказе, в высказывании. Наблюдать и рассказывать о различных состояниях природы.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одн.

24

Изображение природы в разных состояниях.

25

Выражение характера человека через украшение.

Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой (например, смелый воин-защитник или агрессор). Украшения имеют свой характер, образ. Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность, украшения для мужчин - их силу, мужество.

Украшение сумочки, вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников, воротников.

Рассматривать предметы с элементами декора, анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства. Понимать роль украшения в жизни человека. Самостоятельно определять, высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.

26

Выражение намерений через украшения.

Закрепление понятия аппликация. Через украшение мы не только рассказываем о том, кто мы, но и выражаем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по-другому.

«Морской бой царя Салтана и пиратов» (КТД)

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Понимать характер линии, цвета, формы, способный раскрыть намерения человека. Моделировать коллективное панно и давать оценку своего участия в итоговой работе. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

4. Как говорит искусство. (8 ч)Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на тёплые и холодные. Природа богато украшена сочетанием тёплых и холодных оттенков. Распознавать основные и составные цвета; называть основные цвета солнечного спектра; применять способ получения составных цветов путём смешивания красок. Изображение горящего костра и холодной синей ночи вокруг (борьба тепла и холода).

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать эмоциональную выразительность и уметь составлять тёплые и холодные цвета, видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»). Составлять самостоятельно план выполнения работы.

28

Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета.

Смешение различных цветов с черной, серой, белой красками - получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.

Изображение весенней земли. «Весна идёт»

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета. Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.

Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю.

29

Линия как средство выражения: ритм линий.

Знание понятий пейзаж, ритм. Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии. Изображение весенней земли и весенних ручьёв. «Весенний ручеёк»

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать, изображать весенний пейзаж. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

30

Линия как средство выражения: характер линий.

Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые. Рассматривание весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев). Изображение нежных или могучих веток, передача их характера и настроения. «Ветка»

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

31

Ритм пятен как средство выражения.

Знание понятий ритм и движение пятна. Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа. «Птички» (КТД)

Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации. Уметь договариваться и слаженно работать в группе над моделированием коллективного панно, давать оценку итоговой работе.

32

Пропорции выражают характер.

Знание понятия пропорция. Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Пропорции - выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого. Закрепление основных приёмов обработки пластических материалов.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций. Задавать вопросы, обращаться за помощью и формулировать свои затруднения.

33

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-Мастера, создавая произведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.

Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц». (КТД)

Участвовать в обсуждении содержания, выбора художественных средств и материалов для создания изделия, объяснять и реализовывать замысел, применяя полученные знания и навыки. Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, уметь выполнять работу в границах заданной роли, оценивать её.

34

Обобщение знаний по теме «Искусство и ты».

Выставка детских творческих работ, репродукций работ художников. Знание основных жанров и видов произведений изобразительного искусства. Умение высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства. (КТД)

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.