Открытый урок на тему: «Мюзикл»

Қазақстан Республикасының білім және ғылым министрлігі

Акмола облысының білім басқармасы

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Управление образование Акмолинской области

Областной семинар для учителей музыки

Открытый урок

на тему: «Мюзикл»

Подготовила: Купреева М.В.

учитель музыки

высшей категории

Көкшетау 2013 ж.

Кокшетау 2013 г.

4 класс, 4 четверть. «Мюзикл»

Купреева Марина Валиевна - учитель музыки.

Цель урока: Сформировать представление о своеобразии и специфике музыкально-театрального жанра - Мюзикл. Дать общее понятие о жанре, через слушание и реализацию своих творческих способностей в создании музыкального произведения.

Учебно-воспитательные задачи урока:

1. Познакомить учащихся с музыкальным жанром - мюзиклом, его характерными особенностями. Обобщить и закрепить знания учащихся.

2. Развивать творческие способности и познавательный интерес учащихся, чувство ритма, вокальные данные.

3. Воспитывать интерес и уважение к современной эстрадной музыке, к творчеству современных композиторов.

4. Реализовать на уроке интеграцию музыки, хореографии, литературы, изобразительного искусства и театра.

Тип урока - комбинированный.

Методы и приёмы: объяснительно - иллюстративный, игровой, творческий, погружение в музыку, вопросы к детям.

Форма организации деятельности: коллективная, индивидуально-групповая.

Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, фортепиано, слайды.

Музыкальный материал:

1. Фонограмма песни «Барбарики»

2. Распевка «Мы - друзья» - фонограмма.

3. Увертюра из мюзикла «Кошки» Э. Уеберра.

4. Фрагменты песен из мюзиклов.

5. «Песня Кошек - джелликл» из мюзикла «Кошки» Э. Уеберра.

6. «Песня друзей» Г. Гладкова из мюзикла «Бременские музыканты».

7. Ария Гризабеллы «Память» из мюзикла «Кошки» Э. Уеберра.

Структура урока:

1. Организационный момент.

2. Приветствие - распевка «Мы - друзья».

3. Повторение - увертюра, балет, опера.

4. Слушание фрагментов из мюзиклов: «Волк и семеро козлят», «Мэри Поппинс, до свидания!», «Эсмеральда».

5. Объяснение новой темы урока: « Мюзикл».

7. Закрепление и обобщение пройденного материала.

8. Знакомство и исполнение «Песни друзей» из мюзикла «Бременские музыканты» Г. Гладкова.

8. Домашнее задание.

9. Восприятие музыки: ария Гризабеллы «Память» из мюзикла «Кошки» Э. Уеберра.

Ход урока:

1. Учащиеся входят в класс под фонограмму песни «Барбарики» (слайд 1) и рассаживаются по местам (Звенит звонок).

Учитель: Ребята, у нас с вами сегодня урок музыки. Значит, каким должно быть наше приветствие?

Дети: Музыкальным (слайд 2).

У.: и если я говорю вам - здравствуйте, вы мне отвечаете….?

Д.: - здравствуйте.

У.: а если говорю - приветик..? вы говорите …?

Д.: - привет!

У.: (обращаясь к ребенку) - Дай мне на вопрос ответ

Д.: какой?

У.: ( обращаясь к детям ) - Дай мне на вопрос ответ - все вместе:

Д.: какой?

У.: скажи мне, как тебя зовут? (несколько раз, потом ко всем) - скажи, и все нам подпоют!!!

У.: а дальше попробуйте на эти слова, которые я буду вам напевать

(слайд 3а) выполнять движения. Запоминайте мелодию, и постарайтесь подпевать мне.

В небесах вспыхнули

Звездами слова

Я плюс ты, мы - друзья,

Мы - одна семья!!! - (2 раза).

У.: И последний вопросик, у нас сегодня на уроке много гостей из других школ. Давайте скажем им, как живётся тут? (к ученику, к другому, ко всем) Скажи мне, как живётся тут? Можно сказать - класс!!!! - скажи, и все нам подпоют!!!

У.: А теперь добавим к нашим словам музыку, и у нас получится музыкальное приветствие - распевка. (слайд 3б)

Исполняется распевка «Мы - друзья!»

У.: Спасибо, молодцы! Я очень рада, что эта песня помогла нам познакомиться и подружиться. А мы продолжаем наш урок. Я вам предлагаю прослушать маленький музыкальный фрагмент (слайд 4). Попробуйте охарактеризовать его.

Восприятие музыки:

фрагмент увертюры из мюзикла «Кошка» Э.Уэбера

У.: Давайте охарактеризуем его. Музыка звучала….?

Д.: торжественно, бодро, величаво….

У.: то есть, похоже на какое-то начало, вступление. А как называется в музыке оркестровая пьеса, которая звучит перед началом какого-либо выступления, настраивает и вводит нас в то или иное зрелище.

Д.: увертюра (слайд 5 - слово)

У.: и следующий вопрос - с какими музыкально-сценическими жанрами, которые объединяют музыку и литературу (слайд 6) - 3 раза щелкнуть вы познакомились в 4 классе? И перед их началом также звучит увертюра. Вспомнили?

Д.: балет и опера (слайд 6 - 4 раз - слова в кружках).

У.: Дайте определение жанру балет (спектакль, в котором содержание раскрывается с помощью музыки, танца, пантомимы) (слайд 6 - 5 раз ) и опера (спектакль, в котором артисты раскрывают сюжет при помощи вокальной музыки) (слайд 6 - 6 раз - открывается определение жанра).

Кто исполняет увертюру? Доклады - инструменты сим. Ор.

У.: но посмотрите на доску - одно место осталось свободным и мы с вами сегодня узнаем, какой же интересный и замечательный жанр его займет. Давайте прослушаем фрагменты и попробуем определить его название (слайд 7а - картинки мюзиклов).

Слушание фрагментов из мюзиклов:

«Волк и семеро козлят», «Мэри Поппинс» (слайд 7б),

«Эсмеральда» (слайд 7в).

У.: итак, что же это звучало?

Д.: эстрадные песни, музыка из фильма.

У.: и такие музыкальные постановки, фильмы называются - мюзиклом и прозвучавшие фрагменты - это фрагменты из различных мюзиклов. Итак, тема нашего урока - Мюзикл (слайд 8 ). И мы попробуем разобраться, что это за жанр. Слово мюзикл - английское слово и дословно означает - «музыкальный». Это один из самых молодых музыкально-театральных жанров, значит, он объединяет музыку и литературу? Объединяет. Также как балет и опера (слайд 9а ). И также в начале мюзикла звучит увертюра. Но если в балете вы мне сказали, все выражается танцем, а в опере - вокальным пением, то в мюзикле присутствует и эстрадное пение, и много танцевальных номеров (слайд 9б ). В мюзикле играют универсальные актеры, все они должны уметь петь и танцевать и быть драматическими актерами одновременно.

Попробуем дать определение: мюзикл - это спектакль, который рассказывает истории с помощью эстрадных песен и танцевальных номеров (слайд 9в - определение). Ребята, а как вы думаете, что придает музыке танцевальность, ритмичность?

</

Учащийся проводит игру « Почему четвертый лишний».

Правила игры: детям раздаются заранее подготовленные карточки с названием инструмента или с его изображением. Например:

• Домбра, кобыз, сыбызгы, жетыген.

• Саз сырнай, шанкобыз, домбра, балалайка.

Дети должны убрать лишний инструмент и объяснить, почему он лишний.

Цель игры: закрепить понятия об инструментах, активизировать внимание, развивать мышление.

Учитель: Ну а теперь работаем в группах. В каждой группе имеются проектные задания, над которыми вы работали самостоятельно. Вам необходимо было в группах уточнить вопросы к заданиям, обменяться информациями и уточнить учащихся для презентации проекта (учащиеся готовятся к презентации своих проектов). Остальным учащимся необходимо в тетради начертить таблицу, которую будете заполнять в ходе защиты проектов (Учащиеся чертят в тетрадях таблицу).

Таблица «Казахские народные инструменты».3.3. Представление проектов:

Учитель: мы начинаем «Путешествие в мир музыкальных инструментов»:

и первый проект:

• «Струнные казахские музыкальные инструменты - адырна и жетыген».

Выступления учащихся.

• Фоторепортаж «Казахские народные инструменты - адырна и жетыген, - какие они есть».

Выступление учащегося.

• «Легенда о жетыгене».

Выступление учащегося.

Каждая группа зачитывает свой план проекта и защищает его. Идет обсуждение выступлений. После представления всех работ, желающие могут задавать уточняющие вопросы и высказывать пожелания.

Учитель: Ребята, а теперь давайте послушаем звучание этих инструментов. И впишем в нашу таблицу эти инструменты с краткой характеристикой.

Возникли мюзиклы в начале 20 века (100 лет назад) в Америке. Этот жанр сразу пришелся по душе многим слушателям, и поэтому полюбившиеся песни из мюзиклов часто получают самостоятельную жизнь. Известными детскими мюзиклами являются: «Волк и семеро козлят» Рыбникова, «Мэри Поппинс, до свидания!» Дунаевского, «Бременские музыканты» Г. Гладкова. Но сегодня мы с вами познакомимся с фрагментами мюзикла «Кошки» композитора Эндрю Уэббера, но для этого я предлагаю отправиться в путешествие. Путь будет неблизкий. Ведь мы отправляемся в Америку, конкретнее в Нью-Йорк, где зародился этот жанр и этот мюзикл. А на чем мы с вами доберемся быстрее?

Д.: на самолете. (слайд 10 )

У.: а чтоб самолет заработал, что надо сделать?

Д.: завести мотор

У.: итак 1 ряд будет изображать рев мотора (изображаем р-р-р-), а остальные - вой турбины(у-у-у-у). Кого выберем командиром? Давай команду - пристегнуть ремни!!! Взлетаем, моторы - р-р-р-р-р-р; турбины- у-у-у-у-у. (слайд 10 - шум летящего самолета ) Мы летим в Америку в Нью-Йорк. И пока наш полет продолжается, я вам расскажу об этом мюзикле. Английский писатель (слайд 11а) Томас Элиот написал книгу стихов о кошках для своих племянников, таких же детей, как вы. Эта книга и вошла в основу этого мюзикла (слайд 11б), а музыку написал композитор Э.Уэббер. После успешной премьеры, этот мюзикл был переведен на 14 языков и поставлен в 30 странах и сыгран в общей сложности 7485 раз. Итак, мы прилетели (слайд 12). Город Нью-Йорк, а конкретней - Бродвей, где ставятся мюзиклы.

Сегодня мы будем не просто слушать мюзикл, а будем актерами мюзикла «Кошки». Герои мюзикла - кошки племени «Джелли». Послушайте музыкальную характеристику героев и обратите внимание на облик актеров, играющих кошек. Что необычного в их образе?

(слайд 13 - музыка - слушание короткого фрагмента)

У.: что необычного в их облике? (парики, яркий грим) Правильно - очень высокохудожественный грим. И сейчас мы тоже будем гримироваться. (выбираем гримёров и разукрашиваем лица, раздаю маски и приглашаю к доске). Музыка.

У.: Ребят с масками попрошу выйти к доске. Какое кошачье настроение вы ощутили (Ответы мягкие, грациозные, пушистые, хитрые существа)? Какие движения вам хотелось делать? Ответы. Попробуйте сами подобрать эти кошачьи движения (у нас есть руки) - мягкие, хитрые, легкие движения, можно погладить себя, можно показать коготки, а есть пропеть эти кошачьи движения, то в музыке они были отрывистыми, маленькими фразами, подключаем и движения корпуса (все показывают). А для того, чтобы в нашем танце была синхронность, на припеве смотрите на меня, в какую сторону буду двигаться я, в ту и вы. Можно двигаться влево, вправо, вперед и еще вверх.

Итак, актеры готовы? - готовы! Начинаем наш мюзикл (слайд 14)

Звучит песня из мюзикла. Текст.

Полночь. Кошки собрались все вместе. Сегодня для них особенная ночь: они должны продемонстрировать друг другу свои уникальные способности и выбрать лучшую кошку - джелли, которая отправится в кошачий рай.

1 к-т - короткие отрывистые движения, погладить себя, показать коготки.

Припев - по 2 раза в каждую сторону+ вверх и вниз.

2 к-т - а теперь слазайте на балкон, покажите кошачью пластику всем корпусом. Можно даже попрыгать

Припев - по 1 разу , как в первом варианте+ разными руками 2 раза вперед.

Замечательные, дружные кошки - джелли. Артисты мюзикла все отлично справились со своим заданием. Но наше путешествие подходит к концу. И когда мы приед по приезду домой, что бы вы хотели рассказать друзьям, родителям о своем путешествии? Что вы узнали нового и интересного сегодня? Дети дают ответы. А теперь давайте подытожим.

• Дайте определение мюзикл - это…(слайд 15)

• А с каким мюзиклом мы познакомились? (слайд 16)

• А что характерно для актеров мюзикла? (слайд 17)

• Скажите, а танец, он так же важен, как и пение? (слайд 18)

• А что общего между балетом, оперой и мюзиклом? - это все театрально - сценические жанры, увертюра, связь музыки и литературы. (слайд 19)

• После всего увиденного, как вы думаете, ребята, легко ли быть актёром мюзикла? (слайд 20)

Я хотела бы выслушать всех, но нам пора возвращаться, и чтоб было не так грустно, я предлагаю встать и исполнить фрагмент песни (слайд 21) из мультфильма-мюзикла «Бременские музыканты» - это «Песенка друзей» (слайд 22,23 - музыка). Но сначала прослушаем пение героев мюзикла.

Исполняется песня.

У.: молодцы, ребята! И закончить наш урок я хочу арией главной героини мюзикла «Кошки» (слайд 24). В конце мюзикла старая кошка Гризабелла исполняет арию «Память», в которой призывает всех помнить о прошлом. Гризабелла завоевывает любовь и уважение кошек, а также получает право возродиться для новой жизни в кошачьем раю. Мелодия этой арии стала одной из самых популярных и любимых во всем мире.

А я с вами, ребята, прощаюсь. Мне было очень приятно и легко с вами работать, я постаралась отдать вам частичку своего сердца. У вас на партах лежат маленькие сердечки, и если вам урок понравился, вы прямо сейчас можете его подарить мне, а если не очень - оставьте себе на память. Спасибо, всего доброго!!!! (слайд 25)