Учителю
Календарно - тематическое - планирование по музыке 3 класс

Календарно - тематическое - планирование по музыке 3 класс

Автор публикации: Попова Е.В.

Дата публикации: 24.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

АЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

/для программ по новым стандартам/

п/п

Название раздела, тема урока

Виды деятельности

обучающихся

Планируемые результаты обучения

Вид (форма) контроля

Дата проведения урока

Д/з

Предметные

УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

План.

Факт.

Россия - Родина моя. (5 ч)

Мелодия - душа музыки.

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор, разделение на 2 группы - формируем вопросы: «образ» -1гр. - «стиль» 2-гр.

Пластические импровизации в Пластические импровизации, в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии

Выразительное, осмысленное исполнение с хором песенного репертуара

Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация русской природы. любовь к родной природе, гордость за ее красоту.

Знать, что «песенность» является отличительной чертой музыки русских композиторов.

Уметь: определять характер музыкальных произведений.

Познавательные: закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);

Устный опрос

Выучить стих о русской природе, созвучный музыке.

Природа и музыка. Звучащие картины.

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор, освоение куплетной формы: запев, припев

Исполнение песен с воплощением художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту. Знать: понятие «мелодия» «мелодическая линия», «образ», «стиль». «жанр».

Знать: определение понятия - романс, его отличие от песни.

Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров

Познавательные: Использовать общие приёмы в разнообразии способов решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника и тетради

Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Коммуникативные:

Устный опрос

Подобрать иллюстрации на тему «Природа родного края»

Виват, Россия! (кант). Наша слава - русская держава.

Знать: Историю создания русских народных песен, характерные черты русской нар. песни, знать песни о героических событиях истории и исполнять их на уроках и на школьных праздниках

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием.

Знать: определение понятия кант, его историю, особенности

Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием.

Познавательные:

формирование словаря музыкальных терминов и понятий

Регулятивные:

оценка воздействия музыкального сочинения на собственные чувства и мысли, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

Строить монологичное

высказывание, учитывая

настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Устный опрос

Нарисовать российский герб.

Кантата Прокофьева «Александр Невский».

Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; интонационно - образный анализ.

Исполнение песен с воплощением художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту.

Знать: определение понятия - кантата; содержание кантаты «Александр Невский»

Знать: определение понятия - кантата; содержание кантаты «Александр Невский»

Уметь: определять характер музыкальных произведений.

Познавательные:

формирование словаря музыкальных терминов и понятий

Регулятивные:

Коммуникативные:

Устный опрос

Сообщение о любимом былинном герое.

Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин».

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.

Хоровое исполнение. Записываем исполнение, затем прослушиваем, даем оценку собственного исполнения

Уметь обладать вокальной исполнительской культурой, владеть во время пения правильным дыханием. Уметь определять в музыке : песенность, танцевальность, маршевость

Знать: понятие - опера; содержание - «И. Сусанин»

Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других стран и народов.

Устный опрос

Пересказ сюжета оперы.

«День, полный событий». (4 ч)

Образы природы в музыке. Утро.

Выразительное, осмысленное исполнение с помощью нотной записи, восхищение красотой, светлой радостью, осознанием пробуждения природы и это все в музыке

Слушание музыки,

интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки, письмо композитору.

Пластические импровизации в форме движения рук - «Солнце встает!»

Знать: выразительные и изобразительные средства в музыке разных стилей и жанров.

Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров

Познавательные:

Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки, понятия выразительность и изобразительность в музыке, что означает понятие образы природы в музыке.

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

Устный опрос

Выполнить рисунок к музыке «Утро»

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

Слушание музыки: интонационно-образный анализ прослушанной музыки, разбор понятий выразительность и изобразительность в музыке, что означает понятие музыкальный портрет.

Пластическая импровизация: в форме дирижерских жестов, постараться передать образ юной Джульетты

Знать: выразительные и изобразительные средства в музыке разных стилей и жанров.

Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших произведений.

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

Устный опрос

Нарисовать портрет друга.

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.

Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием.

Пластическая импровизация: передать через пластику рук, корпуса эмоциональное состояние произведений Мусоргского «Детская» -«В углу» и Чайковского «С куклой»

Знать: Выразительные и изобразительные музыки.

Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;

Устный опрос

Рисунок любимой игрушки.

Обобщающий урок 1 четверти.

Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара

Знать: определение понятия - кантата; содержание кантаты «Александр Невский»; понятия «мелодия» «мелодическая линия», «образ», «стиль». «жанр».

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков; авторов музыкальных произведений и их жанровой принадлежности

Выполнение тестового задания

Знать: Выразительные и изобразительные музыки.

Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров

Познавательные:

закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах

Регулятивные:

саморегуляция (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над тестовым заданием

Коммуникативные:

совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;

Устный опрос

Выполнить рисунок к музыке «Утро»

« О России петь - что стремиться в храм». (4 ч)

10.

Древнейшая песнь материнства. «Радуйся, Мария!...»

Слушание произведений: осмысленное прослушивание музыкального произведения, определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций»

Хоровое пение. Разделить класс на 4 содружества. Исполняется произведения каждым содружеством по очереди. Оценка слушателей.

В исполнение вводятся шумовые инструменты - колокола, которые изображают церковные перезвоны.

Интонационно-образный анализ произведений искусства. Знакомство с жанрами церковной музыки(тропарь, молитва, величание)

Знать: религиозные жанры музыкального искусства

Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Познавательные:

закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства;

Регулятивные:

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;

Устный опрос

Подобрать стихи о маме.

11.

Образ матери в музыке, поэзии, ИЗО.

Знакомство и рассуждение об образах Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской - величайшая святыня Руси.

Слушание произведения в исполнении Р.Лоретти. Жанрово- стилевой разбор произведения. Формирование эстетического отношения к миру, образу матери. Класс делится на 3 содружества. «Письмо из прошлого» - таково задание всем трем содружествам.

Исполнение вокализом произведения.

Обнаружить сходство и различие русских и западноевропейских произведений религиозного искусства.

Знать: священные образы воплощения Девы Марии в искусстве.

Уметь: Уметь выражать свое отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь)

Познавательные:

извлечение необходимой информации из текстов учебника и тетради, «текстов» музыкальных сочинений, расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке .

Регулятивные:

Коммуникативные:

Устный опрос

Нарисовать портрет мамы.

12.

Образ праздника в искусстве: Вербное воскресенье.

Раскрываются следующие содержательные линии: Религиозные праздники в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Песнопения и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие любовь, добро. Слушание: Определить образный строй музыки с помощью «словаря эмоций»

Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара.

Знать: главные религиозные праздники: Вербное воскресенье.

Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.

Познавательные:

расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке (диалогический и монологический типы высказываний);

Регулятивные:

Коммуникативные:

Устный опрос

Выполнить аппликацию веточек вербы.

13.

Святые земли русской Княгиня Ольга. Князь Владимир.

Слушание произведений: осмысленное прослушивание музыкального произведения, определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций

Знать: святых земли Русской и как их образы воплотились в искусстве. Жанр - величание Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.

Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация «Величания»; мелодичность, строгость исполнения

Знать: святых земли Русской и как их образы воплотились в искусстве. Жанр - величание

Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.

Познавательные:

Коммуникативные:

Устный опрос

Сделать сообщение о духовной музыке.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч)

14.

Настрою гусли на старинный лад… Былина о Садко и Морском царе.

Исполнение произведения с помощью нотной записи, осмысленно, ,выразительно. Мы погружаемся в мир волшебных сказочных героев. Представьте, что вы находитесь в сказке, что все, что в ней происходит, происходит с вами. Ваши ощущения? Нарисуйте, напишите, поделитесь.

Слушание: Определить образный строй музыки с помощью «словаря эмоций

Знать: определение былины, ее историю развития, имена былинных сказителей.

Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров; выразительно исполнять песни.

Знать: определение былины, ее историю развития, имена былинных сказителей.

Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров; выразительно исполнять песни.

Познавательные:

осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при изучении новых музыкальных сочинений при восприятии и разных формах музицирования;

Коммуникативные:

совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Устный опрос

Выполнить аппликацию «Гусли»

15.

Певцы русской старины. «Лель мой, Лель…»

Творческие импровизации: мы разыгрываем сказку, выбираем главного героя.

Музицирование - на «воображаемых свирелях» - исполняем песню Леля.

Знать: образы былинных сказителей; определение былины.

Уметь: выражать свое отношение к музыке в слове; владеть певческими умениями и навыками (чистое звукоизвлечение, правильное дыхание).

Знать: образы былинных сказителей; определение былины.

Уметь: выражать свое отношение к музыке в слове; владеть певческими умениями и навыками (чистое звукоизвлечение, правильное дыхание).

Познавательные:

осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

Регулятивные:

Коммуникативные:

Устный опрос

Подобрать иллюстрации русских художников к теме урока.

16.

Обобщающий урок 2-й четверти.

Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара

Знать: определение былины, ее историю развития, имена былинных сказителей

Выполнение тестового задания

Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов,

Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов

Познавательные:

закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах

Регулятивные:

Коммуникативные:

Устный опрос

Тест

Не задано.

17.

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

Рассуждение об общности жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального народного творчества, о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Выявление особенностей музыкального языка народной музыки

Знать: народные традиции и обряды в музыке русских композиторов; игры и обряды в календарных праздниках (Рождество, Масленица и др.)

Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара.

Знать: народные традиции и обряды в музыке русских композиторов; игры и обряды в календарных праздниках (Рождество, Масленица и др.)

Уметь: выразительно исполнять песни.

Познавательные:

осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

Регулятивные:

Коммуникативные:

Устный опрос

Рассказ о традициях на Масленицу.

« В музыкальном театре» (6 ч)

18.

Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила».

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Определение в музыке: песенности, танцевальности, маршевости.

Хоровое исполнение. Записываем исполнение, затем прослушиваем, даем оценку собственного исполнения; Творческие задания: создание эскизов костюмов главных героев опер и балетов;

Знать понятия: ария, баритон, сопрано, бас, рондо, увертюра, опера

Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений.

Коммуникативные:

Устный опрос

Пересказ сюжета оперы.

19.

Опера К.Глюка «Орфей и Эвридика».

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок; «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия нот; «Ритмическое эхо» - игра.

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.

Хоровое исполнение.

работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.

Знать понятия: ария, баритон, сопрано, бас, рондо, увертюра, опера

Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Устный опрос

Придумать эскиз декораций к опере.

20.

Опера Римского-Корсакова «Снегурочка» Волшебное дитя природы.

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах. Определение в музыке: песенности, танцевальности, маршевости.

Хоровое исполнение.

работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.

Творческие задания: создание эскизов декораций к отдельным сценам театральных произведений.

Знать понятия: ария, сопрано, тенор, тембр, опера; инструменты симфонического оркестра.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных произведений, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки, создания композиций;

Коммуникативные:

Устный опрос

Выполнить аппликацию Снегурочка.

21.

Опера Римского-Корсакова «Садко».

Океан-море синее.

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;

Хоровое исполнение.

работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.

Творческие задания: создание эскизов декораций к отдельным сценам театральных произведений.

Знать понятия: интонация, увертюра, трехчастная форма.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

Коммуникативные:

формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки.

Устный опрос

Выполнить рисунок «Картины моря»

22.

Балет Чайковского «Спящая красавица».

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;

Хоровое исполнение.

работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.

Знать понятия: балет, интонация.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Устный опрос

Нарисовать костюмы главных героев балета.

23.

В современных ритмах (мюзикл).

Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;

Хоровое исполнение.

работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.

Знать: мюзикл как жанр легкой музыки.

Уметь выразительно исполнять фрагменты из мюзиклов.

Познавательные:

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Устный опрос

Инсценировка мюзикла «Волк и семеро козлят»

« В концертном зале» (5 ч)

24.

Музыкальное состязание (концерт).

Слушание музыки, интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки.

Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара; деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.

Исполнение песен с воплощением художественного образа.

Творческие задания: отгадывание кроссворда по теме «Музыкальные инструменты»

Знать понятия: концерт, композитор, исполнитель.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Познавательные:

закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах;

Регулятивные:

целеполагание в постановке учебных задач в опоре на имеющий жизненно-музыкальный опыт при восприятии и разных формах музицирования;

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

Устный опрос

Анализ произведения (по выбору)

25.

Музыкальные инструменты (флейта).

Звучащие картины.

Исполнение песен с воплощением художественного образа.

Пластические импровизации: придумывание движений к исполняемым на уроке песням.

Творческие задания: рисунки инструментов симфонического оркестра

Знать: тембры флейты и инструментов симфонического оркестра.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Познавательные:

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе исполнения музыкальных произведений, создания композиций;

Коммуникативные:

Устный опрос

Послушать произведения в исполнении флейты.

26.

Музыкальные инструменты (скрипка).

Обобщающий урок 3-й четверти.

Слушание музыки, интонационно-образный анализ: «Угадай-ка!» - в игровой форме музыкальная викторина, угадывание названия прозвучавших произведений, авторов музыки.

Исполнение песен с воплощением художественного образа.

Пластические импровизации: придумывание движений к исполняемым на уроке песням.

Выполнение тестового задания

Знать: тембры скрипки и инструментов симфонического оркестра.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Знать: музыкальные жанры, музыкальные термины

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Познавательные:

закрепление представлений о средствах музыкальной выразительности, о музыкальных жанрах;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей родины.

Устный опрос

Послушать произведения в исполнении скрипки.

27.

Сюита Э.Грига «Пер Гюнт».

Исполнение песен с воплощением художественного образа.

Пластические импровизации: придумывание движений к исполняемым на уроке песням.

Знать понятия: сюита; музыкальные жанры.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Познавательные:

Регулятивные:

планирование собственных действий в процессе исполнения музыкальных произведений, создания композиций; оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

Устный опрос

Послушать «Песню Сольвейг»

28.

Героическая (симфония). Мир Бетховена.

Исполнение песен с воплощением художественного образа.

Знать понятия: симфония, дирижер, тема, вариации.

Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки. Выразительно исполнять песни.

Познавательные:

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;

Коммуникативные:

Устный опрос

Сделать сообщение о музыке Бетховена.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6 ч)

29.

Чудо - музыка. Острый ритм - джаза звуки.

Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование; «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия нот; «Ритмическое эхо» - игра.

Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.

Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием

Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.

Знать понятия: ритм, импровизация, особенности джазовой музыки.

Уметь: выразительно исполнять песни.

Познавательные:

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

Устный опрос

Послушать джазовую музыку.

30.

«Люблю я грусть твоих просторов» Мир Прокофьева.

Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование; Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.

Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.

Знать: особенности звучания духовых инструментов, сочетание тембров.

Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение

Познавательные:

выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

Устный опрос

Нарисовать иллюстрацию к музыке Прокофьева

31.

Певцы родной природы. (Э.Григ, П. Чайковский).

Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование; Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Определение сходства и различия музыкальных образов, индивидуального стиля и музыкального языка Э.Грига и П.И.Чайковского.

Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.

Знать понятия: кантата, хор, вокальная и инструментальная музыка; особенности музыкального языка разных композиторов.

Уметь: выразительно исполнять песни.

Познавательные:

совершенствование умений и навыков интонационно-образного жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

Устный опрос

Пропевать знакомые мелодии.

32.

Прославим радость на земле.

Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.

Знать понятия: музыкальные жанры, симфония.

Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками

Познавательные:

выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

Устный опрос

Исполнение любимых песен.

33.

Радость к солнцу нас зовет.

Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.

Знать понятия: музыкальные жанры, симфония.

Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками

Познавательные:

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

Устный опрос

Не задано.

34.

Обобщающий урок.

Урок- концерт.

Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование; Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Определение в музыке: песенности, танцевальности, маршевости.

Выполнение тестового задания

Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками

Познавательные:

выбор оснований для сравнений, классификации музыкальных произведений различных жанров, эпох;

Регулятивные:

оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников

Коммуникативные:

совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности.

Устный опрос

Тест

Не задано.

⇧

⇩

скачать материал