- Учителю
- Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности дошкольников
Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности дошкольников
Опыт работы музыкального руководителя детского сада
Автор: Камозина Наталья Анатольевна
Использование здоровьесберегающих технологий в музыкальной деятельности дошкольников
В своей работе я использую в системе здоровьесберегающие педагогические технологии, повышая результативность музыкальных занятий, формируя ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей.
• валеологические песенки-распевки
Песенки-распевки проводятся в начале занятия, поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голос к пению.
• логоритмические распевки и упражнения
Логоритмика - комплексная методика, включающая средства
логопедического, музыкально - ритмического и физического
воспитания. Комплекс распевок и упражнений логопедической ритмики
направлен на преодоление речевых нарушений путем развития и
коррекции двигательной сферы в сочетании со словом, музыкой,
движением.
• дыхательная гимнастика
Очень часто встречаются нарушения дыхательной функции (подъем
грудной клетки вверх и втягивание живота на вдохе, слишком большой
вдох, учащенность дыхания, укороченность выдоха, неумение делать
незаметный добор воздуха). Суть дыхательной гимнастики - в
осознанном управлении всеми фазами акта дыхания через тренировку
дыхательных мышц и регулировку работы дыхательного центра.
• психогимнастика и театральные этюды
• артикуляционная гимнастика
Основная цель артикуляционной гимнастики - выработка качественных,
полноценных движений органов артикуляции, подготовка к правильному
произнесению фонем. Сюда же относится и мимическая гимнастика.
• оздоровительные и фонопедические упражнения
Фонопедические упражненияспособствуют развитию носового,
диафрагмального, брюшного дыхания, стимулированию
гортанно-глоточного аппарата и деятельности головного мозга. Такие
оздоровительные упражнения, как всевозможные тренинги,
физкультпаузы способствуют развитию осмысленности, обогащению
воображения, созданию позитивного психосоматического состояния,
ценностного отношения к своим и чужим психическим и физическим
возможностям, осознания их значимости и уникальности.
• игровой массаж
Тысячи лет назад тибетские врачеватели установили: нам приятно
хлопать в ладоши, ходить босиком, т. к. это бессознательно посылает
положительные сигналы внутренним органам. Делая самомассаж
определенной части тела, ребенок воздействует на весь организм в
целом.
Обучение простейшим массажным приемам происходит в игре. На музыкальных занятиях массаж проводится под музыку, либо песенку, либо под стихотворение,либо просто под текст. Наиболее эффективными являются массажи биологически активных зон в периоды неблагоприятных природных условий, особенно - это осень - весна. Очень нравятся детям коммуникативные массажи, такие, как «Твои ручки хороши, а у соседа лучше». Детям младшего возраста предлагаются массажи «Дождик», «Вот они, ручки». И плавно переходим к пальчиковым играм, как одному из компонентов массажа вообще.
• музыкально - оздоровительные досуги
(проводятся один раз в квартал для всех групп)
Это также практическое применение здоровьесберегающих технологий, но в виде развлечения и как своеобразный очередной этап в музыкально-оздоровительной работе в детском саду.
К задачам данных досугов относятся:
- способствовать сохранению и укреплению
здоровья дошкольников;
- формировать у детей позицию признания ценности здоровья, чувства
ответственности за его укрепление, расширять знания и навыки по
гигиенической культуре;
- развивать музыкальные и творческие способности, физические
качества детей в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями;
- проводить в игровой форме профилактику заболеваний верхних
дыхательных путей, заболеваний опорно - двигательного аппарата,
зрения, слуха и т.д.;
- улучшить эмоциональное благополучие каждого ребенка.