- Учителю
- Рабочая прграмма по музыке (Критская) ФГОС- 3кл.
Рабочая прграмма по музыке (Критская) ФГОС- 3кл.
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по музыке для 3 класса общеобразовательных учреждений составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и основных положений художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.
Рабочая программа составлена учителем музыки Киселевой И.В.
В рабочей программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов - музыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования.
В большой степени рабочая программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально- энергетического тонуса школьников, снятие нервно - психических перегрузок обучающихся.
Структура документа
Рабочая программа включает пояснительную записку, основное содержание учебного материала по разделам курса, требования к уровню подготовки обучающихся, учебно- методическое обеспечение.
Общая характеристика учебного предмета
Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры обучающихся. Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы ученика. Чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает обучающимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры.
Предмет «Музыка» направлен на:
- формирование у обучающихся эмоционально- ценностного отношения к произведениям искусства;
- приобретения опыта их музыкально- творческой деятельности;
- формирования умений и навыков в процессе занятий музыкой.
Особое значение в 3 классе начальной школы приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе занятий музыкой. Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у обучающихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма.
Цели обучения
Изучение музыки в 3 классе начальной школы реализуют следующие цели:
- формирование основ музыкальной культуры;
- развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно- творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
- овладение практическими умениями и навыками в творческой деятельности; пении. Слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации;
- воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств; любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально- ценностного отношения к искусству.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» в 3 классе отводит 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа, при этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 1 часа.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение. Дети решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической), учатся проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации. Самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.
Рабочая программа предполагает широкую палитру использования разнообразных форм музыкальных занятий, направленных на творческое развитие детей младшего школьного возраста. Это слушание музыки и размышление о ней, хоровое пение, музыкально - ритмическое движение и пластическое интонирование.
Музыкальный материал к каждой учебной теме подразумевает возможность включения и других произведений, отвечающих критериям художественной ценности, воспитательной значимости. Педагогической целесообразности.
Результаты обучения
Результаты обучения изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся». Рубрика «Знать/понимать» включает те знания о музыке, которые должен усвоить обучающийся. Рубрика «Уметь» включает требования овладения умениями и навыками в таких видах музыкально - творческой деятельности, как пение, слушание музыки, музыкально - пластическом движении. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и отражают художественно - творческую деятельность обучающихся, которая осуществляется как в учебной работе, так и во внеклассной жизни.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п
Название темы, раздела
Кол-во часов
Кол-во прове-рочных работ
1
Представления о музыке
15
1
2
Музыкальное искусство в жизни страны
18
1
3
Резерв времени
1
Итого:
34
2
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (34 часа)
1.Представления о музыке ( 15 часов)
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая. Оркестровая. Представление о музыкальных жанрах: песня, романс, баллада. этюд. сюита, танец, марш ; опера, балет, симфоническая музыка, произведения двух- и трехчастная, вариации, рондо.
Зерно - интонация, тема и ее развитие в музыкальном произведении.
Изменение характера музыки и смена частей в музыкальном произведении. Взаимосвязь содержания музыкальных образов и формы (композиции) музыкального сочинения. Принципы построения формы рондо (контрастное сопоставление главной мелодии и эпизодов) и формы вариаций (постепенное видоизменение, варьирование одной темы - мелодии). взменение характера музыки и смена частей в музыкальном произведении. м ее развитие в музыкальныхема и ее развитие в музыкальных произведениихародной музыке и в произведениях,
В результате изучения раздела обучающийся должен
знать/ понимать:
- жанры - песня, баллада, этюд, сюита;
- мелодия - душа музыки;
- понятия - романс, певец, солист, мелодия, аккомпанемент; поэзия, лирика, пейзаж; лад. ритм, куплет, припев;
- звуки: шумовые и музыкальные; высота звука, голоса;
- форма - ( А-В), (А-В-А);
уметь:
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- узнавать на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
- исполнять в хоре вокальные произведения кантиленного характера, округлым звуком, правильным дыханием;
- определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
- привести пример простой двухчастной формы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
- правильной передачи музыкального образа;
- участия в коллективном пении;
2. Музыкальное искусство в жизни страны (18 часов)
Взаимосвязь содержания музыкальных образов и формы (композиции) музыкального сочинения. Симфонический оркестр . Музыка в балете, опере. Оперные голоса ( сопрано, альт, тенор, бас). Музыка - искусство, которое не существует вне времени и раскрывается перед слушателем постепенно, в процессе развития.
Изменения характера музыки и смена частей в музыкальном произведении. Взаимосвязь содержания музыкальных образов и формы (композиции) музыкального сочинения.
В результате изучения раздела обучающийся должен
знать/ понимать:
- названия пройденных жанров.
- опера и балет - большие музыкальные представления
- что такое вступление к опере, к действию, ария, антракт.
- названия певческих голосов.
- что в балете есть сольный танец, групповой танец.
уметь:
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- узнавать на слух основные жанры музыки.
- охарактеризовать тембры певческих голосов.
- определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
- правильной передачи музыкального образа;
- участия в коллективном пении;
Резерв времени (1 ч)
Опыт музыкально - творческой деятельности.
Пение
Детские песни русских и советских композиторов о доме, семье, дружбе, животных; попевки на развитие артикуляции и широкого дыхания; подготовка материала к классным мероприятиям.
Слушание
М. Матвеев "Я разбила чашку" - (А- В); М.И.Глинка "Детская полька" (А-В-А); Д.Б.Кабалевский «Рондо- марш» (А-В-А-С-А); П.И.Чайковский, «Камаринская» (А-А1- А2- А3); Р.Щедрин «Девичий хоровод» из балета «Конёк- Горбунок»; С.С. Прокофьев «Вставайте, люди русские»; П.И.Чайковский «Болезнь куклы», «Марш деревянных солдатиков», «Подснежник», Симфония №4 (отрывок); М.И.Глинка - отрывки из оперы «Иван Сусанин»; Л.Бетховен «Весёлая. Грустная» «Марш»; Скрябин Этюд; Э.Григ из Сюиты "Пер Гюнт" - Утро. Смерть Осе. Песня Сольвейг; Ж.Бизе Вступлеие к опере "Кармен"; М.И.Глинка Из оперы "Руслан и Людмила": Марш Черномора, Рондо Варлафа;
Н. Римский - Корсаков Из оперы " Сказка о царе Салтане": Ария Царевны- Лебедя. Полет Шмеля (скрипка, кларнет, труба); из оперы "Снегурочка": ария Снегурочки. Третья песня Леля; из оперы "Садко": песня Варяжского гостя. Песня Индийского гостя; П.И.Чайковский из балета "Лебединое озеро": Танец маленьких лебедей; из балета "Щелкунчик": Марш. Война мышей и Игрушек. Танец феи Драже. Вальс цветов; С.Прокофьев из балета "Золушка" - Вальс Золушки; А.Хачатурян из балета "Гаяне" - Танец с саблями;
Инструментальное музицирование
Коллективное музыкальное музицирование на элементарных музыкальных инструментах - аккомпанемент к польке, вальсу.
Музыкально - пластическое движение.
Выражение характера музыки и особенностей её развития пластическими средствами в коллективной форме (хоровод, марш, полька, элементы русского танца)
Драматизация музыкальных произведений Инсценировка детских песен. В.Цытович "Ленивый ученик".
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения музыки обучающийся 3 класса должен
знать/понимать
- жанры - песня, баллада, этюд, сюита;
- мелодия- душа музыки;
- роль различных выразительных средств в создании музыкального образа;
- смысл понятий: романс, певец, солист, мелодия, аккомпанемент; поэзия, лирика, пейзаж; лад, ритм, куплет, припев; опера, балет;
- звуки: шумовые и музыкальные, высота звука, певческие голоса;
- формы- ( А-В), (А-В-А);
- о симфонической музыке;
- названия певческих голосов;
уметь
- узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
- узнавать на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
- исполнять в хоре вокальные произведения кантиленного характера, округлым звуком, правильным дыханием;
- определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
- привести пример простой двухчастной формы;
- называть любимые произведения;
- делать разбор музыкального произведения, давать ему оценку; понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
- правильной передачи музыкального образа;
- участия в коллективном пении;
- выступления в открытых концертах, классных мероприятиях, как в составе хора, так и в качестве солиста;
- музицирования на элементарных музыкальных инструментах;
- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами др.
Учебно- методическое обеспечение
1. В.В.Алеев, Т.И.Науменко Учебник Музыка 3 класс М. Дрофа, 2004 год.
2. Ю.Б. Алиев «Настольная книга школьного учителя- музыканта»-М.«Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2000 г.