- Учителю
- Урок по окружающему миру для 3 класса по теме «Путь в мир открытий»
Урок по окружающему миру для 3 класса по теме «Путь в мир открытий»
Тема: Путь в мир открытий
Урок по окружающему миру
3-й класс,
Тип урока: урок постановки и решения учебной задачи
Форма урока: урок-исследование
Технология: Развитие критического мышления
Метапредмет: «Знание»
Цели:
Образовательная
- сформировать представление о свойствах зеркала, научить искать ответы на собственные вопросы (познавательные УУД)
- совершенствовать навыки целеполагания и самооценки (регулятивные УУД)
Воспитательная
- формировать научное мировоззрение
- воспитать умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем (коммуникативные УУД)
Развивающая
- Развивать логическое мышление, устную монологическую речь, исследовательские умения
Межпредметные связи: физика, химия, литературное чтение, математика, окружающий мир, ОБЖ
Средства: мультимедийный проектор, слайды с программными материалами, музыкальное оформление, нормальные и кривые зеркала, дидактический материал, лабораторные материалы для опытов
«Опыт, исследования и наблюдения -
величайшие источники мудрости и творчества,
доступ к которым открыт для каждого человека»
Чэннинг
Ход урока
1 стадия. Психо-эмоциональная подготовка. Аутотренинг
Пожалуйста, закройте глаза и повторяйте за мной про себя «Я внимателен (на), я наблюдателен (на), я хорошо думаю, уверен в себе, я лучший ученик (ца)» Желаю вам успеха на сегодняшнем уроке.
У на сегодня урок-исследование.
Мы будем наблюдать, думать, экспериментировать, и в результате, у вас расширятся познания о мире вокруг нас. (При этом учитель ставит на магнитную доску в любом порядке таблички: МЫСЛЬ, ЗНАНИЯ, ОПЫТ, НАБЛЮДЕНИЯ)
ıı стадия - Вызов (Актуализация)
1. Определение предмета исследования
Вы сегодня будете в роли групп ученых.
Предмет нашего исследования находится у вас в конверте. Что Это? Узнаете вставив пропущенные слова в текстах:
«Я ль, скажи мне, всех милее, всех румяней и белее?
Что же ……………. В ответ? «Ты прекрасна, спору нет,
Но царевна всех милее, всех румяней и белее» (А.С. Пушкин « Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)
«Жил-был на свете злой презлой тролль, настоящий дьявол. Однажды он был в особенно хорошем расположении духа: ему удалось смастерить такое …….., в котором все доброе и прекрасное уменьшалось до того, что его и разглядеть было невозможно, а все негодное и безобразное, напротив, так и бросалось в глаза и становилось еще хуже»
(Ганс Христиан Андерсен. «Снежная Королева»)
Ответы учащихся: зеркало
- Да это волшебный предмет - ЗЕРКАЛО
Я сегодня приглашаю вас в удивительный мир зеркал.
2. Обращение к опыту и знаниям (что мы знаем)
- Что вы знаете о предмете зеркало?
( учитель на доске фиксирует ответы, «Корзина знаний»)
3. Составление вопросов по теме (что мы хотим узнать)
- а что хотели вы бы узнать о зеркале?
(на доске фиксирует ответы, таблица ЗХУ)
4. Целеполагание
- Какой должна быть цель нашего сегодняшнего урока?
(Учитель фиксирует: Найти ответы на вопросы, например, как создано зеркало?, Как появилось зеркало? И т.д.)
- Как? (изучить, делать опыты, наблюдать и т.д.)
ЦЕЛЬ: искать ответы на свои вопросы.
||| стадия. Осмысление
Поиск ответов на собственные вопросы получим методом исследования (эксперимента). Вы будете работать в группах. По ходу работы будете заполнять свои книжки открытий.
Инструкция по ТБ с лабораторным оборудованием.
1 этап. Наблюдение
- Перед вами стекло, цветные бумаги. Можно ли из подручных материалов создать зеркало? Попробуйте. Свои результаты запишите в книжки.
_ Что вы заметили? (Стекло надо затемнить с одной стороны)
- Как вы думаете, какой этап исследования мы прошли? ИССЛЕДОВАНИЕ. (Учитель фиксирует на доске, учащиеся записывают в книжках)
2 этап. Мысль. Обмен мыслями
- А получилось ли у нас настоящее зеркало? Что нам еще нужно для этог? Подумайте.
Вывод:
- Какая идея возникла? (Нужно посеребрить)
- Что вы делали на этом этапе? (Думали, обмен идеями) МЫСЛЬ. Записали, зафиксировали.
3 этап. Опыт
Если мысль возникла, нужно ее попробовать реализовать. Что нам нужно для опыта? Стекло есть, теперь давайте сделаем раствор серебра..
(Ребята делают небольшой опыт - получение серебра)
- У вас получилось зеркало. Как вы ее создали?
Вывод: Если покрыть зеркало раствором серебра и нагреть на огне, получается зеркало.
Значит наш этап назывался? - ОПЫТ
4 этап. Знание.
Вы сказали, что главным свойством зеркал является отображение. Как оно отображает?
Видеофрагмент.
По свойствам зеркала проведем еще несколько опытов.
Все группы выполняют разные работы, порядок у вас на столах. После выполнения каждая группа выделяет одного человека для защиты.\
-
На столе зеркало и рисунок половина бабочки. Покажите целую бабочку. Как это вы сделаете, какое свойство зеркала используете. Вывод.
-
Игрушечная машина, зеркало. Что вы замечаете при приближении машины? Вывод
-
Две куклы разных размеров. Как большой кукле увидеть себя в зеркале? Вывод
-
записка , зеркало. Прочитать запись, объяснить это свойство. Вывод
Общий вывод: зеркало отображает симметрично, т. е мы видим точную копию отражаемого предмета.
- а всегда ли это так? (учитель открывает кривые зеркала). Понаблюдайте, подумайте и дайте объяснение.
(Учащиеся подходят к кривым зеркалам, делают наблюдения, почему изображения получаются разные)
- теперь маленькие ученые вернемся в лабораторию. Какие делаем выводы?
Вывод: Отражение зависит от формы поверхности зеркала. Вогнутые зеркала собирают лучи света, а выпуклые рассеивают их.
Последний этап исследовательской работы это всегда новые открытия, ЗНАНИЯ.
- Как бы вы назвали свои книжки. (Ответы)
Пусть эта книжка будет вашей первой книжкой из серии «Путь в мир открытий». Она об удивительном мире зеркал.
Домашнее задание: красиво оформите книжку, изучите историю создания зеркал.
4 стадия. Рефлексия.
Возвратимся к своим старым знаниям. Что мы раньше знали о зеркалах и что нового узнали.
Вопросы на слайде:
- что мы исследовали?
- Каким образом мы ответили на вопросы?
- Что вас удивило?
- Что было сложно, а что интересно?
- Как вы оцениваете свое участие на уроке?
- По какой цепочке мы работали? НАБЛЮДЕНИЕ - МЫСЛЬ - ОПЫТ - ЗНАНИЯ
Цепочка, которую мы построили отражает не только нашу работу, но и деятельность любого ученого.