- Учителю
- Рабочая программа кружка 'Вокал'
Рабочая программа кружка 'Вокал'
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение -
средняя общеобразовательная школа №1
г. Завитинска Амурской области
Рекомендована к утверждению,
методическим советом школы
Протокол №1
от __________2015г.
«Согласовано»
Куратор по ВР
МБОУ СОШ №1
___________Божко И.И.
«____________» 2015г.
«Утверждено»
Директор МБОУ СОШ №1 г.Завитинска
__________Назаренко Е.Н.
Приказ № от «________»2015г.
Рабочая программа кружка
«Вокал»
для 5-х классов
Срок реализации: 2015 - 2016 учебный год (1 год)
Возраст участников кружка: 10 - 13 лет
Составил: Булах Ольга Владимировна,
учитель начальных классов высшей квалификационной категории
г. Завитинск
2015г.
Оглавление
-
Классификация программы
-
Список участников кружка
-
Пояснительная записка
-
Содержание программы
-
Календарно-тематическое планирование
-
Результаты обучения
-
Используемая литература.
Список участников кружка
1.Гончарова Дарья - 5в класс
2.Гореленко Екатерина - 5в класс
3.Илюхина Анастасия - 5в класс
4.Кокарева Екатерина - 5в класс
5.Огнева Дарья - 5в класс
6.Рыбальченко Илья - 5в класс
7.Рябчук Артём - 5в класс
8.Станеску Эльвира - 5в класс
9.Самойлова Ирина - 5в класс
10.Хасиева Ангелина - 5в класс
11.Шащук Полина - 5в класс
12.Шикунова Влада - 5в класс
Классификация программы
-
Тип: дополнительная образовательная программа
-
Вид: модифицированная
-
Уровень: общеразвивающий
-
Цель: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры
-
Форма: развивающая художественную одаренность, профессионально-прикладная
-
Общеобразовательная область: музыка
-
Направленность - художественно-эстетическая
-
По возрастному принципу - разновозрастная (10-13 лет)
-
Срок реализации - 1 год
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Музыка начинается с пения»
Курт Закс
Статус документа
Планирование составлено с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта.
Программа будет реализовываться в рамках внеурочной деятельности.
Человек наделён от природы особым даром - голосом. Это голос помогает человеку общаться с окружающим миром, выражать своё отношение к различным явлениям жизни. Певческий голосовой аппарат - необыкновенный инструмент, таящий в себе исключительное богатство красок и различных оттенков. Приобщение детей к певческому искусству способствует развитию их творческой фантазии, погружает в мир классической поэзии и драматического искусства.
Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников будут идти взаимосвязано и неразрывно. Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в ансамбле, хоровым и сольным понятиям, что поможет приобщить ребят к вокальному искусству. Программа рассчитана на 1 год обучения детей в возрасте от 10 до 13 лет.
Цель программы: развитие музыкальных способностей воспитанников в хоровом и сольном пении.
Основные задачи в работе:
- заинтересовать воспитанников музыкальным искусством;
- привить любовь к хоровому и сольному пению, а так же навыки сценического поведения;
- обучать детей чёткой дикции, внятно произносить слова, активно артикулировать;
- развивать музыкальные способности (слух, память, ритм, интонацию).
Общая характеристика кружка
В концепции современного российского образования акцент падает на личностную составляющую обучения и воспитания. Личностно-ориентированный подход позволяет создать условия для обеспечения равного доступа детей к полноценному качественному образованию в соответствии с интересами и склонностями на уровне возможностей.
Программа кружка «Вокал» направлена на духовное развитие детей, одарённых голосом, интересующихся вокальным пением и имеет художественно-эстетическую направленность.
Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности, главными из которых является сольной и ансамблевое пение, слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы театрализации. Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой. Программа примерно раскрывает содержание занятий, объединенных в тематические блоки, состоит из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает в себя работу с текстом, изучение творчества отдельных композиторов. Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения песен и музыкальных произведений.
Чёткая структура занятий имеет особое значение. Главным условием продуктивной работы является качество музыкального материала и методы работы над ним. Хорошо продуманная последовательность видов работы, чередование легкого и трудного, напряжения и разрядки делают занятия ансамбля продуктивными и действенными.
Условиями отбора детей в вокальную студию являются: их желание заниматься именно этим видом искусства и способность к систематическим занятиям. В процессе занятий возможен естественный отбор детей, способных заниматься пением, но не по принципу их одарённости, а в силу различных, в том числе организационных, обстоятельств.
Предусматривается возможность индивидуальных певческих занятий с солистами, а так же небольшими группами, дуэтами, трио. Время, отведённое для индивидуальной работы, педагог может использовать для дополнительных занятий с вновь принятыми детьми. Занятия проводятся индивидуально с каждым солистом и одно занятие в группе
Программа предусматривает сочетание как групповых, так индивидуальных занятий, методику вокального воспитания детей, комплекс воспитательных мероприятий: вечера отдыха, встречи с интересными людьми, посещение театров, музеев и других учреждений культуры; совместную работу педагога, родителей и детей.
В процессе изучения основ музыкальной грамоты развиваются музыкально - слуховые представления, музыкальное мышление и память. Специальное время следует уделять на занятиях расширению музыкального кругозора, формированию слушательской культуры воспитанников. Они должны получить достаточные знания о музыке, ее языке, музыкально - выразительных средствах и средствах исполнительских. Воспитанники должны научиться не только слушать, понимать и исполнять музыкальные произведения, но и оценивать их исполнение. Работа педагога на занятии должна быть направлена на то, чтобы рекомендуемый программный материал воспитанники воспринимали ярко, эмоционально и хорошо запоминали. Дети учатся воспринимать красоту звучания музыки, что служит основой для развития у них художественного вкуса.
Место учебного курса «Вокал» в плане внеурочной деятельности.
Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа, 68 часов в год. Начинаются занятия с 15-20 минутного распевания, в процессе которого происходит соответствующая эмоциональная настройка, постепенное включение и разогрев голосового аппарата. В некоторых случаях (начало учебного года, длительный перерыв в занятиях) время, отводимое для распевания, может быть увеличено. В результате специальных вокальных упражнений голос приобретает силу, гибкость и особую полётность.
II.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Преподавание занятий в вокально - хоровой деятельности способствуют развитию музыкальной памяти, выработке и развитию интонационного и ладового слуха, развитию творческой фантазии.
Приобщение к музыкальной культуре родного края имеет большое значение в духовно - нравственном воспитании учащихся, в их патриотическом воспитании, особенно, когда члены вокального кружка принимают участие в концертах для ветеранов войны и труда. Многолетние научные исследования в области музыкальной педагогики, опыт работы в школах, а также исторический опыт свидетельствуют, что вокальное воспитание оказывает влияние на эмоционально-эстетическое развитие личности ребёнка.
Вокальное воспитание и развитие хоровых навыков объединяются в единый педагогический процесс, являющий собой планомерную работу по совершенствованию голосового аппарата ребёнка и способствуют формированию и становлению всесторонне и гармонично развитой личности ребёнка. Таким образом, развитие вокально-хоровых навыков сочетает вокально-техническую деятельность с работой по музыкальной выразительности и созданию сценического образа.
Программа определяет 2 направления обучения детей: вокально-хоровая работа и концертно-исполнительская деятельность. Первое направление состоит из 11 тематических блоков, объединяющих несколько вопросов теоретического и практического характера, которые реализуются на разных этапах обучения (содержание обучения усложняется со 2 года обучения). Основное содержание программы позволяет формировать в единстве содержательные, операционные и мотивационные компоненты учебной деятельности - это обеспечивает целостный и комплексный подход в решении поставленных задач. Теоретические знания ориентированы на каждого обучающегося. Это сведения из области теории музыки и музыкальной грамоты, которые сопровождают все практические занятия, на которых основное внимание уделяется постановке голоса и сценическому искусству.
Программа включает следующие разделы:
Раздел I. Вокальная работа в хоре.
1. Певческая установка.
2. Работа над дыханием.
3. Работа над звуком.
4. Артикуляция
5. Работа над дикцией.
Раздел II. Распевание хора.
6. Вокально-интонационные упражнения.
7. Фонопедическая система В.Емельянова.
Раздел III. Работа над ансамблем хора и над хоровым строем.
8. Ансамбль.
9. Строй
10. Стили хоровых произведений.
11. Разучивание хоровых произведений.
Раздел 1. Вокальная работа в хоре.
Тема 1. Певческая установка.
Посадка хорового певца, положение корпуса, головы. Отработка навыков пения, сидя и стоя. Пение знакомых песен. Техника безопасности. Знакомство с голосовым аппаратом, строение голосового аппарата.
Тема 2. Дыхание.
Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения. Различный характер пения: медленное, быстрое. Смена дыхания в процессе пения; различные его приёмы. Цезуры. Знакомство с навыками «цепного» дыхания. Роль певческого дыхания в звукообразовании. Пение упражнений на разные виды дыхания. Опорное дыхание.
Тема 3. Атака звука.
Атака - начало певческого звука. Виды атаки: мягкая, твёрдая, придыхательная.
Тема 4. Артикуляция.
Восприятие искусства через интонацию. Влияние эмоционального самочувствия на уровень голосовой активности. Тембр певческого и речевого голоса. Дикция и механизм ее реализации. Артикуляция как работа органов речи (губ, языка, мягкого нёба, голосовых связок). Переход от гласной к согласной и наоборот. Механизм перехода от одной гласной к другой. Певческая артикуляция: смешанный тип. Маскировочная артикуляция. Основные выводы вокальной педагогики о требованиях к пению гласных.
Тема 5. Дикция.
Освободит и разовьёт весь артикуляционный аппарат детей, при помощи различных скороговорок, упражнения на различные сочетания согласных с гласными.
Раздел 2. Распевание хора.
Тема 6. Система упражнений.
1. Артикуляционная гимнастика.
2. Упражнения на развитие дыхания.
3. Интонационно-фонетические упражнения.
4. Разогрев голосовых связок. Сглаживание регистровых переходов.
Расслабление в работе гортани.
5. Вокально- интонационные упражнения.
Тема 7. Фонопедическая система В.Емельянова.
-
Артикуляционная гимнастика.
-
Интонационно-фонетические упражнения.
-
Голосовые сигналы доречевой коммуникации.
-
Упражнения на развитие дыхания, вибрато, грудного и головного
регистра.
Раздел 3. Работа над ансамблем хора и над хоровым строем.
Тема 8. Ансамбль.
Интонационная слаженность, единообразие манеры звукообразования, ритмическая и темповая слитность, динамическая одноплановость партии в каждый данный момент, одновременное начало и окончание произведения целиком и отдельных его частей, и т.д.
Тема 9. Строй.
Строй: мелодический и гармонический. Особенности тонов, полутонов. Пение a capella. Канон. Двухголосие. Воспитание унисона, мелодический гармонический слух
Раздел 4. Хоровой репертуар.
Тема 10. Стили хоровых произведений.
Хоровой коллектив в своём репертуаре должен иметь произведения, как современных авторов, так и классиков. Исполнение русских народных песен, произведения других народов. Полезно изучать произведения разных жанров и стилей.
Тема 11. Разучивание хоровых произведений.
Язык жестов дирижёра: «внимание», «дыхание», «начало пения», «окончание пения». Работа с нотным текстом. Анализ словесного текста и его содержания. Разбор фразировки вытекающей из музыкального и текстового содержания. Разбор различной динамики. При разучивании одноголосного произведения работа идёт со всей группой хора.
Планируемые результаты.
Личностные
чувство гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
формирование доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, этических чувств;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
формирование эффективных способов достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач во внеурочной деятельности;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров;
Предметные
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Виды и формы контроля:
-
концерты;
-
выступления уч-ся на мероприятиях в рамках школы в качестве солиста или участника ансамбля;
-
выступления уч-ся в мероприятиях городского, районного, областного, всероссийского и международного уровня;
-
участие в муниципальных фестивалях патриотической песни, хоровых фестивалях;
-
различные музыкальные викторины.
Формы и режим занятий:
Ведущей формой организации занятий является практическая деятельность. Занятия проводятся во второй половине дня после уроков.
Наряду с групповой формой работы, во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей - теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.
На занятиях по сольному пению используются следующие методы обучения:
- наглядно-слуховой;
- наглядно-зрительный;
- репродуктивный.
Одним из ведущих приёмов обучения пению детей является демонстрация педагогом академической манеры пения.
Каждое занятие строится по схеме:
- настройка певческих голосов: комплекс упражнений для работы над певческим дыханием (2-3 мин);
- дыхательная гимнастика;
- речевые упражнения;
- распевание;
- пение вокализов;
- работа над произведением;
- анализ занятия;
- задание на дом.
Концерты и выступления.
Репертуар подбирается с учётом возрастных особенностей участников студии и их продвинутости. Песни с хореографическими движениями, или сюжетными действием должны быть значительно легче в вокальном отношении, чем вся остальная программа, так как при их исполнении внимание ребят, кроме пения, занято танцевальными движениями или актёрской игрой.
Концертная программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам.
Участие в концертах, выступление перед родителями и перед своими сверстниками - всё это повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за себя.
Репетиционная и постановочная работа проводится один раз в неделю согласно, репертуарного плана.
Творческий отчёт проводится один раз в конце учебного года.
Выставка фотоматериала из выступлений студии.
Итоговое занятие.
Урок-концерт.
Успехи, результат.
Беседа о вокальной студии.
Отчетный концерт.
Результат и качество обучения прослеживаются в творческих достижениях обучающихся, в призовых местах.
VI. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
В результате обучения пению обучающийся узнают:
1. музыкальную грамоту;
2. жанры и стилевое многообразие вокального искусства;
3. выразительные средства, особенности музыкального языка;
4. основные умения и навыка вокальной деятельности.
получит возможность научиться:
1.петь в высокой певческой позиции, правильно открывая рот;
2. владеть однородностью звучания регистров;
3. петь крепким звуком в средней тесситуре;
4. свободно владеть певческим диафрагмальным дыханием;
5. грамотно произносить текст в исполняемых произведениях;
6. петь в хоровом ансамбле;
7.уверенно интонировать большие, малые и чистые интервалы, трезвучия и их обращения;
8.выразительно исполнять произведения исходя из их содержания и характера;
9. владеть правилами поведения на сцене.
10. принимать активное участие в творческой жизни вокального коллектива.
К концу учебного года приобретаются основы вокальных навыков. Репертуар усложняется. Появляются песни из мультфильмов и кинофильмов с усложненным ритмом и метром. Предполагается голосные импровизации, пунктирный ритм. Обозначается вокальная принадлежность. Голос крепнет и сочнеет. Приобретаются исполнительские навыки. В репертуаре могут появиться арии, популярные произведения. Обязательной является голосовая импровизация. Бек-вокал вносит определенный колорит в вокальные произведения. Повышается исполнительское мастерство.
Поведение певца до выхода на сцену и во время концерта.
• Настраивайте себя на концерт задолго до выхода на сцену, ещё дома, собирая ноты, готовя костюм и реквизит.
• Старайтесь делать все, получая удовольствие: от надетого вами платья или костюма, подбора грима и предвкушения чуда, которое называется «сцена».
• Оденьтесь, сделайте последние штрихи, выпрямитесь, разверните плечи, чтобы нормально дышать и красиво выглядеть, что немаловажно, улыбнитесь и вперед.
• Состояние перед выходом на сцену сравнивается с поведением скаковой лошади перед стартом. Это состояние возвышенного возбуждения и нетерпения быстрейшего выхода на сцену. Несите себя ровно, с достоинством, с высоко поднятой головой.
• Вот вы на сцене и перед вами сотни зрителей. Не начинайте выступление сразу, старайтесь даже при самом страшном волнении сохранять внешнее спокойствие.
• Если сильное сердцебиение, и дыхание не восстанавливается, сохнет во рту, рекомендуют раза три медленно вздохнуть и выдохнуть, тихонечко покусать кончик языка - это вас успокоит и увлажнит полость вашего рта.
• Стройте программу вашего концерта понарастающей, перемежая сильные тяжелые произведения более легкими, чтобы связки и весь организм успевал немного отдохнуть.
• Ведите себя в паузах между произведениями интеллигентно и с достоинством, не забывая при этом про улыбку.
• Не кланяйтесь в низком реверансе - это признак дурного тона. Также не рассылайте бесконечные воздушные поцелуи.
• Во время пения не смотрите в пол, глаза при пении очень важны, они выражают эмоциональное состояние каждого произведения.
• Не переминайтесь с ноги на ногу, найдите положение, удобное для вашего тела. Не рекомендуется стоять во время пения фронтально к публике, лучше развернуть торс в полуобороте, выдвинув одну ногу вперед.
• Не машите чрезмерно руками - это говорит о нервозности и непрофессионализме, но и не зажимайте руки, прижав их к себе, так как при пении живет весь организм. В зависимости от образа руки могут быть нежными, страстными и даже страшно скрюченными, но это только в том случае, если этого требует образ.
• Заканчивайте выступление на его пике, не утомляя публики, и ни в коем случае не заканчивайте концерт после пика менее выигрышными произведениями. Заканчивайте тогда, когда во время пика публика еще хочет и хочет вас слушать.
VII. Методическое обеспечение и условия реализации программы
Перечень оборудования и материалов, необходимых для занятий:
СД - проигрыватель, компакт-диски. Методические, нотные пособия по вокалу, сборники произведений для вокальных ансамблей.
Для успешной реализации данной программы необходимо:
Материально-техническое обеспечение
1. Наличие специального кабинета (кабинет музыки).
2. Фонотека.
3. Музыкальный центр, компьютер.
4. Записи фонограмм в режиме «+» и «-».
5. Микрофоны.
6. Зеркало.
7. Шумовые инструменты
8. Нотный материал, подборка репертуара.
9. Записи аудио, видео, формат CD, MP3.
10. Записи выступлений, концертов.
Список литературы
1. Андреева Л.В., Бондарь М.Д., Локтев В.К. Искусство хорового пения - М, 2003. - 249 с.
2. Багадуров В. Вокальное воспитание детей. - М.: Музыка, 2002. - 357 с.
3. Бигдаш И. Г. Повышение эффективности учебно-воспитательной деятельности учреждений дополнительного образования детей // Бюллетень. - 2006. - № 4. - с. 5-6.
3. Голубев П.В. Советы молодым педагогам-вокалистам. - М.: Государственное музыкальное издательство, 1963.
4. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. - СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
5. Андрианова Н.З. Особенности методики преподавания эстрадного пения. Научно-методическая разработка. - М.: 1999.
6. Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.Гонтаренко. - Изд. 2-е - Ростов н/Д: Феникс, 2007.
7. Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. - СПб.: Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.
8. Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей /И.О. Исаева - М.: АСТ; Астрель, 2007.
9. Риггз С. Пойте как звезды. / Сост и ред. Дж. Д.Карателло . - СПб.: Питер , 2007.
V. Календарно - тематическое планирование на 2015-2016 уч. год
№ п/п
Дата
НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛОВ, ТЕМ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
Планир.
Фактич.
всего
теория
практика
1-2
Введение. Знакомство с планом работы на год. Повторение основных правил пения. Инструктаж по технике безопасности.
2
1
1
3-4
Пение учебно - тренировочного материала. Повторение песенного репертуара. Разбор песни «На урок» (муз. и сл. В.Топильницкого) и «Будет первый звонок».
2
1
1
5-6
Разучивание песни «Правила пешеходов» (на мотив песни «Пусть бегут неуклюже»)
2
1
1
7-8
Разбор песни «Блестящий учитель» и «Учительница» (муз. Ю.Чичкова, сл. К.Ибряева). Исполнение попевок.
2
1
1
9-10
Работа над песнями «Блестящий учитель» и «Учительница»
2
1
1
11
Выступление на школьном празднике ко Дню учителя.
1
1
12-13
Разбор песни из репертуара группы «Дочки» «Мама» и «Озорное детство» (сл. и муз. Г.Капли)
2
1
1
14-15
Работа над мелодической линией в песне «Мама» и «Озорное детство».
2
1
1
16-17
Пение упражнений на интонирова-ние. Работа над песнями «Мама» и «Озорное детство».
2
1
1
18
Участие в школьном концерте ко Дню матери.
1
1
19-20
Разбор песни «На крыльях мечты» из репертуара группы «Волшебный микрофон»
2
1
1
21-22
Работа над художественным образом в песне «На крыльях мечты» и над ритмом и мелодией в песне «Мы вместе» (А.Ермолова).
2
1
1
23-24
Разбор песни «Быть человеком» (сл. и муз М.И.Ножкина) и «Переходный возраст» (сл. и муз. А.Петряшевой).
2
1
1
25-26
Работа над песнями «Быть человеком» и «Переходный возраст».
2
1
1
27-28
Работа над словом и мелодической линией в песне «Быть человеком» и «Переходный возраст».
2
2
29-30
Разбор песен «Мама, ты на свете лучше всех» и «Свободная птица» (сл. и муз. А.Петряшевой)
2
1
1
31-32
Работа над мелодической линией в песне «Мама, ты на свете лучше всех» и «Свободная птица».
2
2
33-34
Работа над песнями «Мама, ты на свете лучше всех» и «Свободная птица».
2
2
35-36
Разбор песен «Моя музыка» (сл. и муз. А.Петряшевой) и «Расцветай, моя Россия» (сл. и муз И.Филимоновой)
2
1
1
37-38
Работа над песнями «Моя музыка» и «Расцветай, моя Россия»
2
2
39
Участие в школьном празднике «Вечер встреч выпускников».
1
1
40-41
Работа над звуковедением в песнях «Моя музыка» и «Расцветай, моя Россия»
2
1
1
42-43
Разбор песен «Паровоз-букашка» (А.Ермолова) и «Детская мечта»
2
1
1
44-45
Работа над песнями «Паровоз-букашка» и «Детская мечта».
2
2
46-47
Подготовка к праздничному концерту, посвящённому Международному женскому дню 8 марта.
2
2
48
Выступление на школьном праздничном концерте к 8 марта.
1
1
49-50
Подготовка к фестивалю детского творчества. Отбор музыкальных номеров.
2
2
51-52
Разбор песен «А закаты алые-алые» из репертуара группы Волшебники двора и «Я хочу, чтобы не было больше войны».
2
1
1
53-54
Работа над песнями «А закаты алые-алые» и «Я хочу, чтобы не было больше войны».
2
1
1
55-56
Участие в фестивале детского творчества.
2
2
57-58
Работа над звуковедением в песнях «А закаты алые-алые» и «Я хочу, чтобы не было больше войны».
2
2
59-60
Работа над песнями «А закаты алые-алые» и «Я хочу, чтобы не было больше войны».
2
2
61
Выступление с песней о войне на концерте к 9 мая
1
1
62-63
Подготовка к отчётному концерту, отборка музыкальных номеров.
2
1
1
64-65
Работа над музыкальными номерами
2
2
66
Отчётный гала-концерт
1
1
67-68
Подведение итогов. Анализ работы вокальной группы «Созвездие» за год.
2
2
ИТОГО
68
21
47