Учителю
Рабочая программа по окружающему миру 3 класс к УМК 'Перспектива' А. А. Плешаков

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс к УМК 'Перспектива' А. А. Плешаков

Автор публикации: Меденко И.В.

Дата публикации: 22.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ А. А. ПЛЕШАКОВ, 3 класс. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

№ п/п

Раздел, тема урока

Количество часов

Тип урока

Универсальные учебные действия (УУД)

Вид контроля

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Радость познания (11 ч)

Свет знания

Открытие новых знаний (ОНЗ)

Научаться: приводить примеры того, как изобретения на основе познания природы и общества изменяют жизнь современного человека по сравнению с образом жизни наших предков.

Получат возможность научиться: определять сферы познания: природа, культура, человек

Регулятивные: умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (тетрадь, учебник, дополнительные источники)

Познавательные: формулируют вопросы о том, что именно хотели бы узнать о природе или жизни общества и с какой целью; формулируют мысль о том, что стремление к творческому познанию окружающего мира есть отличительная черта человека

Коммуникативные: высказывают мотивированное суждение об ответственности познающего человека за то, как, в каких целях используются его открытия и изобретения

Осознают, что знания накладывают на человека ответственность перед природой и другими людьми за то, как, в каких целях используются его открытия и изобретения

Фронтальный опрос (ФО)

Как изучают окружающий мир

ОНЗ

Научаться: характеризовать методы исследования (наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование).

Получат возможность научиться: узнавать и называть предметы оборудования

Р:

осваивают в ходе практических работ способы изучения окружающего мира, этапы исследования, приёмы использования оборудования; оценивают свои успехи при выполнении практических работ.

П:

различают этапы исследования (от постановки цели до вывода); различают виды оборудования для изучения окружающего мира; объясняют назначение предметов оборудования.

К:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

Проявляют интерес к изучению окружающего мира

ФО

Книга - источник знаний.

Комплексное применение новых знаний (КПЗ)

Научатся: находить необходимые сведения в словаре, справочнике, путеводителе.

Получат возможность научиться: определять тип справочной и научно-познавательной литературы

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

презентуют полюбившуюся научно-популярную книгу: правильно называют автора и название, обобщают и раскрывают содержание, демонстрируют иллюстрации по теме

К:

умеют в рамках совместной учебной деятельности слушать других; высказывают свою точку зрения, вступают в беседу с одноклассниками

Осознают значение книг в жизни человека; проявляют внимание к способам презентации интересующих книг

Индивидуальные задания

Отправимся на экскурсию.

ОНЗ

Научатся: находить необходимые сведения об учреждениях научно-просветительского характера в путеводителях.

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П:

задают вопросы по теме и содержанию экскурсии для удовлетворения потребности в расширении знаний, определяемой личными и интересами; представляют собственные впечатления от экскурсии, кратко рассказывают её содержание, сопровождая показом своих рисунков, фотографий.

К:

участвуют в ролевой игре, выступая в роли экскурсоводов и экскурсантов; обсуждают правила поведения на экскурсии.

Проявляют интерес к целенаправленным экскурсиям для расширения знаний о природе, культуре, выдающихся земляках своего края, в целом о России и других странах мира

индивидуальные задания

О чём расскажет план.

ОНЗ

Научатся: различать условные обозначения на плане; характеризовать планы; изучать и читать план своего города.

Получат возможность научиться: чертить простейший план и указывать на плане своего населённого пункта путь от дома до школы.

Р:

оценивают свои успехи в овладении способами чтения плана

П:

сравнивают рисунок и план местности; различают наиболее распространённые виды планов; извлекают информацию из туристических планов

К:

проявляют интерес к чтению планов и их практическому использованию; осознают значение планов в нашей жизни.

защита проекта

Планета на листе бумаги

ОНЗ

Научатся:

читать карту по условным обозначениям на ней; показывают на глобусе и на карте материки и океаны; с помощью карты учебника приводить примеры морей, рек, островов

Получат возможность научиться:

узнавать материки и части света по силуэтам

Р:

оценивают эмоциональные впечатления от мысленных путешествий по карте

П:

сопоставляют изображения на глобусе и карте мира; различают на карте разные формы земной поверхности, сравнивают план и карту, глобус и карту мира

К:

обсуждают роль карты в жизни людей, в нашей собственной жизни

проявляют интерес к путешествиям по карте

ФО

Страны и народы на политической карте мира

ОНЗ

Научатся:

находить на карте ту или иную страну, показывать её границы, определять столицу, называть соседние с ней страны

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дать самооценку

П:

сравнивают политическую карту мира с физической картой; соотносят название страны с названием языка и, наоборот, название языка с названием страны; находят в справочной литературе информацию о народах мира, о составе населения страны и об особенностях её культуры

К:

осознают важность уважительного отношения к культурному многообразию человечества

ФО

Путешествуя, познаём мир

КПЗ

Научатся:

осознанно готовиться к путешествиям по определённому плану; находить необходимые сведения для определения маршрута

Получат возможность научиться:

оформлять дневник путешествия

Р:

оценивают результаты путешествия (достигнута ли поставленная цель)

П:

формулируют цель путешествия

К:

соотносят личные интересы с интересами своих спутников; формулируют правила ответственного туризма по отношению к природе и к местным обычаям и традициям

понимают необходимость уважительного отношения к культурному многообразию человечества

защита проекта

Транспорт

КПЗ

Научатся:

определять виды транспорта, необходимые для проектируемого путешествия по городу; различать старинные и современные средства передвижения

Р:

разрабатывают своё предложение об использовании общественного транспорта в просветительских целях

П:

систематизируют транспорт по видам (сухопутный, водный, воздушный, космический); рассказывают в зависимости от личного интереса сюжет из истории одного из видов транспорта (по выбору), об изобретателях, учёных

К:

участвуют в дидактической игре на усвоение правила пользования транспортом

проявляют интерес к современным формам использования общественного транспорта в просветительских целях

защита проекта

Средства информации и связи

КПЗ

Научатся:

пользоваться телефонами для вызова «скорой помощи», полиции, пожарной команды

Получат возможность научиться:

писать адрес на почтовом конверте

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

различают средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации; рассказывают о сюжетах теле и радиопередач, публикациях в прессе о природе, культуре, выдающихся людях России и мира (по выбору в соответствии с личными интересами)

К:

участвуют в дидактической игре, в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в группе

проявляют интерес к использованию средств информации для расширения круга знаний о природе, культуре, выдающихся людях России и мира; осознают роль средств массовой информации в жизни людей

Повторение изученного по раззделу «Радость познания». Самостоятельная

работа № 1.

повторение и контроль

Научатся:

самостоятельно применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы.

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы

К:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

самостоятельная работа № 1, тестовые задания, текущий контроль

Мир как дом (19 ч)

Мир природы в народном творчестве

КПЗ

Научатся:

находить образ единого мира-дома в словесных и изобразительных прикладных произведениях народного творчества своего края; узнавать способы отражения древней мысли человечества о единстве мира в разных видах народного творчества

Р:

планируют и воспроизводят образ дома-мира в собственном произведении любого типа

П:

творчески используют приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного творчества для выражения своего собственного чувства единства с миром природы и людей; характеризуют изображения окружающего мира как дома в произведениях народного творчества своего края

К:

в сотрудничестве со взрослыми организуют выставки произведений народного творчества своего края

осознают символическое значение изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества своего края

индивидуальные задания

Из чего состоит всё

ОНЗ

Научатся:

приводить примеры веществ, узнавать вещества по описанию, устно описывать знакомые вещества

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

различают природные объекты и созданные человеком предметы, объекты живо и неживой природы, твёрдые тела, жидкости и газы; характеризуют отличительные свойства природных объектов, группируют по их отличительным признакам, приводят примеры веществ, описывают их, ставят опыты

К:

осознают необходимость бережного отношения к природной среде; проявляют интерес к созданию новых веществ

ФО

Мир небесных тел

КПЗ

Научатся:

характеризовать различия звёзд и планет, моделировать строение Солнечной системы, определять названия планет

Получат возможность научиться:

перечислять другие звёзды Галактики

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П:

извлекают из различных источников информацию о планетах Солнечной системы, готовят доклады и обсуждают полученные сведения; моделируют строение Солнечной системы; анализируют иллюстрации учебника

К:

понимают точку зрения другого, выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)

понимают значение Солнца для всего живого на Земле; проявляют интерес к изучению астрономических объектов

индивидуальные задания

Невидимое сокровище

ОНЗ

Научатся:

характеризовать свойства воздуха, понимать природу его движения в атмосфере

Получат возможность научиться:

определять свойства воздуха, наблюдать демонстрационные опыты, записывать выводы

Р:
соотносят выполнение работы с алгоритмом и результатом

П:

ставят опыты по изучению свойств воздуха; умеют из источников дополнительную информацию о свойствах воздуха и его значении, делают доклады; анализируют диаграмму в учебнике, с её помощью определяют состав воздуха

К:

участвуют в игре-соревновании; формулируют соответствующие правила экологической этики

осознают значение воздуха для людей, животных и растений; осознают необходимость бережного отношения к чистоте воздуха

индивидуальные задания

Самое главное вещество

КПЗ

Научатся:

характеризовать круговорот воды с опорой на схему

Р:

умеют работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники)

П:

извлекают из источников дополнительную информацию о воде, её свойствах и её значении, делают доклады; высказывают предположения, почему воду часто называют самым главным веществом на планете; различают состояния воды

К:

исследуют свойства воды в ходе практической работы в группах; участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения

осознают значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека; осознают необходимость бережного отношения к чистоте воды

ФО

Природные стихии в народном творчестве

ОНЗ

Научатся:

находить и характеризовать образы природных стихий в словесных и изобразительных произведениях народного творчества своего края

Получат возможность научиться:

узнавать образы воздуха, огня, воды в произведениях словесного и изобразительно-прикладного народного творчества; узнавать способы изображения природных стихий (огонь, вода, воздуха) в разных видах народного творчества

Р:

фиксируют в конце урока удовлетворённость/не удовлетворённость своей работой на уроке; объективно относится к успехам/неуспехам

П:

различают разные проявления природных стихий (дождь, солнце, молния и др. ); сочиняют свои собственные загадки об огне, о воде и воздухе

К:

предлагают для совместной игры несколько загадок об огне, воде и воздухе из творчества своего края

понимают красоту и символический смысл изображений окружающего мира, представленных в произведениях народного творчества своего края

индивидуальные задания

Кладовые Земли

ОНЗ

Научатся:

характеризовать свойства полезных ископаемых и определять их значение для человека

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П:

различают по внешнему виду минералы и горные породы; наблюдают простейшие опыты над свойствами полезных ископаемых; извлекают из источников дополнительную информацию о полезных ископаемых, делают доклады

К:

исследуют состав гранита в ходе практической работы в группах; участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения

осознают необходимость бережного отношения к природе при добыче полезных ископаемых; понимают значение полезных ископаемых в хозяйстве человека; оценивают эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия горных пород и минералов

ФО

Чудо под ногами

ОНЗ

Научатся:

характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы

Р:

осуществляют самопроверку по тексту учебника

П:

извлекают из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах формирования почвы, делают доклады; устанавливают связь между составом почвы и её плодородием; моделируют связи почвы и растений

К:

исследуют состав почвы в ходе практической работы в группах; участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения

осознают необходимость бережного отношения к плодородию почвы, к животным, формирующим почву; понимают значение почвы для живой природы и хозяйственной деятельности человека

ФО

Мир растений.

КПЗ

Научатся:

узнавать группы растений по описаниям; приводить примеры использования растений в хозяйственной жизни людей

Получат возможность научиться:

определять предложенные растения с помощью атласа-определителя, устанавливать их принадлежность к изученным группам

Р:

П:

различают водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные растения, приводят примеры растений каждой группы, выделяют их отличия; классифицируют растения, представленные на иллюстрациях учебника; моделируют дыхание и питание растений с помощью схем - аппликаций

К:

понимают значение растений для формирования атмосферы и для питания животных и человека; осознают роль растений для жизни на Земле, для питания животных и человека, для хозяйственной деятельности людей; проявляют интерес к флоре родного края, бережно относятся к растениям

текущий контроль

Плодородная земля и растения в народном творчестве

КПЗ

Научатся:

находить и характеризовать образы земли в словесных и изобразительн0-прикладных произведениях народного творчества своего края

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

используют приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного искусства для сочинения своих загадок земле и растениях

К:

подбирают загадки о земле и растениях из творчества народов своего края для совместной игры

защита проекта

Мир животных

ОНЗ

Научатся:

определять животных с помощью атласа-определителя, устанавливать их принадлежность к изученным группам; кратко характеризовать животных родного края на основе наблюдений

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П:

различают животных разных групп по их признакам и месту обитания; извлекают из источников информации дополнительные сведения о представителях фауны, делают доклады, обсуждают полученные сведения; классифицируют животных, представленных на иллюстрациях учебника; сравнивают размножение и развитие животных разных групп; моделируют развитие животных с помощью схем-аппликаций

К:

понимают роль животных в природе и жизни человека; проявляют интерес к фауне родного края; бережно относятся к братьям нашим меньшим

индивидуальные задания

Животные в народном творчестве.

КПЗ

Научатся:

находить и характеризовать образы животных в словесных и изобразительно-прикладных произведениях народного творчества своего края

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

сочиняют свои собственные загадки о животных, в том числе и о животных своего края

К:
подбирают загадки о животных из творчества народов своего края для совместной игры

защита проекта

Невидимые нити в живой природе

КПЗ

Научатся:

определять группы животных по способу питания; приводить примеры животных этих групп

Р:

П:

сравнивают внешний вид животных в зависимости от способа питания и способа защиты от врагов; понимают цепи питания как способ организации сообщества живых организмов; классифицируют животных по особенностям питания; моделируют цепи питания с помощью схем-аппликаций

К:

знают и умеют объяснять товарищу правила двух-трёх народных игр, участвуют в старинных народных играх, объясняют их связь с темой урока; умеют контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдают правила, предусмотренные игрой

понимают значимость видов взаимозависимости в растительном и животном мире

ФО

Лес - волшебный дворец

ОНЗ

Научатся:

характеризовать природные сообщества на примере леса; характеризовать круговорот веществ в природе как пример единства живого; выявлять роль бактерий и грибов в круговороте веществ

Получат возможность научиться:

находить в атласе-определителе лесные растения, животных и грибы своего края

Р:

оценивают эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия леса

П:

извлекают из источников информации дополнительный материал, готовят и обсуждают доклады; обнаруживают взаимосвязи в лесном сообществе; составляют цепи питания, характерные для лесного сообщества, моделируют их освоенными способами

К:

придумывают и разыгрывают сценки, показывающие зависимость обитателей леса друг от друга

понимают необходимость бережного отношения к сохранению экосистемы леса

Луг - царство цветов и насекомых

ОНЗ

Научатся:

характеризовать круговорот веществ в экосистеме луга; описывать роль насекомых в размножении растений

Получат возможность научиться:

находить в атласе-определителе

Р:

оценивают эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия луга

П:

извлекают из источников информации дополнительный материал, готовят и обсуждают доклады; обнаруживают взаимосвязи в луговом сообществе; составляют цепи питания, характерные для луга, моделируют их освоенными способами; сравнивают луговое сообщество с лесным

К:

понимают необходимость бережного отношения к сохранению экосистемы луга

индивидуальные задания

Водоём - дом из воды

ОНЗ

Научатся:

характеризовать водоём как единство живой и неживой природы, как природное сообщество водорослей, береговых растений, червей, моллюсков, ракообразных, земноводных, насекомых, птиц и зверей

Р:

оценивают эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия водоёма

П:

извлекают из источников информации дополнительный материал, готовят и обсуждают доклады; обнаруживают взаимосвязи в водном сообществе; составляют цепи питания, характерные для сообщества водоёма, моделируют их освоенными способами; сравнивают водное сообщество с лесным и луговым; рисуют схему круговорота веществ в водном сообществе

К:

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи) водоёма; осознают роль каждого

понимают необходимость бережного отношения к экосистеме водоёма в круговороте веществ

индивидуальные задания

Как сохранить богатства природы

КПЗ

Научатся:

определять взаимосвязи живого и неживого

Р:

предлагают условные знаки, демонстрирующие охрану изученных природных сообществ, оценивают работу других групп

П:

соотносят отрицательное влияние человека на природу и меры по её охране; рассказывают по условным знакам об охране природных сообществ

К:

работая в группах, высказывают аргументированные суждения о возможности своего участия в охране природных богатств, о личной ответственности за сохранность природы

осознанно выполняют правила поведения в природной среде; бережно относятся к растениям и животным, к чистоте воздуха, воды, земли; проявляют стремление беречь родную землю, желание узнавать о современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе

защита проекта

Охрана природы в культуре народов России мира.

КПЗ

Научатся:

находить в дополнительной литературе пословицы разных народов России и мира, выражающие оценку природы и место в ней человека, а также сведения о народном трудовом опыте разумного хозяйствования в старину и сейчас

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

анализируют пословицы и поговорки разных народов, отражающие отношение к природным богатствам; узнают с помощью средств массовой информации, Интернета, дополнительной литературы о современных способах экологически чистого образа жизни; творчески используют приёмы народного словесного и изобразительно-прикладного творчества для изготовления плакатов, призывающих взрослых и детей к охране природного мира

К:

участвуют в дидактической игре по теме урока; умеют контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдают правила, предусмотренные игрой

осознанно выполняют правила раздельного сбора пищевых и бытовых отходов; бережно относятся к растениям и животным, чистоте воздуха, воды, земли; проявляют стремление беречь родную землю, желание узнавать о современных способах экологически чистого образа жизни, не нарушающего порядок в природе

защита проекта

Повторение изученного по разделу «Мир как дом». Самостоятельная работа № 2.

повторение и контроль

Научатся:

использовать полученные знания и умения при выполнении контрольных заданий; анализировать допущенные ошибки с целью их ликвидации

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы

К:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

Самостоятельная работа № 2.

Дом как мир (21 ч).

Родной дом - уголок Отчизны.

КПЗ

Научатся:

соблюдать правила совместной жизни в общем доме, в общении с соседями, земляками, незнакомыми людьми

Получат возможность научиться:

о трёхчастной структуре старинного дома как образе Вселенной; об устройстве старинной и современной общественной жизни и о том, что является его значимым центром

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П:

моделируют ситуации общения в разных семейных сообществах - старинных и современных; выявляют на основе сравнения общее и особенное в устройстве старинной и современной общественной жизни в пределах семейного сообщества

К:

участвуют в посильных общественных делах и праздниках, объединяющих несколько семей

сознают необходимость общих дел и праздников, взаимной поддержки и доброжелательности по отношению друг к другу в семейном кругу и за его пределами, в общении между семьями, живущими по соседству

ФО

Свой дом - свой простор.

КПЗ

Научатся:

определять роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме; находить их аналоги в устройстве старинного жилища народов своего края, а также названия в местных языках

Р:
определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку
П:
сопоставляют меду собой особенности старинного и современного внутреннего устройства дома; выделяют общее и различное в их назначении в семейной жизни и нравственном смысле для каждого члена семьи
К:
понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)

осознают регулятивную функцию конструктивных особенностей традиционного жилища в соотнесении с их назначением и нравственным смыслом в жизни каждого члена семьи

индивидуальные задания

В красном углу сесть - великая честь

КПЗ

Научатся:

находить аналог красного угла в устройстве старинного жилища народов своего края, а также название в местных языках

Р:
фиксируют в конце урока удовлетворённость/не удовлетворённость своей работой на уроке; объективно относится к успехам/неуспехам
П:

сопоставляют между собой особенности старинного и современного почётного места на внутреннем устройстве дома; выявляют общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье; моделируют функции духовного центра в современном доме

К:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других;, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре

осознают необходимость регулятивного почётного центра в современном доме как места, где зримо выражается уважение к членам семьи, друзьям, гостям, рождается чувство особой общности и духовного единения людей

индивидуальные задания

Побываем в гостях.

ОНЗ

Научатся:

особенности старинного жилища двух разных народов - хантов и грузин; формулировать вывод о большом смысловом сходстве в культурах традиционного жилища разных народов России и соседних с ней стран

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

сопоставляют между собой особенности внутреннего устройства жилища разных народов России и мира; выявляют общее и различное в их назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье; строят аргументированные высказывания о различиях, обусловленных природно-климатическим и культурным своеобразием; моделируют ситуации приёма гостей и прихода в гости

К:

участвуют в дидактической игре с применением старинных и современных традиций гостеприимства народов своего края; умеют контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдают правила, предусмотренные игрой

понимают и взаимно уважают друг друга, осознавая наличие многих черт в устройстве традиционного жилища разных народов, что рождает чувство человеческой общности, братского единения, стремление жить в мире и согласии

защита проекта

На свет появился - с людьми породнился.

ОНЗ

Научатся:

пользоваться терминологией при определении степени родства в своей семье; использовать терминологию родства в применении к членам другой семьи

Р:

осуществляют самопроверку

П:

сопоставляют термины родства с соответствующей терминологией в культуре народов своего края; понимают, каково различие между терминами родства и в чём различие между кровным родством и родством духовным

К:

имеют представление о важности родственных связей в семье и о духовном родстве через общее вероисповедание

индивидуальные задания

Родословное древо.

КПЗ

Научатся:

находить два способа составления родословного древа и определять, чем они отличаются друг от друга

Р:

умеют работать по предложенному плану, использую необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники)

П:

составляют схему родственных связей в своей семье до третьего-четвёртого поколения; рассказывают о профессиях старших членов семьи, друзей семьи

К:

осознают ценность документов из семейного архива, а также ценность семейных реликвий, необходимость их сохранения и передачи от одного поколения другому; проявляют интерес к истории своей семьи (рода)

защита проекта

Муж и жена - одна душа.

КПЗ

Научатся:

находить в дополнительной литературе пословицы и сюжеты народных сказок о верных, любящих супругах

Получат возможность научиться:

о качествах мужа и жены, которые помогают укреплению супружества

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

творчески выражают предложения о крепости супружеского союза в рукотворной игрушке, кукольном спектакле, воспроизводящем элементы свадебного обряда; стремятся поздравить своих родителей с Всероссийским днём семьи, любви и верности

К:

участвуют в диалоге, слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре

чувствуют потребность поздравить своих родителей с Всероссийским днём семьи, любви и верности - 8 июля

ФО

Святость отцовства и материнства.

КПЗ

Научатся:

находить сведения о том, как родительская любовь, самоотверженность, жертвенность представлены в народных сказках и пословицах

Получат возможность научиться:

о старинных и современных обрядах и обычаях, связанных с рождением ребёнка и его пестованием в младенчестве, с наречением имени, в том числе в культуре народов своего края

Р:

осуществляют самопроверку

П:

творчески выражают представление о родительской любви к детям в рукотворной игрушке, спектакле; высказывают мотивированное суждение о почтении к родителям как нравственной норме всех народов России и мира

К:

отстаивают свою точку зрения , соблюдая правила речевого этикета

стремятся проявлять уважение к своим родителям; осознают почтение к родителям как нравственную норму всех народов России и мира

индивидуальные задания

Добрые дети - дому венец.

КПЗ

Научатся:

находить в дополнительной литературе пословицы и сюжеты народных сказок о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых детях; определять значение своего имени

Получат возможность научиться:

важнейшие сведения о жизни и деятельности знаменитого соотечественника - своего тёзки

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

описывают личностные качества, выбранного ребёнком в качестве образца для подражания; творчески оформляют мысль о нравственном ориентире, которым служат личное имя ребёнка и авторитетный для него человек

К:

понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи)

осознают нравственный смысл личного имени как образца для самовоспитания

индивидуальные задания

Детские игры - школа здоровья.

КПЗ

Научатся:

определять назначение игр в своём развитии

Получат возможность научиться:

о традициях игровой культуры, игр и игрушек, направленных на физическое, психическое, эстетическое, социально-нравственное, интеллектуальное развитие

Р:

П:

проявляют интерес к поисково-исследовательской работе в области традиционного детского игрового фольклора

К:

описывают правила игры и организуют её среди сверстников; умеют контролировать во время игры своё поведение по отношению к сверстникам, соблюдают правила, предусмотренные игрой

понимают заложенный в игре нравственный смысл, необходимый для самовоспитания

индивидуальные задания

Строение тела человека.

ОНЗ

Научатся:

характеризовать функции систем внутренних органов человека и каждого из органов; давать определения понятий «орган» и «система органов»

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

извлекают из источников дополнительную информацию, делают и обсуждают доклады; рассказывают о внешнем и внутреннем строении тела человека; обозначают внутренние органы на схеме

К:

понимают важность знания работы внутренних органов для здоровья каждого человека

индивидуальные задания

Как работает наш организм.

ОНЗ

Научатся:

характеризовать функционирование основных систем организма человека; характеризовать работу дыхательной и кровеносной систем

Р:

выполняют учебные действия в соответствии с планом

П:

с помощью иллюстраций и схем в учебнике рассказывают о работе опорно-двигательной и дыхательной систем обозначают на схеме последовательность прохождения пищи по органам пищеварительной системы; измеряют пульс в ходе практической работы

К:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета

осознают важность здорового образа жизни

ФО

Что такое гигиена.

КПЗ

Научатся:

характеризовать основные правила гигиены (выработка хорошей осанки, уход за зубами, правильное питание)

Р:

корректируют собственное поведение с учётом правил гигиены

П:

моделируют в ходе практической работы ситуации по соблюдению правил гигиены; сопоставляют гигиенически правильный и неправильный образ жизни; формулируют правила выработки хорошей осанки

К:

в ходе групповой практической работы осваивают приёмы ухода за зубами, оценивают свои успехи; составляют меню для свой семьи; доказывают в группах его соответствие правилам здорового питания

осознают важность здорового образа жизни; осознают опасность для здоровья быстрой еды (фастфуда)

ФО

Наши органы чувств.

ОНЗ

Научатся:

характеризовать строение глаза, уха, носовой и ротовой полости, кожи как органа осязания

Р:

оценивают своё отношение к собственному здоровью; корректируют своё поведение в соответствии с изученными правилами гигиены

П:

рассказывают о строении органов чувств, пользуясь рисунками и схемами; формулируют правила гигиены органов чувств

К:

соблюдают гигиену органов чувств; осознают необходимость и важность гигиены органов чувств

индивидуальные задания

Школа первой помощи.

ОНЗ

Научатся:

записывать телефонов экстренной помощи, оказывать себе и другим людям первую помощь

Получат возможность научиться:

правила первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожениях, солнечных ударах

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

моделируют своё поведение в экстренных ситуациях; сравнивают устройство медицинских термометров (ртутного и электронного)

К:

вместе со взрослыми готовят фоторассказ о том, что делается для охраны и укрепления здоровья членов семьи

осознают важность умения о4азывать первую помощь себе и другим людям

ФО

Здоровью нет цены.

КПЗ

Научатся:

характеризовать народные традиции и правила здорового образа жизни; применять их в своей повседневной жизнедеятельности

Получат возможность научиться:

о понятии «здоровье» и том, что оно включает в себя три составляющие - здоровье телесное, здоровье психическое (душевное), здоровье духовно-нравственное

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П:

различают социально-нравственные ситуации, в которых понятие «здоровье» выступает как триединство; высказывают мотивированное суждение о приоритете здоровья духовного и душевного, об их значении для сохранения здоровья телесного

К:

понимают триединство, заложенное в понятии «здоровье»; объясняют нравственный смысл этого триединства, необходимый для самовоспитания; проявляют уважительное, внимательное и милосердное отношение к инвалидам - людям с ограниченными возможностями

защита проекта

Дом невелик, а стоять не велит.

КПЗ

Научатся:

представлять внутренний строй семьи, её главу, роль каждого члена семьи в повседневной жизни

Получат возможность научиться:

правила этикета за столом

Р:

П:

характеризуют на основе сведений из учебника правила и народные традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье; соотносят старинные и современные традиции управления домашним хозяйством

К:

моделируют в форме дидактической игры применение правил повседневной жизнедеятельности в семье

проявляют уважительное, благодарное отношение к хлебу и кормильцам в семье; осознают важность навыков трудолюбия, и уважительного, внимательного, милосердного отношения друг к другу в классе по образу доброжелательных внутрисемейных отношений

индивидуальные задания

Семейный бюджет.

ОНЗ

Научатся:

считать сумму денег, необходимую для повседневного обеспечения жизни своей семьи на фиксированный период

Получат возможность научиться:

факты из истории денег в человеческом обществе, типы денежных единиц РФ разного достоинства

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П:

характеризуют составные части семейных доходов и расходов; определяют свои потребности и составляют приблизительную смету расходов на эти потребности; расходов на эти потребности; различают монеты и банкноты РФ разного достоинства

К:

осознают важность потребностей развития своего внутреннего мира и необходимость расходов на эти потребности

ФО

Мудрость старости.

КПЗ

Научатся:

находить в дополнительной литературе пословицы и сюжеты народных сказок, которые демонстрируют мудрость людей пожилого возраста

Р:

осуществляют самопроверку

П:

с помощью ключевых слов выражают своё впечатление об образе старого человека в произведениях живописи, спектакле; высказывают мотивированное суждение о почитании памяти родных и близких как нравственной норме всех народов России и мира

К:

осознают важность проявления уважения к старым людям

ФО

Путешествие к А. С. Пушкину.

ОНЗ

Научатся:

рассказывать одно-два стихотворения или отрывка из сказок А. С. Пушкина; выразительно читать

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

сравнивают портреты предков и потомков А. С. Пушкина, находят в них общие родовые черты; выбирают из семейного наследия документ, реликвию, семейное устное предание, в которых хранится память о добре и зле, совершённом родным человеком, оформляют для дальнейшего сохранения и передачи следующему поколению в семье; рассказывают о том, как продолжаются добрые дела в семье

К:

проявляют интерес к изучению связей между предками и потомками в своей семье (роде)

индивидуальные задания

Повторение изученного по разделу «Дом как мир». Самостоятельная работа № 3.

повторение и контроль

Научатся:

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы

К:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

Самостоятельная работа № 3.

В поисках Всемирного наследия (9 ч)

Всемирное наследие.

ОНЗ

Научатся:

понимать толкование смысла эмблемы Всемирного наследия

Р:

осуществляют самопроверку

П:

рассказывают об одном-двух объектах Всемирного наследия; оформляют наглядный материал для презентации своего рассказа в классе

К:

участвуют в дидактической игре: подбирают материал из книг, альбомов, Интернета, в том числе и для знакомства с местными достопримечательностями природы и культуры, со святынями своего края

проявляют интерес к посещению объектов Всемирного наследия России и мира

индивидуальные задания

Московский Кремль.

ОНЗ

Научатся:

узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

рассказывают о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля; оформляют наглядный материал для презентации рассказа в классе

К:

понимают историко-культурное значение объекта - центра государственной власти, духовной святыни России

ФО

Озеро Байкал.

ОНЗ

Научатся:

показывать местоположение озера Байкал на карте России

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

рассказывают об уникальных особенностях озера Байкал, флоре, фауне и особых экологических проблемах; оформляют наглядный материал для презентации своего рассказа в классе

К:

понимают значение озера как уникального явления не только России, но и мира

индивидуальные задания

Путешествие в Египет.

ОНЗ

Научатся:

показывать местоположение Египта на карте, показывать его столицу; узнавать на фотографии облик египетских пирамид

Р:

П:

рассказывают о наиболее понравившихся достопримечательностях Египта; оформляют наглядный материал для презентации своего рассказа в классе

К:

понимают историко-культурное значение страны для всего мира; проявляют интерес к миру природы и культуры Египта, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета

ФО

Путешествие в Грецию.

ОНЗ

Научатся:

показывать местоположение Греции на карте, показывать его столицу; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь

Р:

выполняют учебные действия в соответствии с планом

П:

рассказывают о наиболее понравившихся достопримечательностях Греции; оформляют наглядный материал для презентации своего рассказа в классе

К:

понимают историко-культурное значение страны для всего мира; проявляют интерес к миру природы и культуры Греции, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета

индивидуальные задания

Путешествие в Иерусалим.

ОНЗ

Научатся:

показывать местоположение Иерусалима, показывать его страну и город на карте; узнавать на фотографии достопримечательности и страны

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

рассказывают о наиболее понравившихся достопримечательностях Иерусалима; оформляют наглядный материал для презентации своего рассказа в классе

К:

понимают историко-культурное значение Иерусалима и его святынь для верующих людей трёх мировых религий и для носителей светского или иного религиозного мировоззрения; проявляют интерес к миру природы и культуры Иерусалима, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета

ФО

Путешествие в Китай.

ОНЗ

Научатся:

показывать местоположение Китая, показывать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии Великую Китайскую стену

Р:

П:

рассказывают о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая; оформляют наглядный материал для презентации своего рассказа в классе

К:

понимают историко-культурное значение страны для всего мира; проявляют интерес к культурному наследию Китая, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета

индивидуальные задания

Всемирные духовные сокровища.

КПЗ

Научатся:

узнавать имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества; определять общезначимые качества в друге (подруге) и самом себе

Получат возможность научиться:

как составить список Всемирных духовных сокровищ

Р:

определяют самостоятельно критерии оценивания, дают самооценку

П:

оформляют наглядный материал для презентации своего списка в классе в виде портретных изображений значимых людей, текстов, пословиц и изречений

К:

осознают, что Всемирные духовные сокровища - невидимые глазу ценности, которые воплотились в объектах Всемирного культурного наследия в подвигах и свершениях людей, ставших духовно-нравственным образцом для современников и потомков

ФО

Повторение изученного по разделу «В поисках Всемирного наследия». Самостоятельная работа № 4.

повторение и контроль

Научатся:

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы

К:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

Самостоятельная работа № 4.

Повторение (резервные уроки) (8 ч)

Повторение.

повторение

Научатся:

обобщать и систематизировать полученные знания

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы

К:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

защита проекта

Контрольная работа по теме «Повторение изученного за 3 класс».

контроль

Научатся:

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы

К:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

Контрольная работа

Повторение.

повторение

Научатся:

обобщать и систематизировать полученные знания

Р:

оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

П:

анализируют, сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты; самостоятельно делают выводы

К:

проявляют интерес к учебному материалу; соблюдают основные моральные нормы поведения

анализ контрольной работы

Повторение изученного.

повторение

ФО

65- 68

Повторение изученного.

повторение

ФО

⇧

⇩