7


  • Учителю
  • Урок по музыке для 2 класса «Элементы музыкальной выразительности. Значение тембра»

Урок по музыке для 2 класса «Элементы музыкальной выразительности. Значение тембра»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Тема цикла: Язык музыки. Тема урока: Элементы музыкальной речи. Значение тембра. Цель урока: • углубить знания о тембре музыкальных инструментов; • практически показать и подтвердить в процессе исследования значение влияние тембра музыкального инструмента на настрое
предварительный просмотр материала

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕБАЛЬЦЕВСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА

СВЕТЛОДАРСКИЙ УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС

«ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 СТУПЕНИ №8 - ГИМНАЗИЯ»

Элементы музыкальной речи.

Значение тембра.

2 класс






Конспект урока разработан

ЗАВАДЕНКО Л. В.,

учителем музыки

«специалистом

высшей категории»

«старшим учителем



2012

Тема цикла: Язык музыки.

Тема урока: Элементы музыкальной речи. Значение тембра.



Цель урока

  • углубить знания о тембре музыкальных инструментов

  • практически показать и подтвердить в процессе исследования значение влияние тембра музыкального инструмента на настроение человека

  • развивать воображение, тембровый слух, эмоциональность воспитывать чувство прекрасного; творческие способности

  • формировать музыкальный вкус


Тип урока

комбинированный

Вид урока

урок-исследование

Методы и приемы организации деятельности

  • проблемно-исследовательский

  • аналитический

  • аудиовизуальный


Формы организации деятельности

  • фронтальная

  • индивидуальная

  • групповая


Ключевые компетентности, формирующиеся на уроке

  • коммуникативная компетентность

  • социальная компетентность


Оборудование

  • музыкальный центр

  • запись музыкальных фрагментов (CD)

  • таблица «Цветовой спектр»

  • заготовки таблиц для индивидуальной работы

  • изображение музыкальных инструментов

  • разноцветные полоски


Музыкальный материал:

  • Песня Б. Савельева «Неприятность эту мы переживем»

  • фрагменты звучания музыкальных инструментов

Ход урока



Деятельность учителя


Деятельность учащихся

І. Организационный момент

Музыкальное приветствие учителя.


Музыкальный ответ детей.

Положительный настрой детей на урок.


II. Мотивация учебной деятельности


Прежде, чем я озвучу тему урока - давайте поиграем.

Задание:

  • С помощью мимики лица изобразите эмоции после прочтения стихотворения.


Здравствуйте, ребята!

Вслушайся, весь мир поет,

Шорох, свист и щебет.

Музыка во всем живет,

Мир ее волшебен!

Учащиеся мимикой изображают эмоции (улыбки, радость)

ІIІ. Актуализация опорных знаний


А сейчас прозвучит музыкальный фрагмент

Задание - вам нужно послушать и поделиться своими впечатлениями о музыке.


  • как вы думаете, почему ваши впечатления не совпадают?

  • а чьи впечатления передает музыкальное произведение?

  • кто участвует в создании музыкального произведения?

Получается целая цепочка - композитор зашифровывает в звуках свое настроение и эмоции, исполнитель, пытаясь расшифровать замысел композитора, переживает и передает их по-своему. И все это воспринимает слушатель, пропуская через свой внутренний мир.


Восприятие музыкального произведения, перевод эмоционального впечатления в словесные определения.


Ответы учащихся

(все люди разные).

Ответы учащихся

(композитор, исполнитель и слушатель)


(Приложение 1) - на доске

ІV. Освоение нового теоретического материала в процессе практической работы


1.Озвучивание темы урока


  • А музыка меняет настроение человека?


Мы уже знаем, что важным средством музыкальной выразительности является тембр, поэтому сегодня на уроке мы пронаблюдаем как тембры различных музыкальных инструментов влияют на наше настроение и могут менять его.


Чтобы вспомнить, что такое тембр я предлагаю вам поиграть.

(Выходит один ведущий, встает спиной к классу. Остальные ребята по -одному произносят его имя.

Задание - назвать имя ученика, не видя его, а слыша только голос.)


  • Как же удалось ведущему, не видя вас, точно определить ваши имена?


Свой определенный тембр есть у каждого музыкального инструмента, а также у голоса человека.


Охарактеризовать тембры можно по-разному - теплый, мягкий, густой…


  • А что же такое тембр?

Правильно, тембр - это окраска звука.

  • Для чего вы пользуетесь красками?


Вам известно, что цвета бывают холодные и теплые, светлые и темные, густые и прозрачные. Каждый цвет несет в себе определенный эмоциональный оттенок.


2.. Выдвижение гипотезы


Пришло время убедиться, действительно ли тембры различных инструментов могут менять наше настроение.


3. Эксперимент


Сейчас прозвучат 5 различных музыкальных фрагментов. Вы будете заполнять таблицу

Задание - вам необходимо, внимательно прослушав каждый, определить солирующий инструмент и подобрать полоску с тем цветом, который, как вам кажется, созвучен тембру этого солирующего инструмента и будет соответствовать вашему настроению после услышанного произведения.

4. Анализ полученных результатов

Давайте посмотрим, что у вас получилось.


(В процессе разбора на доске появляется изображение музыкальных инструментов, которые были солирующими в каждом музыкальном фрагменте - флейта, саксофон, скрипка, фортепиано а также характеристика тембров).

Давайте посмотрим ваши работы.

А вот какая таблица получилась у меня (Демонстрация варианта учителя).

5. Вывод


  • В чем мы убедились в ходе этого эксперимента?


Какой бы ни был выбран цвет, передающий это настроение, он выбран верно, т.к. реакция человека на музыку строго индивидуальна.


Музыкальных инструментов существует огромное количество.

  • Как вы считаете, для чего существует такое огромное количество музыкальных инструментов

Физкультминутка


ІV. Вокально - хоровая робота

1.Распевка.


На прошлом уроке вы изучали песню «Неприятность ту мы переживем».

Давайте исполним ее хором.


V. Подведение итогов урок. Рефлексия.

Подведем итоги работы.

  • Что нового вам запомнилось?


И последнее, я попрошу вас выбрать и поеазать цвет полоски, который соответствует нашему впечатлению от урока.

Оценивание учащихся.


Спасибо за урок.


Ответы учащихся (безусловно, может)

Игра «Угадай» Учащиеся играют по - очереди 3-4 раза.

Ответы учащихся (по голосу, по тембру).

Приложение 2


Ответы учащихся (окраска).


Ответы учащихся (чтобы передать настроение).

Учащиеся слушают музыкальные фрагменты и заполняют таблицу.

(Индивидуальная работа).


(Приложение 3,4)


(Приложение 5)


(


Ответы учащихся и демонстрация ними своей работы.

Проговаривается также выбор цветового решения.

Ответы учащихся с выводом

( В природе множество звуков, чтобы передать красочность жизни,

для более полного отображения многообразия окружающего мира).


Приложение 6


Исполнение песни учащимися.


Ответы учащихся


Показ ответа учащимися.



Приложение 1

Композитор (карточки на доску)

Исполнитель

Слушатель



Приложение 2

Тембр (карточка на доску)

classic-online.ru/ru/production/7805

poiskm.ru/artist/397364-Saxofon

mp3ostrov.com/?string=арфа

audiopoisk.com/track/mozart/mp3...



Приложение 3

Таблица для индивидуальной работы

Солирующий инструмент

Цветовой фон

1.



2.



3.



4.



5.









Приложение 4



Приложение 5

(изображения музыкальных инструментов)

  • Саксафон

  • Колокольчики

  • Арфа

  • Валторна

Приложение 6

Вышли уточки на луг


Вышли уточки на луг

Кря, кря, кря.

Полетел зеленый жук

Ж - ж - ж.

Гуси шеи выгибали

Клювом перья расправляли.

Зашумел в пруду камыш

Ш - ш - ш

И опять настала тишь..



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал