Технологическая карта по музыке на тему Россия, Россия , нет слова красивей

Вахидова Наталья Станиславовна, учитель музыки высшей категории

1. Педагогическое обоснование урока

Тема

«Россия, Россия, нет слова красивей…»

Цель темы

Воспитание любви и бережного отношения к музыкальной культуре своего народа

Планируемый результат

Предметные (обучающие): - формирование системы знаний, нацеленных на осмысление средств музыкальной выразительности;

- формирование умений сравнивать образы музыкальных произведений с литературным текстом

побудить детей к самостоятельному поиску звуковых образов;

составить целостную картину всех видов искусств и определить место музыки и литературы в ней.

Метапредметные (развивающие):

развивать интерес к музыке через творческое самовыражение;

развивать чувственные ощущения от прослушанных музыкальных произведений;

развивать наглядно-образное мышление;

развивать познавательную активность в процессе сравнивания музыки и живописи.

уметь интонационно верно исполнять вокальные произведения

Личностные (воспитывающие): воспитывать чувства патриотизма, уважения к Отечеству; осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влияние на духовно-нравственное становление личности; выявление ассоциативных связей музыки и литературы; воспитывать в детях эстетический вкус.

Знать творчество отечественных композиторов (классиков и современников);

уметь: исполнять вокально-хоровые произведения, определять характер музыкальных произведений.

Основные понятия

Жанры русских народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые

Межпредметные связи

Музыка-литература

Ресурсы:

ЕКЦОР

ПК, мультимедийный проектор, Microsoft PowerPoint, Internet Explorer, Microsoft Word, презентации, CD диски, фортепиано

Сергеева Г. П. Музыка: 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская.

festival.1september.ru/

www.openclass.ru/

www.proshkolu.ru/</</u>

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Тип урока

урок усвоения новых знаний

1. Содержание урока и деятельности участников образовательного процесса

Этап урока

Содержание урока

Деятельность ученика

Деятельность учителя

УУД

Организационный этап

Приветствие.

Исполнение музыкального приветствия: «Пора начать урок»

Сл и муз. Е. Попляновой

Настраивание учащихся на деятельность.

Коммуникативные

Участие в коллективном пении.

Личностные

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Родина, Россия, Русь! Трепетно и вдохновенно воспевают писатели и поэты, музыканты и художники в своих произведениях образ Отчизны. Именно произведения искусства помогают нам почувствовать и понять свое отношение к Родине, учат бережно относиться к природе, ценить людей, сохранять культуру и традиции своего народа.

Слушают. Отвечают на вопросы

Учитель нацеливает учащихся на предстоящий урок.

Регулятивные: развитие умения осмыслить полученную информацию

-А что каждому из вас представляется, когда произносят слово Россия?

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего занятия.

- Чем мы будем заниматься?

-Как можем достичь цели?

Пробуют сформулировать тему урока

Ставит проблемный вопрос

Коммуникативные

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания

Сегодня тема нашего урока: «Россия, Россия, нет слова красивей…». Говорить мы будем о музыке, которая поможет нам создать этот образ.

Регулятивные:

Развитие умения осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать.

Актуализация знаний

-«Россия…какое красивое слово!

И роса, и сила, и синее что-то»

Так о России писал С.Есенин.

-Какие стихи, песни, пословицы о России Вы знаете?

-Составьте ассоциативный ряд со словом Россия.

- Какие выводы вы можете сделать из сказанного?

Делают вывод о многогранности образа России

Коммуникативные

Формирование умения грамотно строить речевые высказывания, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Первичное усвоение новых знаний

Береза - любимое дерево всех русских людей. Стройную, кудрявую, белоствольную, её всегда сравнивали на Руси с красивой и нежной девушкой. Березу считают символом России, символом Родины. Она воспета в поэзии и прозе, в музыке и живописи, в фольклоре.

Сегодня мы разучим песню, в которой поётся о русском символе в природе

Разучивание песни «Песня о березке» слова С.Есенина, музыка Г.Струве

Аккомпанирует, поёт с учениками, помогает интонационно верно исполнить песню, следит за певческой позицией и дыханием во время пения.

Познавательные

Учатся интонационно правильно исполнять песню

Первичная проверка понимания

В народе говорят: «Где песня льется, там весело живется». Песни сопровождались игрой на музыкальных инструментах. Существуют музыкальные инструменты, ставшие символом какого-либо народа.

-Какие русские народные инструменты вы знаете? Назовите

(Предположительные ответы детей.)

У русских - это балалайка и гармонь. Их заливистые, серебристо-звонкие голоса не спутаешь ни с какими другими.

Да, русский народ мудр и талантлив. Уж как пойдет петь да плясать, так на всю улицу веселье. А что может быть задорнее и радостнее удалой русской песни-пляски.

Заиграй-ка балалайка

Балалайка три струны

Подпевайте, не зевайте

Выходите плясуны.

.

В исполнении ансамбля русских народных инструментов звучит русская народная песня «Ай все кумушки домой».

-Какие музыкальные инструменты нужны для сопровождения этого произведения?

-Какой ритм они будут исполнять?

Молодцы! Вы весело, с задором исполнили произведение.

- Что помогло нам передать радостный, танцевальный характер произведения?

- Никакие музыкальные инструменты не подчеркивают ритм произведения как ударные инструменты.

Народная музыка лежит в основе творчества русских композиторов. Она как источник живой воды давала композиторам вдохновение, учила красоте и мастерству.

Музицирование на музыкальных инструментах (ложках)

Отвечают на вопросы

Слушают музыку

Ведёт беседу с учениками. Задаёт вопросы

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог

Первичное закрепление

Сегодня мы послушаем музыку русского композитора Петра Ильича Чайковского.

-Какую знакомую вам русскую народную песню вы услышали в симфонии?

-Напойте ее.

-Подумайте, что изображает музыка? Какое настроение передает? Какие чувства вызывает у вас эта музыка?

-Какую картину рисует?

-Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, чтобы создать образ? (динамика, регистр, тембр)

-В чьем исполнении прозвучало произведение? (симфонического оркестра)

Вы правильно все назвали. Это финал симфонии № 4 П.И.Чайковского, а включил композитор в свою симфонию русскую народную песню «Во поле береза стояла». А домашним заданием будет - изобразить образ, который вы представили, слушая музыку на бумаге. Подумайте, что будет главным в вашей картине. Какие цвета вы будете использовать при ее написании?

Слушание и анализ финала симфонии №4 П.И.Чайковского

Отвечают на вопросы

Задаёт проблемные вопросы

Познавательные Знакомятся с музыкой П. Чайковского,

анализируют, сравненивают

Регулятивные

Учатся слушать вопросы и отвечать на них.

-Ребята, чем для нас является Москва? Москва - это столица нашей Родины, сердце Исполнение песни «Моя Россия» сл. Н.Соловьевой, муз. Г.Струве

-С каким настроением исполняется эта песня?

-Какие чувства здесь передает автор?

- Ребята, а что для России, Руси значат колокола?

Только на Руси с церквей раздаются колокольные звоны. Колокольный звон - это голос нашей Родины, а колокола называют русским чудом. Они по-разному звучат, рассказывая людям о тревогах и радостях, сообщая о бедствиях и праздниках (слайд № 6).

Россия - это огромная страна, но у каждого человека есть родной уголок, край, где он родился, дом, где он живет, это все, что его окружает. А город Челябинск - это наша малая Родина - это часть России.

Исполнение песни «Челябинск - ты моя любовь»

-Какой замечательный «портрет» России получился у нас с вами!

Отвечают на вопросы

Задаёт вопросы

Регулятивные

Учатся слушать вопросы и отвечать на них.

Личностные

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Умение работать коллективно

Домашнее задание

А домашним заданием будет - нарисовать иллюстрацию. Подумайте, что будет главным в вашей картине. Какие цвета вы будете использовать?

Задаёт д-з

Рефлексия

А сейчас мы проверим ваши знания. Насколько вы, ребята, были внимательны на занятии?

Мне хочется узнать, как вы сами оцениваете свою работу. Кто считает, что хорошо поработал, пусть споет - «А», а кто считает, что еще не все получается - «У».

Отвечают на вопросы устно.

Слайд с несколькими вопросами

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли