- Учителю
- Конспект урока по музыке во 2 классе на тему «Композиторы детям»
Конспект урока по музыке во 2 классе на тему «Композиторы детям»
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ
Организационно - деятельностный компонент
Дата:
Время:
Место:
Участники (класс): 2 класс
Целевой компонент урока
Тема урока: «Композиторы детям»
Цель: создать благоприятные условия для знакомства учащихся с творчеством композитора С.С. Прокофьева, его произведениями «Марш» из оперы «Любовь к трём апельсинам» и «Пятнашки» из цикла «Детская музыка».
Задачи:
Воспитательные:
-
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств у учеников 3 класса;
-
Формирование умения анализировать музыку;
-
Формирование ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований;
-
Формирование интереса к творчеству и к музыке С. С. Прокофьева.
Образовательные:
-
Формирование знаний о творчестве С. С. Прокофьева и его музыкальном наследии;
-
Формирование умения внимательно слушать музыку С.С. Прокофьва;
-
Формирование умения воспринимать музыкальные произведения «Марш» и «Пятнашки» С. С. Прокофьева и выражать своё отношение к прослушанным произведениям.
Развивающие:
-
Развитие музыкальных способностей (чувство ритма, ладовое чувство);
-
Развитие умения анализировать музыкальные произведения;
-
Развитие умения выражать свое эмоциональное отношение к музыке С.С. Прокофьева через музыкально - творческую деятельность и музыкально-исполнительскую деятельность.
Универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
-
формирование нравственно-этического представления о творчестве С. С. Прокофьева;
-
формирование умения слушать и анализировать музыку С. С. Прокофьева;
-
Осознание жизненного смысла музыкальных образов из оперы С.С.Прокофьева «Любовь к трём апельсинам».
Познавательные УУД:
-
формирование умения осознанно строить речевые высказывания в устной форме при анализе произведения С. С. Прокофьева «Пятнашки» из цикла «Детская музыка».
-
Формирование умения передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;
Коммуникативные УУД:
-
Приобщение к сотворчеству в процессе восприятия музыки, коллективного, группового или индивидуального музицирования;
-
Умение вести диалог с учителем;
-
Умение эмоционально отвечать на вопросы;
-
Умение слушать мнение собеседника и взаимодействовать с ним.
Регулятивные УУД:
-
Совместное с учителем составление плана к знакомству с произведением С.С.Прокофьева «Любовь к трём апельсинам»
-
Формирование умения оценивания собственных достижений при знакомстве с творчеством Прокофьева.
-
Определять музыкальный образ прослушанной музыки на основе собственного эмоционального состояния;
-
Определять жанр прослушанной музыки.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Формы работы учащихся на уроке: групповые, индивидуальные задания, фронтальные.
УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь): УМК « Классическая начальная школа»; Алеев В.В., Кичак Т.Н. « Музыка» Издательство: Дрофа 2012 год.
Оборудование и оформление:
-
Учебник: Алеев В.В., Кичак Т.Н. « Музыка» Издательство: Дрофа 2012 год.
-
Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудио система.
Музыкальный материал:
-
Прокофьев С.С. « Пятнашки» из цикла «Детская музыка»;
-
Прокофьев С.С. « Марш» из оперы «Любовь к трем апельсина
Физ. минутка:
Поднимает руки класс-это раз,
Завертелась голова - это два,
Три - руками три хлопка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Виды музыкальной деятельности на уроке:
Восприятие музыки: прослушивание музыкальных произведений;
Исполнительство: (игра на барабане);
Творчество: изображение в рисунке героев отрывка из оперы «Любовь к трём апельсинам».
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ:
-
Анализ УМК «Классическая начальная школа»; Алеев В.В., Кичак Т.Н. « Музыка» Издательство: Дрофа 2012 год;
-
Анализ программы по музыке;
-
Определение структуры урока;
-
Определение цели и задач урока;
-
Составление плана-конспекта урока;
-
Подготовка презентации;
-
Оформление доски: запись темы урока, названий музыкальных произведений, изучаемых на уроке;
-
Подготовка УМК: учебник «Классическая начальная школа»; Алеев В.В., Кичак Т.Н. «Музыка» Издательство: Дрофа 2012 год;
-
Проверка презентации, подготовка музыкальных произведений.
ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА:
-
Организация начала урока (приветствие): 1мин.
Актуализация знаний: 4мин.
II. Открытие новых знаний: 35 мин.
Слушание: 9 мин.
Беседа по слушанию: 10 мин.
Исполнительство (игра на музыкальных инструментах) 3мин.
Физ. Минутка:1 мин.
Творческое задание:10 мин.
III. Рефлексия: 2мин.
IV. Итоги урока:2мин.
V. Домашнее задание:1мин.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА
ХОД УРОКА:
Музыкальное приветствие: (вход в класс по музыку С.С. Прокофьева «Любовь к трём апельсинам»)
-
Организация начала урока:
Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый наш класс,
И для меня уже награда
Сиянье ваших умных глаз.
- Добрый день, сейчас у нас урок музыки. Работа предстоит серьёзная и непростая. Мы с вами окунемся в удивительный мир красоты волшебных звуков. Меня зовут Виталина Геннадьевна.
У: Ребята, что вы изучали на прошлом уроке?
Д: Лирический романс
У: С каким композитором вы познакомились?
Д: М. И. Глинка.
У: Что такое романс?
Д: Небольшое музыкальное сочинение для голоса в сопровождении инструмента, написанное на стихи лирического содержания
Что такое лирика?
Д: Вид поэзии, преимущественно выражающий личные настроения и переживания поэта, преимущественно в стихах.
У: С какими романсами вы знакомились?
Д: «Я помню чудное мгновение», «Утро туманное»
У: Можно ли назвать эти романсы лирическими?
Д: Да
У: Почему?
Д: Потому что в них слышна любовь и волнение.
-
Открытие новых знаний.
1. Введение в тему:
У: Сегодня мы будем знакомиться с замечательным русским композитором Сергеем Сергеевичем Прокофьевым.
- Может быть, кто-нибудь из вас знает об этом композиторе?
Д: Да, это русский.
У: Какие произведения С.С Прокофьева вы знаете и можете мне назвать?
Д: Никаких.
У: А сейчас мы продолжим знакомство с творчеством композитора С.С.Прокофьева.
Имя Сергея Сергеевича Прокофьева известно во всём мире. Поэт Константин Бальмонт как-то назвал композитора «солнечным богачом». «Действительно, солнечность Прокофьева многообразна, его музыка ярка, как солнце, тепла, как солнце, и земной шар охватила она, как охватывают его солнечные лучи» (Геннадий Рождественский).
А вот когда С. Прокофьев был маленьким, самым сильным впечатлением детства явилась поездка с родителями в Москву и посещение оперного театра, где мальчик услышал оперы «Фауст» Шарля Гуно, «Князь Игорь» А. П. Бородина и увидел балет «Спящая красавица» П.И.Чайковского. Вернувшись домой, Сережа был одержим сочинением чего-либо в этом духе. Так появились у десятилетнего композитора первые сочинения в жанре оперы - «Великан» и «На пустынных островах»
Сережа Прокофьев маленьким водил тесную дружбу с крестьянскими мальчиками, они принимали деятельное участие во всех играх и театральных затеях. Одной из любимых игр были пятнашки.
У: Ребята, а что такое пятнашки?
Д: Это когда водящий бегает за убегающими и пятнает их.
У: Правильно, дети весело бегают друг за другом с весёлым криком поймавшего: «Пятнашка!» Эту радость движения и задор игры мы слышим в его пьесе, которая так и называется… «Пятнашки»
У: Ребята, а кто из вас играл в пятнашки?
Д: Все.
У: Вам нравится играть в пятнашки? Почему?
Д: Да.
У: Сейчас вы послушаете произведение из фортепианного цикла «Детская музыка», которая называется «Пятнашки».
Внимательно послушайте и определите характер этой пьесы.
-
Слушание: пьеса «Пятнашки»
Беседа после слушания:
У. Понравилось ли вам это произведение?
Д: Да, понравилось.
У: Какой характер этой пьес?
Д: Веселый, задорный.
У: Что вы представили, когда слушали это музыкальное произведение?
Д: Детей, которые бегают и играют в игру « Пятнашки».
У: Чтобы вы хотели делать, слушая эту музыку?
Д: Играть, бегать, танцевать.
У: Сейчас мы с вами поиграем, но только не в пятнашки, а проведем физ.
минутку
4.Физ. минутка
Поднимает руки класс-это раз,
Завертелась голова - это два,
Три - руками три хлопка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
У: Мы продолжаем разговор о С. С. Прокофьеве. Композитор писал не только фортепианные произведения для детей, но и крупные музыкальные произведения, такие как опера.
У: Ребята, что такое опера?
Д: Большое музыкальное произведение, в котором поют.
У: Это крупное музыкальное произведение, в котором поют. А если сказать профессионально: опера - это тесный союз нескольких искусств - музыки, театра, живописи и танца, взаимно друг друга обогащающих, является одним из самых популярных жанров. Воздействие драматического произведения и игры актеров в опере бесконечно возрастает благодаря выразительной силе музыки.
С.С. Прокофьева очень заинтересовала сказка «Любовь к трём апельсинам».
И поэтому к этой сказки он написал музыку, и эта сказка превратилась в оперу. Кто-то из вас читал эту сказку?
Д: Мы не читали эту сказку.
У: Послушайте сказку.
Король и его приближенный Панталоне выслушивают вердикт медиков о плачевном состоянии сына короля Принца. Король в ужасе: он стар, что теперь будет с царством, неужели оно перейдет к племяннице Клариче, жестокой и коварной женщине? Король вспоминает: однажды доктора обмолвились, что только смех может вылечить Принца. Панталон встрепенулся: надо объявить праздник, устроить игры, маскарады... И тут же вызывает Труффальдино, уж он-то может рассмешить любого.
Первый министр Леандро, желающий зла и смерти Принцу, под разными предлогами старается отговорить Короля от этой затеи. Но Король требует исполнить приказание.
В королевском дворце Леандро продумывает свои коварные планы.
Принц, пребывающий в вечной печали, в своих покоях наблюдает за комическим танцем, поставленным Труффальдино. Но все попытки рассмешить Принца тщетны.
Труффальдино выбрасывает склянки с лекарствами. Взбешенный Принц убегает.
Увидев волшебницу Фату Моргану, он пытается прогнать ее. Фата Моргана сопротивляется и Труффальдино, не выдержав, толкает ее: «Убирайся, проклятая!». Она с криком падает: видны смешные панталоны. И вдруг Принц начинает смеяться: «Какая... смешная... старушонка!».
Разъяренная Фата Моргана выкрикивает свое заклятье Принцу: «Влюбись в три апельсина! Сквозь угрозы, мольбы и слезы день и ночь беги, беги, беги к трем апельсинам!»
Принц преображается. Несмотря на приказ Короля остаться во дворце, Принц, забрав с собой Труффальдино, отправляется искать три апельсина, свое счастье, свою любовь.
Они знают, что апельсины находятся в замке Креонты, там их хранит ужасная и всесильная Кухарка. Маг Челий понимая, что он не в силах остановить Принца, дает ему в дорогу волшебный бантик - он должен понравиться Кухарке. И еще - важный совет: апельсины можно очищать только близ воды, иначе случится беда
Принц и Труффальдино крадутся на кухню. Появляется Кухарка с огромной ложкой и вдруг видит Труффальдино. Разгневанная, начинает его трясти. И вдруг замечает красивый бантик. Кухарка смягчается, бантик ей определенно нравится. Труффальдино, начинает заигрывать с Кухаркой и дарит ей желанный бантик. Труффальдино забирает апельсины (размером с человеческую голову) и вместе с Принцем скрывается.
По пустыне бредут Принц и Труффальдино, тащат за собой на веревке три апельсина. За время долгого пути они выросли до таких размеров, что внутри каждого может поместиться человек. Принц от усталости падает на землю и засыпает. Труффальдино мучает жажда, и он решает раскрыть один апельсин, чтобы напиться. Из апельсина выходит девушка в белом - принцесса Линетта. Она умоляет дать ей воды. Но кругом пустыня. Испуганный Труффальдино, желая спасти принцессу, вскрывает второй апельсин. И что же? Из него выходит принцесса Николетта и также молит дать ей хоть каплю воды. На глазах у потрясенного Труффальдино обе принцессы умирают. В ужасе от содеянного Труффальдино убегает.
Принц просыпается и видит единственный апельсин. Он разрубает его мечом - и перед ним является прекрасная девушка в белом, принцесса Нинетта. Принц падает перед ней на колени: «Принцесса, я ищу тебя по всему миру. Я люблю тебя больше всего мира!» Но Нинетта слабеет на глазах, умоляет дать ей глоток воды. И тут - о, спасенье! - являются на помощь Чудаки. Они тянут за собой дождевую тучу. Принцесса спасена! И, наконец, соединилась со своим любимым. Она просит Принца предупредить Короля и принести ей царские одежды.
И тут, появляются Смеральдина и Фата Моргана. Смеральдина, подбежав к Нинетте сзади, вонзает ей в голову волшебную булавку. Нинетту похищает огромная крыса. Фата Моргана приказывает Смеральдине занять место Нинетты и говорить всем, что она и есть Принцесса.
И в тот момент, когда происходит венчание, звучит торжественный марш. Сейчас вы послушаете «Марша» из оперы «Любовь к трем апельсинам» и постарайтесь, определить его характер.
-
Слушание «Марша» из оперы С.С. Прокофьева «Любовь к трём апельсинам»:
Беседа после слушания
У: Как начинается этот Марш?
Д: Громко и пронизывающи.
У: Ребята, какой характер у этого марша?
Д: Торжественный.
У: Почему автор назвал это произведение именно так?
Д: Потому происходит торжественное венчание, в честь которого все маршируют.
У: Какой образ возник в вашем воображении?
Д: Возникает образ людей, которые маршируют по площади, в честь торжественно венчания.
У: Какие чувства автор передает в прослушанной музыке?
Д: Автор передает чувство величия.
У: Сейчас мы с вами разделимся на группы. Первая группа будет играть на барабанах
6. Исполнительство (игра на музыкальном инструменте)
У: Какой музыкальный инструмент является самым главным в исполнении марша?
Д: Барабан
У: На каких праздниках чаще всего исполняют марш?
Д: На день победы, день защиты детей.
У: А сейчас мы с вами будет отбивать ритм Марша на барабане.
7. Творчество.
Вторая группа будет рисовать. Вам необходимо в рисунке изобразить те образы, которые возникли у вас в процессе слушания марша. Можно нарисовать героев этой сказки, которые вам понравились.
III. Рефлексия (ответы на вопросы):
У: Как называлась тема нашего сегодняшнего урока?
Д: « Композиторы детям»
У: О каком композиторе шла речь на сегодняшнем уроке?
Д: О Сергее Сергеевиче Прокофьеве
У: С какими произведениями С.С. Прокофьева вы познакомились?
Д: «Пятшанки», «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам»
У: Что вам больше всего запомнилось из сегодняшнего урока?
Д: Игра на барабане, рисование, слушание пьесы «Пятнашки».
IV. Итог урока (выводы по уроку и выставление оценок):
У: Мне понравилось, как вы сегодня работали на уроке. Все молодцы, внимательно слушали меня, очень активно участвовали в работе, хорошо проявили себя в творческих работах. Отдельно хочу отметить некоторых ребят, которые сегодня получают хорошие отметки.
Оценки.
V. Домашнее задание:
У: Ваше домашнее задание, рассказать родителям о том, с какой сказкой вы познакомились и какие музыкальные произведения слушали.
Используемая литература:
1. Интернет ресурсы: «Википедия»;
2. УМК «Классическая начальная школа»: учебник: Алеев В.В., Кичак Т.Н. «Музыка» Издательство: Дрофа 2012 года
3. Методическая литература.
Приложение:
-
Презентация;
-
Иллюстрации, портреты С.С. Прокофьева;