Конспект открытого урока математики в 1 классе по теме

"Число 5. Цифра 5"

1. Предмет: математика. УМК авторов Б. В. Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева

2. Тема учебного занятия: «Число 5. Цифра 5»

3. Место урока в теме: 8-й урок в теме «Числа от 1 до 5»

4. Тип урока: «открытие» нового знания

5. Цель и ожидаемый результат урока: создание условий для формирование понятий: «цифра 5», «число 5».

6. Задачи

а) образовательные:

1. Формирование умений писать цифру 5

2. Называть последующие и предыдущие числа, умение работать по образцу

3. Совершенствовать навыки конструирования из плоских геометрических фигур, знакомство с геометрической фигурой - пятиугольником

б) развивающие:

1. развивать грамотную математическую речь обучающихся (обогащать и усложнять словарный запас при использовании специальных математических терминов),

2. развивать мышление: умения сравнивать, анализировать, проводить аналогии, прогнозировать, делать выводы;

3. развивать учебно-познавательную компетенцию обучающихся

в) воспитательные:

1. воспитывать познавательный интерес, формировать устойчивую положительную мотивацию;

2. воспитывать толерантность, коммуникативную культуру, приобретать опыт самостоятельной работы

7. Оборудование: учебник «Математика» 1 класс Б. В. Гейдман, И. Э. Мишарина, Е. А. Зверева; рабочая тетрадь «Математика» 1 класс Б.В. Гейдман, И Э. Мишарина, Е.А. Зверева (2 часть); раздаточный материал (квадраты); счётные палочки; наглядные пособия: счетный материал (грибы); мультимедийный проектор; презентация к уроку

Содержание и технология урока

1. Самоопределение к деятельности

- Добрый день, ребята!

- Внимание!

Проверь, дружок!

Готов ли ты начать урок.

Есть у нас девиз такой:

Все что надо под рукой.

- Сегодня мы продолжим увлекательное путешествие в страну «Математики».

Ребята проверяют свою готовность к уроку

Личностные: проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

Регулятивные: помощь учителю в самоорганизации на урок; целеполагание

Коммуникативные: построение понятных для собеседника высказываний

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

- Ребята, давайте вспомним тему нашего прошлого урока

- Молодцы!

- Сейчас мы с вами поработаем устно. Посмотрите на слайд (слайд 2). Куда мы с вами попали?

- А что вы видите на полянке?

- А ещё что?

- А как вы думаете, что нам нужно сделать?

- Ребята, а кто главный герой на этом слайде?

- Верно. Колобок прислал нам игру «Назови соседей числа».

Нужно назвать соседей чисел 2, 3, 4.

- Ребята, оцените как вы работали на этапе устного счёта

- Тема нашего прошлого урока "Повторение чисел 1,2,3,4"

- Мы попали на лесную полянку

- На полянке цветки и бабочки

- В центре каждого цветка цифра, а у каждой бабочки пример

- Нужно помочь бабочке найти свой цветок

- Колобок

- 1 и 3, 2 и 4, 3 и 5

Мнения детей

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.

3. Выявление причин затруднения и постановка цели деятельности

- Ребята, откройте учебник на с.84, рассмотрите персонажей и предметы, которые изображены на данной иллюстрации. Назовите персонажи и предметы, которых на рисунке по 5.

- Молодцы. Ребята, посмотрите на слайд (слайд 4). Назовите количество предметов, изображённых на нём.

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Мы с вами знаем, что каждое число в числовом ряду имеет соседей. Назовите соседей числа 5 (слайд 5)

- На этой иллюстрации 5 деревьев, 5 птиц, 5 грибов, 5 ёжиков, 5 цветочков у ландыша

- Предметов по 5

- Число 5. Цифра 5

- Соседи числа 5 это числа 4 и 6

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач

4. Построение проекта выхода из затруднения

- А сейчас, ребята, послушайте задачу. В лесу под деревом росло 4 гриба. после дождя появился ещё 1 гриб. Сколько всего грибов растёт теперь под деревом?

- Как получили число 5? (слайд 6)

- Слушайте продолжение задачи. Машенька сорвала 1 гриб. Сколько грибов осталось?

- Как получилось число 4? (слайд 7)

- Всего растёт под деревом 5 грибов

- К 4 прибавили 1

- Осталось 4 гриба

- От 5 отняли 1

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: формирование умения работать в группе

Регулятивные: применение на практике полученных знаний и последующий контроль

5. Первичное закрепление

- Ребята, сейчас мы с вами научимся писать новую цифру

- Давайте посмотрим, из каких элементов состоит цифра 5? (Слайд 8)

Работа в рабочей тетради с.31 (слайд 9)

1-я строка - написание двух элементов: короткой наклонной линии и полуовала

2-я строка - написание третьего элемента (полуовала).

3-я строка - написание цифры 5.

- Цифра 5 состоит из 3 элементов: наклонной, двух полуовалов

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и подлежит закреплению, осознание качества и уровня усвоения

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

6. Физкультурная минутка

Ветер тихо клён качает.

Вправо, влево наклоняет.

Раз наклон, два наклон,

Зашумел листвою клён.

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Ребята, в рабочей тетради на печатной основе, с.30 выполним задания №1 и №2 (задачи читает учитель или хорошо читающий ученик)

- Машенька пошла в лес с четырьмя подружками. Сколько всего девочек пошли в лес по грибы?

- Девочки нашли 5 грибов: один белый, а остальные подберёзовики. Сколько подберёзовиков нашли девочки?

- 4+1=5

- 5-1=4

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и подлежит закреплению, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач

8. Включение в систему знаний и повторение

- Ребята, что вы видите на слайде? (слайд 10)

- Назовите номера фигур, состоящих из пяти квадратов

- Продолжаем работать в рабочей тетради. Задание с раскрытой книжкой. Найдите все четырёхугольники и раскрасьте их жёлтым цветом.

- Сколько четырёхугольников вы раскрасили?

- А почему эти фигуры четырёхугольники?

- Отметь вершины остальных фигур синим цветом, а стороны обведи зелёным.

- Сколько вершин у каждой из оставшихся фигур?

- Сколько сторон?

- Как вы думаете, как называются эти фигуры?

- Сколько их? Конструирование.

- Ребята, составьте из палочек фигуру по образцу в учебнике в задании 4

- Сколько получилось треугольников?

- Переложи 2 палочки так, чтобы получилось 3 треугольника.

- Продолжим конструирование в рабочей тетради с.31 №4. Закрась 5 клеток таблицы чёрным цветом так, чтобы из неё нельзя было вырезать полоску из трёх белых клеток

- На слайде геометрические фигуры

- 3,5,6

Ребята выполняют задание

- Мы раскрасили 5 четырёхугольников

- Потому что у них 4 стороны и 4 вершины

Ребята выполняют задание

- Вершин по 5

- Сторон по 5

- Эти фигуры называются пятиугольниками

- Их всего 5

Ребята выполняют задание

- Треугольников 5

Ребята выполняют задание

Ребята выполняют задание

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и подлежит закреплению, осознание качества и уровня усвоения

9. Рефлексия деятельности

Ребята, с какой цифрой мы сегодня познакомились?

- Какие виды работ выполняли на уроке?

- С какой новой геометрической фигурой мы познакомились?

- Возьмите зелёный кружок, если на уроке было всё понятно и вопросов нет.

- Возьмите жёлтый кружок, если есть некоторые вопросы.

- Возьмите красный кружок, если много непонятного, есть много вопросов.

- Сегодня на уроке мы познакомились с цифрой 5

- Мы на уроке решали примеры, учились писать новую цифру, решали задачи, находили соседей числа, работали с геометрическими фигурами

- Мы познакомились с пятиугольником

Мнение детей

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: рефлексия

Личностные: оценка и самооценка учебной деятельности

10. Домашнее задание

- А теперь запишем домашнее задание.

На доске:

РТ с.30-31 доделать

- Спасибо за работу на уроке.

Урок окончен. Всего доброго!

Дети записывают в дневник задание на дом

Личностные: самоконтроль