Конспект урока Наш гость марш

Наш гость - марш.

Цель урока: Познакомить с музыкальным жанром марш.

Задачи:

Обучающие:

-Знакомить со старинными русскими инструментами.

-Учить запоминать названия русских народных музыкальных инструментов.

-Обучать навыкам исполнения русской народной музыки используя музыкальные инструменты (деревянные ложки, трещотки, рубель, колокольчики, бубен)

-Откликаться на изменение характера музыки и средств музыкальной выразительности различными приемами игры на музыкальных (шумовых) русских народных инструментах.

Развивающие:

-Развивать музыкальные и творческие способности учащихся помощью различных видов музыкальной деятельности.

- Развивать у детей осознание значимости коллективного исполнения музыки.

Воспитательные

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость на русскую

народную песню и музыку.

- Через музыкальное народное творчество, формировать интерес к русской музыкальной культуре.

- Воспитывать любовь и уважение к традициям и истории своей страны.

Тип урока: Объяснение нового материала.

Дети входят в класс звучит музыка.

Учитель: Здравствуйте, ученики.

Дети: Здравствуйте, учитель.

I.Организационный момент:

Повторение пройденного материала.

Учитель: Как называют человека, который сочиняет музыку?

1. Поэт

2. Писатель

3. Композитор.

4. Художник

Учитель: Как называются знаки, которыми записывают музыку?

1.Буквы

2.Ноты

3.Цифры

Сколько всего нот ?

1.5

2.7

3.6

Учитель: Какие бывают ноты?

1.Широкие и узкие

2.Светлые и тёмные

3.Длинные и короткие

Игра: «Если добрый день с утра»

1.Если добрый день с утра

Поиграть пришла пора.

Здравствуй, здравствуй,

Милый друг, как тебя зовут?

1. Поют имя длинными нотами

2. Поют имя короткими нотами.

Учитель: Какие бывают звуки?

1.Громкие, тихие, нежные

2.Низкие, высокие, средние.

3.Задушевные, жуткие, забавные

Игра: Когда звучит низкий звук - закройте глаза.

Когда звучит высокий звук - поднимите руки вверх.

Когда звучит средний звук - спеть на звук «ля»

II. Распевание - певческая позиция; повторение старого и разучивание нового

1. Артикуляционная гимнастика

2. Игры на развитие речевого и певческого дыхания.

III. Игровой момент - повторение приёмов «Эхо» и «Перекличка»

- Кто напомнит, что это за музыкальная игра «Эхо»?

(Когда одна и та же фраза поётся сначала громко, а потом - тихо, словно её повторяет эхо).

Исполним новое упражнение приёмом «Эхо»: в первый раз - громко, а потом - тихо.

Теперь поделим класс на две группы.

I группа - будет петь начало упражнения громко.

II группа - отвечать тихо.

Такой приём называется «Перекличка»

(Несколько раз класс поёт упражнение приёмом «Перекличка», затем группы меняются ролями.)

IV. Импровизация - повторение понятия, импровизация в нужном характере.

Теперь когда вы разогрели свой голосовой аппарат, переёдем к новому певческому заданию - импровизация.

- Кто напомнит, что такое импровизация?

( Это сочинение мелодии на заданный учителем текст)

На прошлом уроке вы от меня получили фразу, которую разобрали - кто был ее героем, что это за персонаж. А потом попытались её пропеть в нужном характере.

-Что это была за фраза, кто вспомнит?

1.Наша Таня громко смеётся.

2.Наша Таня тихо плачет.

3.Наша Таня громко плачет.

А какой должна быть музыка у такой героине, чтобы правильно передать её

характер?

1. Веселая

2. Грустная

3. Шуточная

4. Плаксивая

5. Задорная

6. Напевная

Попробуем сегодня новую музыкальную импровизацию.

Отгадайте загадку: Уши длинные, несмелый.

То он серый, то он белый.

То бежит, а то уж скачет,

Куцый хвост от волка прячет.

(Зайка)

А теперь фраза, которую вам надо запомнить:

«Маленький, беленький, по лесочку прыг-скок»

(Дети ,скандируя, запоминают текст будущей импровизации)

Кто герой этой фразы? Что это за персонаж? Какого цвета у него шубка?

Подумайте, в каком характере ее нужно пропеть?

Кто попробует исполнить свою музыкальную фразу - импровизацию на этот текст?

(Идёт исполнение ребятами импровизации. После чего школьники могут провести анализ - чья импровизация им понравилась больше, оказалась точнее и ближе по характеру героя фразы)

V. Прослушивание - марши; метроритмическое движение - марширование.

- На уроках вы познакомились с таким музыкальным жанром, как марш.

Скажите, что удобно делать под звучание марша?

1. Танцевать

2. Скакать

3. Маршировать

Верно. Вспомните припев песни «Пусть всегда будет солнце» -давайте один раз споём его, чтобы вспомнить слова и мелодию. Пойте негромко, прислушивайтесь к тому, как поют ваши соседи, чтобы звучание вашего хора получилось стройным, слитным. (Исполняется припев песни композитора А.И. Островского «Пусть всегда будет солнце»)

- Теперь вам осталось доказать, что вы послушали и спели марш. Как это сделать?

(Промаршировать под собственное пение)

-Прошу вас встать со своих мест. Ещё раз спеть этот припев и промаршировать под него. Но прежде скажите, какой этот марш по характеру?

1.Уверенный, упругий, четкий.

2. Задумчивый, нежный, танцевальный.

Вот и во время марширования под музыку старайтесь передать её характер - делайте шаги упругими, а взмахи руками активными.

(Идет выполнение указанного метроритмического движения.)

VI. Музыкальный инструмент барабан.

Подумайте и ответьте на вопрос: какой музыкальный инструмент лучше всего подходит к звучанию марша? Чтобы помочь вам, я загадаю загадку.

Деревянные подружки

Пляшут на его макушке.

Сам пустой, голос густой,

Дробь отбивает, шагать помогает. (Барабан)

Верно. Оказывается на свете существует множество самых разных барабанов - больших и маленьких, с голосами высокими и низкими.

Посмотрите, какие бывают барабаны.

VII. Виды маршей.

Вы сейчас спели один марш - «Пусть всегда будет солнце» - и сами промаршировали под эту музыку. Но на свете существует много маршей - громких и тихих, высоких и низких, весёлых и печальных. Давайте послушаем несколько разных маршей и постараемся ответь на вопрос, какие они. Чтобы вам было удобнее слушать и понимать музыку, внимание на экран.

1. Отрывок из военного «Встречного марша» С. Чернецкого.

2. «Свадебный марш» Ф. Мендельсона.

3. «Футбольного марша» М. Блантера.

4. траурной Прелюдии №20 Ф. Шопена.

5. «Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковского.

После прослушивания каждого отрывка делается разбор его характера - высота звучания, темп, сила звука, настроение. А также подбирается подходящее по замыслу и сюжету произведение изобразительного искусства.

Демонстрируются картинки , изображающие разные сцены человеческой жизни, в которых могут звучать всевозможные марши.

VIII. Разбор пьесы «Марш деревянных солдатиков», знакомство с творчеством П.И. Чайковского.

- Остановимся более подробно на последнем произведении - пьесе, которая называется «Марш деревянных солдатиков». Давайте познакомимся с человеком, который написал эту прекрасную музыку. Посмотрите, вот его портрет. Запомните, его зовут Петр Ильич Чайковский. (несколько раз повторяют имя, отчество и фамилию композитора хоровым ответом по взмаху руки учителя)

- Этот великий русский композитор сочинил так много замечательной музыки, что вот уже 200 лет её исполняют и любят во всём мире. И на наших школьных уроках , и во время наших внеурочных занятий вы будите неоднократно встречаться с его сочинениями.

- Послушайте, какие стихи подходят по смыслу к «Маршу деревянных солдатиков».

Раз-два! Аты - Баты! Весело солдаты

Сабли деревянные несут.

Пусть живут в коробке, но они не робки,

Увидали: кот ворует суп!

И. Агапова.

Вот оказывается, какие события могут происходить в сказочной кукольной стране, где живут деревянные солдатики.

IX. Разучивание метроритмических движений.

- Подумайте, каким музыкальным инструментом можно дополнить исполнение «Марша деревянных солдатиков»?

- Конечно, это барабан, о котором мы сегодня уже говорили. Вот у меня есть один такой инструмент. Посмотрите, как на нем играют. Повторяйте мои движения (показываются приемы игры на барабане)

-Видите, я беру в руки деревянные палочки - вообразите, что и вы тоже берёте руками такие же палочки. Их надо брать не кулачками, а пальцами. И теперь все вместе ритмично поочерёдно поднимаем то одну руку с палочкой, то другую, словно каждый из вас играет на своём барабане.

При этом повторяйте негромко слова стихов, которые только что услышали.

Раз-два! Аты - Баты! Весело солдаты

Сабли деревянные несут.

Пусть живут в коробке, но они не робки,

Увидали: кот ворует суп!

(Идёт тренинг выполнения нужных движений в ритме, заданном мелодией музыки).

X. Игровой момент «Военный парад»

Теперь все вместе промаршируем под звучание «Марш деревянных солдатиков» Покажем, словно все мы двигаемся на военном параде.

(Кто-то из детей получает настоящий барабан для игры на нём, остальные ребята имитируют движение «рук барабанщиков», делая вид, что тоже являются военными музыкантами).

XI. Подведение итогов урока

Сегодня вы встретились с разными видами маршей - весёлым и грустным, громким и тихим. Вы познакомились с «Маршем деревянных солдатиков», который сочинил композитор П.И. Чайковский и маршировали под его звучание.

XII. Выход из класса

«Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковский.