Учителю
КТП чтение 2 класс

КТП чтение 2 класс

Автор публикации: Черкашина Р.Г.

Дата публикации: 16.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

</<font face="Times New Roman, serif">КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (2 класс)

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (136ч)САМОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (3ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные УУД:

Знать/понимать:

структуру учебника;
приемы ориентирования в учебнике.

Уметь:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Метапредметные УУД:

познавательные:

Ориентироваться в прочитанных произведениях;
Представлять что такое библиотека.
Иметь представление о старинных и современных книгах.

коммуникативные:

Умение договариваться, формирование социальной компетенции;
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

регулятивные:

Оценка, прогнозирование результатов.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

ЛичностныеУУД:

Формирование познавательного мотива
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости

Книга - великое чудо.

1.09

Наши проекты. В школьной библиотеке.

(Профессия библиотекаря)

2.09

Читателю. Р.Сеф.

3.09

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (13 Ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные УУД:

Знать/понимать:

названия, содержание изученных произведений, их авторов;
правила заучивания стихотворений;
малые фольклорные жанры: считалки и небылицы;
народные загадки;
народные и авторские загадки о животных;
понятие «бытовая сказка»;
понятие «сказка о животных»;
понятия «драматизация»;
понятие «устное народное творчество».

Уметь:

читать осознанно текст художественного произведения;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать жанры;
объяснять смысл народных пословиц и поговорок;
различать жанры художественнойлитературы (малые фольклорныежанры);
подбирать пословицы к стихам;
читать осознанно текст художественного произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
создавать небольшой устный текстна заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
различать сказки народные и литературные.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Прогнозировать содержание раздела.
Выразительно читать тексты русских песен
Различать малые жанры устного народного творчества
Выбор оснований и критериев для сравнения объектов.

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов
Умение слушать и понимать речь других.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Умение договариваться, формирование социальной компетенции

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Проговаривание последовательности действий на уроке
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

Личностные УУД:

Формирование познавательного мотива.
Формирование моральной самооценки.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств - стыда, вины, совести - регуляторов морального поведения.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

Русские народные песни.

4.09

Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы.

8.09

Загадки. Пословицы и поговорки.

9.09

Ю.Коваль «Сказка», Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт».

10.09

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

11.09

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

15.09

Сказка «У страха глаза велики».

16.09

Сказка «Лиса и тетерев».

17.09

Сказка «Лиса и журавль».

18.09

Сказка «Каша из топора».

22.09

Сказка «Гуси - лебеди».

23.09

Сказка «Гуси - лебеди». Разноцветные страницы.

24.09

Проверим себя.

25.09

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ. (8 Ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные УУД:

Знать/понимать:

произведения русских поэтов о природе;
понятие «рифма»;

Уметь

выразительно читать стихотворения;
использовать интонацию;
читать стихотворные произведения наизусть;
анализировать средства художественной выразительности;
описывать поэтический образ осени в стихах;
находить рифму в произведении;
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Умение делать выводы с помощью учителя.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений
Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.Смысловое чтение.
Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Умение слушать и понимать речь других.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Проговаривание последовательности действий на уроке
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

ЛичностныеУУД:

Формирование потребности в чтении литературы.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Формирование моральной самооценки.
Формирование познавательного мотива.
Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Ф.Тютчев«Есть в осени первоначальной…»

29.09

К.Бальмонт «Поспевает брусника…».

30.09

А.Плещеев «Осень наступила…»

1.10

А.Фет «Ласточки пропали…».

2.10

Осенние листья. А.Толстой, С.Есенин, В.Брюсов, И.Токмакова.

6.10

В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы» (Из энциклопедии).

7.10

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…».

8.10

Разноцветные страницы. Проверим себя.

9.10

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (15 ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные УУД:

Знать/понимать:

произведения А.С.Пушкина о природе;
понятие «олицетворение»;
понятие «басня»;
басни И.А.Крылова;
понятие «быль»;
творчество Л.Н.Толстого;
познавательные рассказы Л.Н.Толстого;

Уметь:

читать выразительно и осознано текст стихотворений, художественно поэтические произведения, сказки;
осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы;
определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;
читать стихотворение наизусть;
характеризовать изобразительно выразительные средства поэтического языка в произведениях А.С.Пушкина;
определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;
читать по ролям;
высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам;
сравнивать авторские сказки и народные;

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Умение делать выводы с помощью учителя.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений
Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.Смысловое чтение.
Поиск и выделение необходимой информации
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные:

Умение выразительно и осознанно читать текст.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.
Умение слушать и понимать речь других.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные:

Умение работать по предложенному учителем плану.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

ЛичностныеУУД:

Формирование потребности в чтении литературы.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Формирование моральной самооценки.
Формирование познавательного мотива.
Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

А.С.Пушкин Викторина по сказкам поэта.

13.10

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…».

14.10

А.С.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…»

15.10

А.С.Пушкин «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…»

16.10

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

20.10

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

21.10

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

22.10

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

23.10

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

27.10

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей».

28.10

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек».

29.10

Л.Н.Толстой «Филипок».

30.10

Л.Н.Толстой «Филипок», «Правда всего дороже»

10.11

Л.Н.Толстой «Котёнок». Разноцветные страницы.

11.11

Проверим себя.

12.11

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (10 ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные УУД:

Знать/понимать:

понятие «логическое ударение»;
произведения о животных;
творчество В.Бианки, особенности сказки в вопросах.

Уметь:

прогнозировать жанр произведения;
определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;
читать осознано текст художественного произведения;

определять его тему и главную мысль;
участвовать в анализе содержания;
оценивать события, поступки героев;
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
выполнять творческую работу;
пересказывать текст;
работать с иллюстрациями;
делить текст на смысловые части;
составлять простой план;
различать жанр произведения;
отвечать на вопросы по тексту.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Смысловое чтение.

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

Личностные УУД:

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости
Формирование моральной самооценки
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Формирование потребности в чтении литературы.
Формирование чувства прекрасного, ценности «любовь» к природе.

Н.Сладков «Они и мы». А.Шибаев «Кто кем становится?» (Профессия ветеринара)

13.11

Б.Заходер «Плачет киска…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

17.11

В.Берестов «Кошкин щенок».

18.11

М.М.Пришвин «Ребята и утята».

19.11

Е.И.Чарушин «Страшный рассказ».

20.11

Б.С.Житков «Храбрый утёнок».

24.11

В.В.Бианки «Музыкант».

25.11

В.В.Бианки «Сова».

26.11

В.В.Бианки «Сова».Разноцветные страницы.

27.11

Проверим себя.

1.12

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (10ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные УУД:

Знать/понимать:

названия детских журналов;
понятие «темп чтения»;
понятие «юмор произведения»;

Уметь:

устанавливать темп чтения от смысла прочитанного;
работать с иллюстрациями;
читать осознано текст художественного произведения;
оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения;
анализировать произведение;
определять средства художественной выразительности;
прогнозировать содержание текста по заголовку;
участвовать в диалоге;
определять тему и главную мысль произведения;
характеризовать поступки героев, их моральные черты;
представлять свой любимый журнал;
пересказывать понравившиеся произведения, строки из них.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации

Коммуникативные:

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу;
самостоятельно организовывать рабочее место;
определять план выполнения заданий;
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

ЛичностныеУУД:

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Формирование моральной самооценки.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Вопросы из детских журналов. Д.Хармс «Игра».

2.12

Д.Хармс «Вы знаете?..»

3.12

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи».

4.12

Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

8.12

Ю.Владимиров «Чудаки».

9.12

А.Введенский «Учёный Петя».

10.12

Наши проекты «Самые интересные рубрики из разных детских журналов»

11.12

Нашипроекты «Самые интересные рубрики из разных детских журналов»

15.12

А.Введенский «Лошадка». Разноцветные страницы.

16.12

Проверим себя. (Профессия журналиста.)

17.12

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (11ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные УУД:

Знать/понимать:

произведения о зиме;
понятие «звукопись»;
творчество С.Есенина;
творчество А.Барто;
основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов.

Уметь:

определять средства художественной выразительности;
составлять мини - рассказ о зиме и зимних играх;
определять в тексте средства выразительности - звукопись;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
читать выразительно стихотворения наизусть;
рифмовать слова, текст;
читать осознано текст произведения;
делить текст на смысловые части;
участвовать в диалоге;
отвечать на вопросы по тексту;
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Коммуникативные:

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

ЛичностныеУУД:

Формирование познавательного мотива.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Формирование моральной самооценки.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Зимние загадки.

18.12

И.А.Бунин, К.Д.Бальмонт, Я.Л.Аким. Стихи о первом снеге.

22.12

Пр. №594 от 11.12.15

Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…».

23.12

С.Есенин «Поёт зима-аукает…».

24.12

С.Есенин «Берёза».

25.12

II полугодие - 72 ч

Сказка «Два Мороза».

29.12

С.Михалков «Новогодняя быль».

12.01

С.Михалков «Новогодняя быль».

13.01

А.Барто «Дело было в январе...», С.Дрожжин «Улицей гуляет ...»

14.01

Разноцветные страницы.

15.01

Проверим себя.

19.01

Пр. №594 от 11.12.15

ПИСАТЕЛИ - ДЕТЯМ (17ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные УУД:

Знать/понимать:

знать творчество К.И.Чуковского, содержание произведений, С.Я.Маршака, С.В.Михалкова, А.Барто, Н.Носова;
произведения для детей.

Уметь:

читать осознано текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения;
пересказывать;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть;
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
различать жанры художественной литературы;
различать сказки народные и литературные;
приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
различать элементы книги.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Умение делать выводы с помощью учителя.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений
Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.Смысловое чтение.
Поиск и выделение необходимой информации
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Коммуникативные:

Умение выразительно и осознанно читать текст.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.
Умение слушать и понимать речь других.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Регулятивные:

Умение работать по предложенному учителем плану.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Личностные УУД:

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Формирование моральной самооценки.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

К.И.Чуковский «Путаница».

20.01

К.И.Чуковский «Радость».

21.01

К.И.Чуковский «Федорино горе».

22.01

К.И.Чуковский «Федорино горе».

26.01

К.И.Чуковский «Федорино горе».

27.01

С.Я.Маршак «Кот и лодыри».

28.01

С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли».

29.01

С.В.Михалков «Мой щенок».

02.02

А.Л.Барто «Верёвочка».

03.02

Пр. №594 от 11.12.15

А.Л.Барто «Мы не заметили жука»», «В школу», «Вовка - добрая душа».

04.02

Пр. №594 от 11.12.15

Н.Н.Носов «Затейники».

05.02

Пр. №594 от 11.12.15

Н.Н.Носов «Затейники».

09.02

Пр. №594 от 11.12.15

Н.Н.Носов «Живая шляпа»

10.02

Пр. №594 от 11.12.15

Н.Н.Носов «Живая шляпа»

11.02

Пр. №594 от 11.12.15

Н.Н.Носов «На горке.

12.02

Пр. №594 от 11.12.15

Н.Н.Носов «На горке.» Разноцветные страницы.

16.02

Проверим себя.

17.02

Я И МОИ ДРУЗЬЯ (11ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные УУД:

Знать/понимать:

понятие «логическое ударение»;
произведения о детях;

Уметь:

анализировать взаимоотношения героев;
читать осознано текст художественного произведения;
определять тему и главную мысль произведения;
подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;
читать по ролям;
различать сказки народные и литературные;
выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения;
использовать в речи вежливые слова;
строить рассказ по опорным картинкам.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Смысловое чтение.

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Понимание относительности оценок или подхода к выбору.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

ЛичностныеУУД:

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости
Формирование моральной самооценки
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Формирование потребности в чтении литературы.
Формирование чувства прекрасного, ценности «любовь» к природе.

Стихи о дружбе. В.Берестов, Э.Мошковская, В.Лунин.

18.02

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

19.02

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

24.02

Ю.Ермолаев «Два порожных».

25.02

В.А.Осеева «Волшебное слово».

26.02

В.А.Осеева «Волшебное слово».

01.03

В.А.Осеева «Хорошее».

02.03

В.А.Осеева «Почему?»

03.03

В.А.Осеева «Почему?»

04.03

Разноцветные страницы.

09.03

Проверим себя.

10.03

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (11ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные УУД:

Знать/понимать:

произведения о весне;
творчество Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока;
основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных произведений;

Уметь:

выразительно читать стихотворения;
использовать интонацию;
читать стихотворные произведения наизусть;
анализировать средства художественной выразительности;
описывать поэтический образ осени в стихах;
находить рифму в произведении;
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Умение делать выводы с помощью учителя.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений
Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.Смысловое чтение.
Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Умение слушать и понимать речь других.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Проговаривание последовательности действий на уроке
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

ЛичностныеУУД:

Формирование потребности в чтении литературы.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Формирование моральной самооценки.
Формирование познавательного мотива.
Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

Весенние загадки.

11.03

100

Ф.Тютчев «Зима недаром злится…».

15.03

101

Ф.Тютчев «Весенние воды».

16.03

102

А.Н.Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

17.03

103

А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршака «Снег уже теперь не тот…»

18.03

104

И.Бунин «Матери. А.Плещеев «В бурю».

29.03

105

Е.Благинина «Посидим в тишине»

30.03

106

Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»

31.03

107

С.Васильев«Белая берёза».

01.04

108

Наши проекты. Разноцветные страницы.

05.04

109

Проверим себя.

06.04

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ (11 ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные УУД:

Знать/понимать:

понятие «орфоэпическое чтение»;
творчество Б.Заходера, Э.Успенского, В.Берестова;
образы сказочных героев.

Уметь:

читать орфоэпически;
читать по ролям;
определять тему и главную мысль;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения;
отвечать на вопросы по тексту;
выразительно читать стихотворение наизусть;
прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и иллюстрациям;
анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;
выполнять творческие задания;
определять характер произведения по рисункам;
ориентироваться в книге по обложке;
читать осознано текст художественного произведения;
различать элементы книги.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Умение делать выводы с помощью учителя.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений
Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.Смысловое чтение.
Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Умение слушать и понимать речь других.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Проговаривание последовательности действий на уроке
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

ЛичностныеУУД:

Формирование потребности в чтении литературы.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Формирование моральной самооценки.
Формирование познавательного мотива.
Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

110

Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

07.04

111

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха».

08.04

112

Э.Н.Успенский «Чебурашка».

12.04

113

Э.Н.Успенский «Чебурашка».

13.04

114

Э.Н.Успенский «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память».

14.04

115

В.Д.Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

15.04

116

И.П.Токмакова «Плим», «В чудной стране».

19.04

117

Г.Б.Остер «Будем знакомы».

20.04

118

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».

21.04

119

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».

22.04

120

Разноцветные страницы. Проверим себя.

26.04

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (16ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные УУД:

Знать/понимать:

произведения зарубежных писателей в переводе на русский язык;
понятие «рифма»;
творчество Шарля Перро;
понятие «фантастика»;
литературные произведения зарубежных стран.

Уметь:

участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного;
определять тему и главную мысль;
пересказывать текст;
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
оценивать события, героев произведения;
отвечать на вопросы по тексту;
находить сходство русского фольклора с американской, французской песенкой;
выделять эпизоды из текста;
приводить примеры произведений фольклора;

Метапредметные УУД:

Познавательные:

Умение делать выводы с помощью учителя.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений
Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.Смысловое чтение.
Поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Умение слушать и понимать речь других.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Регулятивные:

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Проговаривание последовательности действий на уроке
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

ЛичностныеУУД:

Формирование потребности в чтении литературы.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Формирование моральной самооценки.
Формирование познавательного мотива.
Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

121

«Бульдог по кличке Дог».

27.04

122

«Перчатки», «Храбрецы», «Храбрецы».

28.04

123

«Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»

29.04

124

Шарль Перро «Кот в сапогах»

03.05

125

Шарль Перро «Кот в сапогах»

04.05

126

Шарль Перро «Кот в сапогах»

05.05

127

Шарль Перро «Кот в сапогах»

06.05

128

Шарль Перро «Красная Шапочка».

10.05

129

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

11.05

130

Э.Хогарт «Мафин и паук».

12.05

131

Э.Хогарт «Мафин и паук». Разноцветные страницы.

13.05

132

Проверим себя.

17.05

133

134

Наши проекты.

Подготовка выставки книг «Мой любимый писатель-сказочник».

18.05

19.05

18.05

19.05

135136

Наши проекты.

Создание справочника «Зарубежные писатели - детям».

20.05

24.05

20.05

24.05

⇧

⇩

скачать материал