- Учителю
- Рабочая программа по музыке 3 класс
Рабочая программа по музыке 3 класс
Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 439
Петродворцового района Санкт-Петербурга.
«Согласовано» Принято
Руководитель МО___________Екимова О.Б. на педагогическом совете
Протокол Протокол
№____от «___»______________2013г. №____от «___»______2013г.
«Утверждаю»
Директор______________Сорокина Е.В.
«___»_____________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ
«МУЗЫКА»
ДЛЯ 3 КЛАССА
( 8 ВИД, 1 ВАРИАНТ).
Составитель: Терещенко О.П.
2013-2014 уч.год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по предмету «Музыка и пение» для 3-го класса разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Подготовительный класс, 1-4 классы». Авторы: А.А.Айдарбекова, В.М.Белов, В.В.Воронкова. Москва, Просвещение, 2013г.
Рабочая программа в соответствии с учебным планом ОУ № 439 на 2013-2014 учебный год рассчитана на 34 часа (исходя из 34 учебных недель в году).
Характеристика учащихся.
При разработке программы учитывался контингент детей школы (8 вид). Для учащихся характерны различные формы неадекватного поведения с нарушениями эмоционально-волевой сферы; отклонения в интеллектуальном развитии: речь, память, внимание, воображение, а также ограничение движений крупной и мелкой моторики. Таким детям свойственны нарушения слухомоторного и слухозрительного развития. У учащихся имеются трудности с воспроизведением звуков, они имеют слабо выраженную подражательную реакцию.
Цель обучения:
-Овладение детьми музыкальной культуры , развитие музыкальности учащихся, т.е. умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности: умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать средства музыкальной выразительности (ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки).
Конкретные задачи:
-Формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;
-Формировать музыкально-эстетический словарь;
-Формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;
-Совершенствовать певческие навыки;
-Развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки;
-Помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;
-Способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;
-Содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
-Активизировать творческие способности.
Коррекционные задачи:
-Корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
-Корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределение содержания программы по годам обучения.
Формы организации учебного процесса:
1.Формы обучения: Урок изучения нового материала; урок закрепления знаний, умений и навыков; комбинированный урок; урок-беседа; повторительно-обобщающий урок; урок-игра; урок-практикум; урок-концерт.
2.Методы и приемы обучения:
-метод художественного, нравственно-эстетического познания;
-эмоциональной драматургии;
-словесный (описание, рассказ, объяснение, беседа);
-показ способов действия;
-наглядно-иллюстративный;
-игровой;
-метод сравнения;
-метод стимулирования музыкально-творческой деятельности через создание проблемно-поисковых ситуаций;
-метод обобщения;
-метод прямого коррекционного воздействия (убеждение и внушение).
3.Виды деятельности учащихся на уроке:
-хоровое и ансамблевое пение;
-пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;
-игра на музыкальных инструментах;
-инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес;
-освоение элементов музыкальной грамоты;
-размышление о музыке;
-импровизация (речевая, вокальная, ритмическая, пластическая);
-рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений;
-пальчиковая гимнастика под музыку;
-релаксационные упражнения под музыку.
4.Формы текущего контроля знаний в 3 классе;
-хоровое и индивидуальное исполнение выученных песен, мелодий, попевок (проверка музыкально-практических умений и навыков).
5.Формы промежуточной и итоговой аттестации в классе:
-заключительный урок-концерт.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 3 класса:
Обучающиеся должны знать, понимать:
-музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная);
-музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).
Обучающиеся должны уметь:
-выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;
-сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре;
-распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;
-сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;
-воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№ п/п
Наименование разделов и тем.
3 класс
Количество часов
Всего
34 часа
Лабораторные, практические занятия, экскурсии, и др.
Контроль
1 четверть
9
1.
Слушание
4
текущий
2.
Пение
5
-//-
3.
Музыкально-ритмические движения
На каждом уроке по 5-10мин.
-//-
2 четверть
7
1.
Слушание
3
-//-
2.
Пение
4
-//-
3.
Музыкальная грамота
На каждом уроке по 5-7 мин.
-//-
3 четверть
10
1.
Слушание
4
-//-
2.
Пение
6
-//-
3.
Игра в оркестре
На каждом уроке по 5-10 мин.
-//-
4 четверть
8
1.
Слушание
4
-//-
2.
Пение
4
-//-
3.
Музыкально-ритмические движения
На каждом уроке по 5-10 мин.
-//-
4.
Музыкальная грамота
На каждом уроке по 5-7 мин.
-//-
5.
Игра в оркестре
На каждом уроке по 5-10 мин.
-//-
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
( всего 34 часа за год, 1 час в неделю):
Слушание: Ф.Шуберт «Аве, Мария»; Ж.Бизе «Марш Тореадора» из оперы «Кармен»; Дж.Верди «Триумфальный марш» из оперы «Аида»; В.-А.Моцарт, «Маленькая ночная серенада (фрагмент); М.Теодоракис «Сиртаки»; П.И.Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»; Е.Крылатов, сл.Ю.Энтина «Крылатые качели» из к/ф «Приключения Электроника»; Ф.Шуберт «Музыкальный момент» (соч.94, №3); В.Шаинский, сл.М.Пляцковского «Чему учат в школе»; Д.Б.Кабалевский, сл.А.Пришельца «Наш край»; В.Шаинский, сл.М.Пляцковского «Мир похож на цветной луг» из м/ф «Однажды утром»; Е.Крылатов, сл.Ю.Энтина «Прекрасное Далеко» из т/ф «Гостья из будущего»; А.Рыбников, сл.Ю.Энтина «Бу-ра-ти-но» из т/ф «Приключения Буратино»; В.Шаинский, сл.С.Козлова «Облака»; Е.Крылатов, сл.Ю.Энтина «Кабы не было зимы» из м/ф «Зима в Простоквашино».
Пение: М.Старокадомский, сл.С.Михалкова «Веселые путешественники» из одноименного к/ф; В.Шаинский, А.Тимофеевский «Песенка Крокодила Гены» из м/ф «Чебурашка»; В.Шаинский, сл.Ю.Энтина «Первоклашка» из к/ф «Утро без отметок»; М.Парцхаладзе, сл.М.Пляцковского «Дружба школьных лет»; Д.Львов-Компанеец, сл.С.Богомазова «Снежная песенка»; Л.Книппер, сл.А.Коваленкова «Почему медведь зимой спит»; А.Филипенко, сл.Г.Бойко «Новогодний хоровод»; В.Соловьев-Седой, сл.С.Погореловского «Стой, кто идет»; А.Филипенко, сл.Т.Волгиной «Праздничный вальс»; В.Шаинский, сл.Э.Успенского «Песня Чебурашки»; В.Шаинский, сл.З.Александровой «Бескозырка белая»; Музыка и сл. АПряжникова «Пойте вместе с нами»; В.Шаинский, сл.Л.Яхнина «Белые кораблики»; В.Шаинский, сл.Ю.Энтина « Чунга-Чанга»из м/ф «Катерок»; В.Шаинский, сл.Э.Успенского «Голубой вагон» из м/ф «Старуха Шапокляк»; Р.Паулс, сл.И.Резника «Кашалотик».
Учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию программы.
1.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы. Авторы: А.А.Айдарбекова, В.М.Белов, В.В.Воронкова. Москва, Просвещение, 2013г.
2.Музыка. Тематические беседы. Театрализованные концерты. Музыкальная игротека. Автор: Е.Н.Арсенина, изд. «Учитель», Волгоград, 2011г.
3.Музыка. Анализ произведений, ритмические игры, творческие задания. Автор: Е.Н.Арсенина, изд. «Учитель», Волгоград, 2011г.
4.»Посвящение К.Орфу». Учебное пособие по элементарному музицированию и движению. Вып.1 «Движение и речь», СПб, Невская нота, 2008г.
5.Развитие и воспитание в играх. Авторы: В.В.Петрусинский, Е.Г.Розанова, Владос, 2010г.
6.Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы. Под ред. И.М.Бгажноковой, Владос, 2012г.
7.Психотехнические игры и упражнения (техники игровой психокоррекции). Авторы: В.В.Петрусинский, Е.Г.Розанова, Владос, 2010г.
8.Музыкально-эстетическое воспитание в коррекционных классах. Автор: О.П.Власенко, Волгоград, 2012г.
9.Нотные сборники попевок, потешек, фольклора, детских песен, классической детской музыки; Сборники: «Ритмическая гимнастика под музыку», «Подвижные игры под музыку», «Утренняя гимнастика под музыку».
10.Детские книги со стихами и рассказами по темам уроков.
Материально-техническое, информационное, методическое оснащение образовательного процесса.
Видеоматериалы:
-«Виртуальное путешествие в оркестр»
-«Симфонический оркестр»
-«Времена года»
-«Народные инструменты»
-Видео-фрагменты из опер, балетов по темам уроков
-Мультфильмы
Демонстрационный материал:
-Портреты композиторов
-Плакаты «Музыкальные инструменты»
-«Симфонический оркестр»-группы инструментов
-«Эмоции»
-«Где живут ноты»
-«Музыкальный словарик»
Индивидуальный раздаточный материал:
-карточки «ритмические фигуры»
-музыкальное лото
-куклы, игрушки
Техническое оснащение:
-Музыкальные, ударные, шумовые инструменты, электронное фортепиано, синтезатор «Cassio», музыкальный центр.
-Компакт-диски, СД и аудиозаписи: «Голоса природы», «Театральные шумы», «Мастерская релаксации», «Танцевальные переменки», «Пальчиковая гимнастика под музыку», «Музыка народов мира».