Урок музыки на тему 'Ноябрьский образ в пьесе П. И. Чайковского «Ноябрь. На тройке»'

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Усть - Бузулукская средняя школа Алексеевского муниципального района Волгоградской области

Открытый урок

7 класс

Ноябрьский образ в пьесе П.И.Чайковского «Ноябрь. На тройке»

По программе Т.И.Науменко, В.В.Алеева

Учитель музыки

1 категории

Елена Николаевна Макарова

Ст. Усть - Бузулукская

2015 г.

Открытый урок в 7 классе

Ноябрьский образ в пьесе П.И.Чайковского

«Ноябрь. На тройке».

Цель урока: создать условия для осознания и осмысления того, что значит музыкальное содержание, музыкальный образ.

Задачи урока:

Дидактические:

- сформировать знания основ музыкального творчества великого русского композитора П.И. Чайковского;

научить анализировать музыкальные произведения;

Развивающие:

-развивать мыслительные способности учащихся;

-развивать интерес к музыке через творческое самовыражение;

-развивать музыкальный слух, вокальные способности.

Воспитательные:

приобщить учащихся к музыкальным ценностям на примере пьес «Времена года»;

способствовать развитию эстетических чувств у школьников, любви к музыкальной и живописной прелести русской природы.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Методы и приемы, используемые на уроке: словесный, наглядный, междисциплинарных взаимодействий, проблемного обучения, творческий, активный диалог с учащимися, арттерапевтический.

Оборудование урока:

- А.Лепин, ст.В.Коростылёва «Песенка о хорошем настроении»;

- П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» из детского альбома;

- П.И.Чайковский «Ноябрь. На тройке» из цикла «Времена года»;

- музыка И. Ивановой на слова С.Широбокова «Чайковский»;

- С.Широбоков стихотворение «Земляк»;

- иллюстрации «Тройка»;

Компьютер, проектор, магнитофон, иллюстрации картин, портрет П.И. Чайковского, напечатанные тексты высказываний П. И. Чайковского о музыке, искусстве, жизни.

Ход урока:

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

1. (Слайд) - солнышко.

Учитель: -Здравствуйте, подравняйтесь, спины держим прямо..

Учитель: Чтобы весь урок прошёл в прекрасном настроении, мы начнём наш урок с изученной нами песни А.Лепина на стихи В.Коростылёва «Песенка о хорошем настроении».

Исполнение: «Песенка о хорошем настроении».

Учитель: Всем добрый день! Наш урок посвящается творчеству известного русского композитора. А какого? Вы мне ответите, прослушав отрывки из его произведений.

2. Слушание отрывков и видеоряд… «Марш деревянных солдатиков» из детского альбома, отрывок адажио из балета «Щелкунчик», отрывок из балета «Лебединое озеро» «Танец маленьких лебедей», отрывок из 4 симфонии «Во поле береза стояла».

Учитель: Как называются это произведения? Кто автор?

Дети: (варианты ответов)…

Учитель: С творчеством П.И. Чайковского вы уже знакомы с начальных классов, имя этого композитора хорошо известно во всём мире.

Учитель А теперь посмотрите в окно. Что вы видите?

Дети - падают листья, идет дождь…

Учитель: я недаром попросила вас посмотреть в окно именно на сегодняшнем уроке. Дело в том, что П. И. Чайковский очень любил это время года и в своих знаменитых и небезызвестных вам «Временах года» уделил ему большое внимание.

Как вы думаете, о каком месяце осени мы с вами сегодня поговорим?

Дети - октябрь, ноябрь…

Учитель - А поговорим мы с вами сегодня о «Ноябрьском образе»П. И. Чайковского

Итак, кто попробует сформулировать тему сегодняшнего урока? Тема сегодняшнего урока -

Дети- Ноябрь в творчестве Чайковского.

Учитель: Ноябрьский образ в пьесе П.И.Чайковского «Ноябрь. На тройке».

Этот цикл был задуман композитором как своеобразное музыкальное повествование о жизни природы, о ее непрерывно меняющемся облике, столь подвластному бесконечному движению времен года. Не только каждое время года, но и его месяц имеет свой собственный неповторимый характер, свои особенности и внешниечерты - «Времена года» П.Чайковский написал наполненный особых сил и впечатлений, которые возникали во время прогулок по природе в разных частях страны, в разные времена года, поэтому композитор передал образ каждого месяца очень чётко и своеобразно. Энциклопедией русской усадебной жизни 19 века, петербургского городского пейзажа можно назвать этот цикл из 12 характеристических картин для фортепиано. В его образах запечатлены Чайковским и бескрайние русские просторы, и деревенский быт, и картины петербургских городских пейзажей, и сценки из домашнего музыкального быта русских людей того времени.

Учитель: П.И.Чайковский писал цикл «Времена года» на протяжении целого года. Жизнь целого года, приметы каждого пережитого месяца Чайковский отразил в своей музыке данного цикла.

- Как вы думаете, сколько произведений входит в данный альбом?

Дети: двенадцать.

Учитель: Откроем учебник стр. 21 и найдём названия музыкальных пьес из альбома «Времена года», соответствующие названию месяцев.

- Каждой пьесе соответствует своё название.

- Прочтите вслух названия данных произведений.

Названия месяцев

Названия пьес

январь

У камелька

февраль

Масленица

март

Песнь жаворонка

апрель

Подснежник

май

Белые ночи

июнь

Баркарола

июль

Песнь косаря

август

Жатва

сентябрь

Охота

октябрь

Осенняя песнь

ноябрь

На тройке

декабрь

Святки

Учитель: - а какие пьесы вам уже знакомы из альбома?

Дети: «Подснежник», «Осенняя песнь», «Песнь жаворонка»…

Что, по - вашему мнению, важно уметь слышать в музыкальном произведении, чтобы его понять?

Дети: Средства музыкальной выразительности…

Учитель: назовите эти средства.

Дети: ритм, темп, мелодия, динамика, тембр, фактура, гармония…

2. (Слайд) - ритм, темп, мелодия, динамика, тембр, фактура, гармония

Учитель: Вы помните значения этих понятий?

(Работа с экраном)

- Соедините стрелочками средства музыкальной выразительности с их определениями.

Работу выполняете в течение одной минуты.

3. (Слайд)

Учитель: Скажите, какие произведения легче воспринимаются слушателями - программные произведения или произведения непрограммной музыки и почему?

Дети: произведения программной музыки…

Учитель: А почему?

Дети - В программной музыке содержание соответствует его названию, следовательно, произведение легче понимается.

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым программным произведением из альбома «Времена года» П.И.Чайковского.

Учитель: П.И.Чайковский родился в маленьком уральском городке под названием Воткинск.

- Прошло более 100 лет

8. (слайд с портретом)- П.И.Чайковского 1840 -1893 гг со дня смерти великого человека, но до сих пор его музыка жива и современна.

Учитель: Обратите внимание на доску. Прочитайте слова самого композитора… Я желал бы всеми силами души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличивалось число людей, любящих ее, находящих в ней утешение и подпору. П.И. Чайковский

Учитель: - Как вы понимаете слова, сказанные композитором?

Дети: высказывания…

Учитель: -Верно, композитор очень хотел, чтобы его музыку понимали и слушали…

Учитель: И сегодня на уроке мы будем говорить о том, какой образ создал композитор в пьесе из этого цикла «Ноябрь. На тройке».

-Как вы думаете, какой образ должен раскрыться в данном произведении?

Дети: - осени, природы…

- Скажите, при помощи чего композитор рисует образ в музыкальных произведениях?

Дети: - при помощи средств музыкальной выразительности.

-Что же такое музыкальный образ?

Дети: представления, вымысел…

Учитель: Я предлагаю вам прослушать пьесу «Ноябрь. На тройке». Попробуйте определить, сколько частей в данной пьесе, каков он образ ноября. Я прошу вас быть очень внимательными, так как после первичного прослушивания мы будем выполнять ряд заданий по прослушанному. (Прослушивание)

Итак, на сколько же частей вы бы разделили данное произведение? Что услышали в каждой части? В одном ли настроении, характере прозвучало произведение?

Дети: высказывание - в первой части виден характерный образ осени музыка спокойная, похожая на песню; - во второй части слышен яркий звон бубенцов;

- в третьей части мы слышим звон бубенцов, всё дальше удаляющихся от нас, он как бы исчезает в дымке уходящего дня…

Высказывания детей.

Попробуем изобразить образ ноября по группам. Первая будет изображать образ ноября в цвете.

Вторая группа попробует подобрать как можно больше эпитетов к услышанному образу, а третья попробует сочинить синквейн на тему: «П. И. Чайковский. «Времена года. Ноябрь».

Высказывания детей, помещение на доску работ.

Учитель. А теперь я предлагаю вам посмотреть как образ ноября представлял себе П. И. Чайковский. И сравним образы.

Повторное прослушивание с видеорядом.

Учитель: - Одинаковы ли образы созданные вами и П. И. Чайковским? Почему?

Высказывания детей Все мы разные, соответственно разное восприятие.

Учитель: Долгая русская Зима начиналась с ноября месяца. Земля уже была покрыта снегом…Одной из «картин» жизни русского народа является мчащаяся тройка коней.

Ноябрь в России - это хотя и осенний месяц, но зима уже предстает в своем полном обличье. "Стоят морозы, но солнце еще немного греет. Деревья покрыты белой пеленой, и этот зимний пейзаж до того прекрасен, что трудно выразить словами", - писал Чайковский.

Учитель: Какие средства музыкальной выразительности помогли раскрыть музыкальный образ произведения?

Дети: варианты ответов ( мелодия, ритм, динамика)

- Мы с вами выяснили, что может помочь нам понять содержание музыкального произведения - средства музыкальной выразительности и чтобы увидеть образ, надо понять содержание. Ведь верно найденная интонация, яркий ритмический рисунок скажут нам о произведении гораздо больше, чем самое длинное и подробное литературное описание.

Учитель: чтобы увидеть образ, надо понять содержание.

Учитель: а сейчас я предлагаю вам обдумать всё пройденное на уроке и составить «логическую цепочку» через четыре промежуточные ассоциации, чтобы перейти от слова «образ» к слову «Чайковский».

Чайковский - ассоциация с чем? ( композитор, музыка, природа…)

Образ - с чем вызвана ассоциация? ( рисунок, представление…)…

Учащиеся выполняют работу, некоторые из них зачитывают свои варианты, остальные сдают свои работы учителю.

Учитель: А сейчас вспомним Эпиграф нашего урока

… Я желал бы всеми силами души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличивалось число людей, любящих ее, находящих в ней утешение и подпору.

П.И. Чайковский

Учитель: получилось на нашем уроке исполнить мечту композитора?

Дети: получилось, потому что музыка Чайковского современна и в наше время.

Учитель: П.И. Чайковский мечтал о том, чтобы люди любили природу, любили друг друга, всегда стремились к ДОБРУ. Музыка великого композитора живет всегда в сердцах людей, сколько бы лет ни прошло. Потому что она вечна.

- А что вы вынесли для себя из услышанного на уроке?

Дети: варианты ответов.

Как жаль, что урок наш подошел к концу,

Но музыка в душе осталась.

Чайковский так о многом нам сказал,

И радовались, слушая ее, и вновь печалясь.

Пленительные звуки влекли нас за собой.

В душе мы навсегда оставим эти чувства

И никогда нам не забыть, друг мой,

Чудесный мир волшебного искусства.

Учитель: - Очень хочется отметить активных ребят на уроке. Молодцы!

(Слайд Д/З)

По выбору:

1. Отразить в рисунке образы, пережитые на уроке.

2. Сочините свой эпиграф к пьесе П. Чайковского «Ноябрь. На тройке».