- Учителю
- Урок по музыке для 2 класса «Элементы музыкальной выразительности. Значение тембра»
Урок по музыке для 2 класса «Элементы музыкальной выразительности. Значение тембра»
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕБАЛЬЦЕВСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА
СВЕТЛОДАРСКИЙ УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС
«ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 СТУПЕНИ №8 - ГИМНАЗИЯ»
Элементы музыкальной речи.
Значение тембра.
2 класс
Конспект урока разработан
ЗАВАДЕНКО Л. В.,
учителем музыки
«специалистом
высшей категории»
«старшим учителем
2012
Тема цикла: Язык музыки.
Тема урока: Элементы музыкальной речи. Значение тембра.
Цель урока
-
углубить знания о тембре музыкальных инструментов
-
практически показать и подтвердить в процессе исследования значение влияние тембра музыкального инструмента на настроение человека
-
развивать воображение, тембровый слух, эмоциональность воспитывать чувство прекрасного; творческие способности
-
формировать музыкальный вкус
Тип урока
комбинированный
Вид урока
урок-исследование
Методы и приемы организации деятельности
-
проблемно-исследовательский
-
аналитический
-
аудиовизуальный
Формы организации деятельности
-
фронтальная
-
индивидуальная
-
групповая
Ключевые компетентности, формирующиеся на уроке
-
коммуникативная компетентность
-
социальная компетентность
Оборудование
-
музыкальный центр
-
запись музыкальных фрагментов (CD)
-
таблица «Цветовой спектр»
-
заготовки таблиц для индивидуальной работы
-
изображение музыкальных инструментов
-
разноцветные полоски
Музыкальный материал:
-
Песня Б. Савельева «Неприятность эту мы переживем»
-
фрагменты звучания музыкальных инструментов
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
І. Организационный момент
Музыкальное приветствие учителя.
Музыкальный ответ детей.
Положительный настрой детей на урок.
II. Мотивация учебной деятельности
Прежде, чем я озвучу тему урока - давайте поиграем.
Задание:
-
С помощью мимики лица изобразите эмоции после прочтения стихотворения.
Здравствуйте, ребята!
Вслушайся, весь мир поет,
Шорох, свист и щебет.
Музыка во всем живет,
Мир ее волшебен!
Учащиеся мимикой изображают эмоции (улыбки, радость)
ІIІ. Актуализация опорных знаний
А сейчас прозвучит музыкальный фрагмент
Задание - вам нужно послушать и поделиться своими впечатлениями о музыке.
-
как вы думаете, почему ваши впечатления не совпадают?
-
а чьи впечатления передает музыкальное произведение?
-
кто участвует в создании музыкального произведения?
Получается целая цепочка - композитор зашифровывает в звуках свое настроение и эмоции, исполнитель, пытаясь расшифровать замысел композитора, переживает и передает их по-своему. И все это воспринимает слушатель, пропуская через свой внутренний мир.
Восприятие музыкального произведения, перевод эмоционального впечатления в словесные определения.
Ответы учащихся
(все люди разные).
Ответы учащихся
(композитор, исполнитель и слушатель)
(Приложение 1) - на доске
ІV. Освоение нового теоретического материала в процессе практической работы
1.Озвучивание темы урока
-
А музыка меняет настроение человека?
Мы уже знаем, что важным средством музыкальной выразительности является тембр, поэтому сегодня на уроке мы пронаблюдаем как тембры различных музыкальных инструментов влияют на наше настроение и могут менять его.
Чтобы вспомнить, что такое тембр я предлагаю вам поиграть.
(Выходит один ведущий, встает спиной к классу. Остальные ребята по -одному произносят его имя.
Задание - назвать имя ученика, не видя его, а слыша только голос.)
-
Как же удалось ведущему, не видя вас, точно определить ваши имена?
Свой определенный тембр есть у каждого музыкального инструмента, а также у голоса человека.
Охарактеризовать тембры можно по-разному - теплый, мягкий, густой…
-
А что же такое тембр?
Правильно, тембр - это окраска звука.
-
Для чего вы пользуетесь красками?
Вам известно, что цвета бывают холодные и теплые, светлые и темные, густые и прозрачные. Каждый цвет несет в себе определенный эмоциональный оттенок.
2.. Выдвижение гипотезы
Пришло время убедиться, действительно ли тембры различных инструментов могут менять наше настроение.
3. Эксперимент
Сейчас прозвучат 5 различных музыкальных фрагментов. Вы будете заполнять таблицу
Задание - вам необходимо, внимательно прослушав каждый, определить солирующий инструмент и подобрать полоску с тем цветом, который, как вам кажется, созвучен тембру этого солирующего инструмента и будет соответствовать вашему настроению после услышанного произведения.
4. Анализ полученных результатов
Давайте посмотрим, что у вас получилось.
(В процессе разбора на доске появляется изображение музыкальных инструментов, которые были солирующими в каждом музыкальном фрагменте - флейта, саксофон, скрипка, фортепиано а также характеристика тембров).
Давайте посмотрим ваши работы.
А вот какая таблица получилась у меня (Демонстрация варианта учителя).
5. Вывод
-
В чем мы убедились в ходе этого эксперимента?
Какой бы ни был выбран цвет, передающий это настроение, он выбран верно, т.к. реакция человека на музыку строго индивидуальна.
Музыкальных инструментов существует огромное количество.
-
Как вы считаете, для чего существует такое огромное количество музыкальных инструментов
Физкультминутка
ІV. Вокально - хоровая робота
1.Распевка.
На прошлом уроке вы изучали песню «Неприятность ту мы переживем».
Давайте исполним ее хором.
V. Подведение итогов урок. Рефлексия.
Подведем итоги работы.
-
Что нового вам запомнилось?
И последнее, я попрошу вас выбрать и поеазать цвет полоски, который соответствует нашему впечатлению от урока.
Оценивание учащихся.
Спасибо за урок.
Ответы учащихся (безусловно, может)
Игра «Угадай» Учащиеся играют по - очереди 3-4 раза.
Ответы учащихся (по голосу, по тембру).
Приложение 2
Ответы учащихся (окраска).
Ответы учащихся (чтобы передать настроение).
Учащиеся слушают музыкальные фрагменты и заполняют таблицу.
(Индивидуальная работа).
(Приложение 3,4)
(Приложение 5)
(
Ответы учащихся и демонстрация ними своей работы.
Проговаривается также выбор цветового решения.
Ответы учащихся с выводом
( В природе множество звуков, чтобы передать красочность жизни,
для более полного отображения многообразия окружающего мира).
Приложение 6
Исполнение песни учащимися.
Ответы учащихся
Показ ответа учащимися.
Приложение 1
Композитор (карточки на доску)
Исполнитель
Слушатель
Приложение 2
Тембр (карточка на доску)
classic-online.ru/ru/production/7805
poiskm.ru/artist/397364-Saxofon
mp3ostrov.com/?string=арфа
audiopoisk.com/track/mozart/mp3...
Приложение 3
Таблица для индивидуальной работы
№
Солирующий инструмент
Цветовой фон
1.
2.
3.
4.
5.
Приложение 4
Приложение 5
(изображения музыкальных инструментов)
-
Саксафон
-
Колокольчики
-
Арфа
-
Валторна
Приложение 6
Вышли уточки на луг
Вышли уточки на луг
Кря, кря, кря.
Полетел зеленый жук
Ж - ж - ж.
Гуси шеи выгибали
Клювом перья расправляли.
Зашумел в пруду камыш
Ш - ш - ш
И опять настала тишь..