Пояснительная записка к программе по музыке 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа с. Черкасское

Вольского района Саратовской области».

«Рассмотрено»

на заседании МО Руководитель

__________/Никитина О.В./

Протокол № 1

« 31 » августа 2012 год.

«Согласовано»

Зам. руководителя по

УВР МОУ «СОШ с. Черкасское»

________ /_Недерова И.В./

« 1 » сентября 2012год.

«Утверждаю» Руководитель МОУ

«СОШ с. Черкасское» ________/Мочалова И.Л.

Приказ № ______ от

« 1 » cентября 2012 год.

Рабочая программа

педагога

Никитиной Ольги Владимировны

учителя I категории

по музыке 1 класс.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

« 31» августа 2012 г.

2012 - 2013 учебный год

Пояснительная записка к рабочей программе по музыке курса «Искусство. Музыка» на основе УМК «Школа 21 века. Музыка».

1 класс.

Рабочая программа составлена на основе Закона «Об образовании Российской Федерации, федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6.10.2009г. №373, зарегистрирован в Минюсте России 22.12.2009г., регистрационный номер 15784) с изменениями (утверждены приказами Минобрнауки России от 26.11.2010г. №1241, заригистрирован в Минюсте России 04.02.2011г., регистрационный номер 19707, от 22.09.2011г. №2357, зарегистрирован в Минюсте России 12.12.2011г., регистрационный номер 22540). Основной общеобразовательной программы начального общего образования МОУ «СОШ с. Черкасское, примерной основной образовательной программы начального общего образования по музыке, авторской программы В.О. Усачёва, Л.В.Школяр, В.А.Школяр «Музыка 1 класс». Москва: Вентана - Граф 2012 года. Положения о рабочей программе педагога МОУ «СОШ с. Черкасское».

Рабочая программа реализуется на основе УМК:

1. В.О.Усачёва, Л.В.Школяр. Музыка 1 класс. Учебник для учащихся ОУ: М, Вентана - Граф, 2011 год.

2. В.О.Усачёва, Л.В. Школяр, О.В.Кузьмина. Музыка 1 класс. Рабочая тетрадь для учащихся ОУ: М, Вентана - Граф, 2011 год.

3. В.О.Усачёва, Л.В.Школяр, В.А.Школяр. Музыка 1 класс. Программа 1 - 4 класс. М.: Вентана - Граф, 2012 год.

4. Л.В.Школяр, В.А.Школяр, В.О.Усачёва. Музыка 1 класс. Методическое пособие для учителя. М, Вентана - Граф, 2011 год.

5. Музыкальное искусство: нотная хрестоматия. Пособие для учителя 1 класс. М: Вентана - Граф, 2006 год.

6. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка 1 класс». М,: Вентана - Граф, 2012 год.

В соответствии с Образовательной программой школы на 2012 - 2013 учебный год в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю). 1 четверть - 9 часов. 2 четверть - 7 часов. 3 четверть - 9 часов. 4 четверть - 8 часов.

Целью уроков музыки в первом классе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры (Д.Б.Кабалевский), где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки:

1. Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека - творца.

2. Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.

3. Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта - человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.

4. Развитие музыкального восприятия как творческого процесса - основы приобщения к искусству.

5. Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

6. Воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественному вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

7. Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.

8. Овладение практическими умениями и навыками в учебно - творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

Проблематизация содержания программы первого года обучения - обобщенный образ музыки, который раскрывается в трех содержательных линиях:

1 Истоки возникновения музыки (8ч.). Происхождением музыки как философского обобщения жизни, как явления, объективно существующего в мире независимо от нашего к нему отношения.

2 Содержание и формы бытования музыки (16ч.) Раскрытием перед школьниками истоков музыкального искусства, широкого разнообразия форм его бытования.

3. Язык музыки (9ч.) Методическая или творческо-поисковая содержательная линия, когда школьники вводятся в музыкально-художественную деятельность с позиций композитора, исполнителя, слушателя.

В качестве методологического основания концепции учебного курса «Музыка» выступает идея преподавания искусства сообразно природе ребенка, природе искусства и природе художественного творчества. С учетом этого программа опирается на следующие принципы:

1. Преподавание музыки в школе как живого образного искусства.

2. Возвышение ребенка до философско - эстетической сущности искусства. (Проблематизация содержания музыкального образования.)

3. Деятельностное освоение искусства.

4. Проникновение в природу искусства и его закономерностей.

5. Моделирование художественно - творческого процесса.

Цели общего музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач универсальных учебных действий личностного, познавательного, коммуникативного, регулятивного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения во взаимосвязи с теми способами действий, формами общения с музыкой, которые должны быть сформированы в учебном процессе.

Изучение музыки позволяет достичь личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1. Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

2. Формирование основ национальных ценностей российского общества.

3. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

4. Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.

5. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

9. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Предметные результаты:

1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.

2. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

3. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.

4. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы решения.

4. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

6. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

7. Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.

8. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений.

9. Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

10. Определение общей цели и путей ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

11.Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством компромисса и сотрудничества.

12. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «музыка».

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные:

1.Ценностно-смысловая ориентация учащихся. 2.Действие смыслообразования. 3.Нравственно-этическое оценивание.

Коммуникативные:

1.Умение выражать свои мысли. 2.Разрешение конфликтов, постановка вопросов. 3.Управление поведением партнера. 4.Планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные:

1.Планирование, прогнозирование. 2.Коррекция. 3.Оценка качества и уровня усвоения. 4.Целеполагание.

Познавательные универсальные действия:

1.Умение структурировать знания. 2.Смысловое чтение. 3. Знаково- символическое моделирование. 4.Выделение и формулирование проблемы урока. 5.Самостоятельный поиск нужной информации. 6. Рефлексия деятельности. 7.Построение логической цепи рассуждения.

Уровень подготовки учащихся.

К концу обучения в 1 классе учащиеся могут:

1. Проявлять готовность увлеченно и живо «впитывать» музыкальные впечатления.

2. Воспринимать музыкальные произведения.

3. Проявлять способность к размышлению об истоках происхождения музыки и о роли и значении Человека в этом процессе.

4. Знать о способности и способах (голосом, игрой на музыкальных инструментах, движением) воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.

Решать учебные и практические задачи:

1.Выявлять жанровое начало (песня, танец, марш) как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире.

2.Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония и пр.).

3.Различать характер музыки, ее динамические, регистровые, тембровые, метро -ритмические, интонационные особенности.

4.Применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пении, сочинении и импровизации, художественном движении).

Формы организации урока: совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей.

Контроль уровня обученности.

№ урока

Тема урока

Вид контроля

Форма контроля

33

Многообразие музыки - это есть следствие многообразия жизни, окружающего мира!

Итоговый

Дискуссия.

Список тем проектов.

№ п/п

№ урока

Тема урока

Тема проекта

1

15

Конкретизация проблемы: «Существует ли в музыке чистая изобразительность?»

«Поход в музыкальный зоопарк».

2

29

Продолжаем слушать сказку С.С.Прокофьева «Петя и волк».

«Сказки моего детства».

Музыкальный материал

1 класс

Музыкальный репертуар и опыт

Творческой деятельности

Музыкальные эпиграфы года: «К музыке» Ф. Шуберта, «Музыкант» Б. Окуджавы или «Музыка» Г. Струве. Вхождение в проблематику года. Фрагменты Концерта для голоса с оркестром Р. Глиера, Прелюдия до мажор из 1-го тома «Хорошо темперированного клавира» И.-С. Баха; фрагменты Скрипичного концерта Д.Б. Кабалевского.

Музыка композиторов России

П.И. Чайковский. Пьесы из «Детского альбома», «Мелодия», сцена и хор мальчиков из оперы «Пиковая дама»; фрагменты из балета «Спящая красавица» («Интродукция», «Пролог», «Вальс»); финал Четвертой симфонии (фрагмент); «Бой с мышами» из балета «Щелкунчик»; пьесы из цикла «Времена года» («Охота», «У камелька», «Подснежник»). С.С. Прокофьев. «Марш», «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам»; фрагменты из балета «Ромео и Джульетта» («Танец рыцарей», «Джульетта-девочка», финал 2-го действия); из балета «Золушка» («Вальс», «Полночь»); фрагменты из Седьмой симфонии, симфоническая сказка «Петя и Волк»; фрагменты из кантаты «Александр Невский» («Ледовое побоище», «Мертвое поле»). М.П. Мусоргский. «Балет невылупившихся птенцов», «Гном», «Два еврея», «Баба-Яга». Д.Д. Шостакович. «Вальс-шутка». С.В. Рахманинов. «Итальянская полька», Прелюдия соль-минор. Н.А. Римский-Корсаков. Фрагменты из оперы «Снегурочка» («Ария Снегурочки» (1 действие), «Проводы Масленицы», «Первая песня Леля», заключительный хор); фрагменты из оперы «Сказка о царе Салтане» («Три чуда» и «Полет шмеля»).

Музыка композиторов западных стран

Э. Григ. «Утро»; «Весной»; 1-я часть фортепианного концерта. К.-В. Глюк. «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». В.-А. Моцарт. Фрагменты оперы «Волшебная флейта» («Ария Царицы ночи», «Хор мальчиков», «Ария Папагено», «Дуэт Папагено и Папагены»). К. Сен-Санс. «Карнавал животных» (по выбору педагога). Дж. Беллини. «Casta diva» из оперы «Норма». Дж. Верди. «Марш» из оперы «Аида». О. Лассо. «Эхо».

В течение года дети поют и разучивают песни:

Скворушка прощается» Т.К. Попатенко; «Совенок», «Мотылек» Р. Шумана; «Киска» В.С. Калинникова; «Полюшко-поле» Л.К. Книппера; «Кукушка» А.С. Аренского; «Длинные ноги у дождя», «Весенняя песенка» З.А. Левиной; «Подснежник» Д.Б. Кабалевского; песни из сборника «Заигрывай» В.О. Усачевой. Русские народные песни. «Вдоль по морю», «На зеленом лугу», «Вейся, капустка», «Авсень», «Плетень, заплетися» (хороводная), «Гадание», «Жаворонки», «Жнеи мои, жнеи». Колыбельные песни (образцы). Народные игры. «По городу царевна», «Кострома». Интонирование скороговорок «Три сороки», «Шесть мышат» и др.

Тематическое планирование

1 класс

Содержание курса

Тематическое планирование

Содержание деятельности учащихся

Истоки возникновения музыки (8 ч)

Общее представление о музыке и ее роли в окружающей жизни и в жизни человека. Исследование звучания окружающего мира: природы, музыкальных инструментов, самих себя. Жанры музыки: песня, танец, марш - средство общения между людьми, способ передачи состояния человека, природы, всего живого и неживого в окружающем мире. «Маршевый порядок», «Человек танцующий», «Песенное дыхание». Сущность деятельности музыканта: искусство выражения в музыкально-художественных образах жизненных явлений. Композитор, исполнитель, слушатель.

Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкальные звуки, мелодии, фразы. Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей (класса, школы, республики, страны). Различать характерные признаки основных жанров музыки - «песня», «танец», «марш». Приводить примеры песен, танцев, маршей из собственного жизненного опыта. Переносить признаки музыкальных жанров на явления, события, факты окружающей жизни. Характеризовать деятельность композитора, исполнителя, слушателя. Слушать и исполнять музыкальные произведения разных жанров, разыгрывать народные песни, пословицы, поговорки, загадки. Экспериментировать со звучащими предметами, простейшими музыкальными инструментами, подбирать ритмический аккомпанемент к исполняемым детским песням.

Содержание и формы

бытования музыки.

(18 ч)

Раскрытие содержания музыкального искусства как процесса воспроизведения (передачи) запечатленного в нем ценностного опыта человечества. Представление о «вечных» проблемах существования человека на земле, смысла жизни с нравственно - эстетических позиций. Прикосновение к диалектике жизни через противостояния: добро и зло, жизнь и смерть, любовь и ненависть, прекрасное и безобразное, комическое и трагическое, возвышенное и низменное. Многообразие и многообразность отражения окружающего мира и человека в нем к конкретных жанрах и формах музыки. Общее и различное при соотнесении произведений малых (камерных) и крупных (синтетических) форм: песня, опера, танец, балет, марш, симфония, концерт…

Различать на слух малые и развитые музыкальные формы. Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры, мысли и чувства человека. Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит, двигается, рассказывает, помогает, утешает, успокаивает, заражает энергией, зовет, призывает… Выражать характер музыки в разных видах творческой деятельности: выразительном пении, игре на детских музыкальных инструментах, художественном движении, рисунках, графических партитурах.

Язык музыки

(7 ч)

Значение музыкального языка в сфере человеческого общения. Музыкальные средства: мелодические, метроритмические, фактурные особенности с точки зрения их выразительных возможностей. Лад, тембр, регистр, музыкальный инструментарий - их роль в создании неповторимости художественного образа музыкального сочинения. Исследование выразительности жеста, звучания слова, движения, позы на материале фрагментов опер, балетов, театральных постановок, поэтического народного фольклора. Введение в язык музыки знаковой системы, где звук-нота выступает в одном ряду с буквой и цифрой.

Анализировать выразительные средства музыкальных произведений, определять их роль в раскрытии и понимании жизненного содержания искусства. Сравнивать мелодические, метроритмические, тембровые и пр. особенности музыки, выявлять их значение в создании конкретного художественного образа. Различать в процессе знакомства с нотными прописями знаковые системы, выделяя нотную запись. Определять на слух звучание отдельных музыкальных инструментов симфонического и народного оркестров. Участвовать в народных праздниках, обрядах (хороводы, заклички, игры).

MULTIMEDIA - поддержка предмета.

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК).

3. Библиотека электронных наглядных пособий «Мировая художественная культура».

4. «История искусства» издательства ООО «Кирилл и Мефодий».

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

6. «Мастера портрета» - электронное издание. Издательский дом «Равновесие» 2008г.

7. «Третьяковская галерея».

8.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

9.Единая коллекция -

10.Российский общеобразовательный портал -

11.Детские электронные книги и презентации -