Технологическая карта урока по математике на тему: ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ В ВЫРАЖЕНИЯХ СО СКОБКАМИ И БЕЗ СКОБОК

Способствовать развитию умений применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения

Тип урока

Комплексное применение знаний и способов действий

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;

научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: понимают положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе

методы и формы

обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные

ресурсы

Математика. 3-4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM); www.zanimatika.ru/uchimsya-vmeste/poleznoe-s-priyatnyim-1.html

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия

и термины

Порядок выполнения действий

Обучающие

и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формы

органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения

(универсальные

учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация

(само-опреде-ление)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая

и мотивационная под-

готовка

к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счета

Не сдвинется с места

Любая работа!

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место (проверяют наличие учебника, рабочей тетради, ластика, линейки, пишущих

принадлежностей)

Фронтальная, индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество

с учителем и сверст-никами.

Л - понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией рабо-

чего места

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы

в тетрадях.

Показывают выполненную домашнюю работу.

Фронтальная, индивидуальная

П - фиксируют мате-матические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символи-

ческой форме (на мо-делях); проводят не-сложные обобщения

и используют матема-

Устные ответы,

наблюдения учителя, выполненные задания

2. Целеполагание.

- Откройте учебник на с. 26, определите тему и цель урока.

Формулируют тему

и цель урока.

3. Устный счет.

Игра «Молчанка».

2

3

4

5

6

7

тические знания в расширенной области применения; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; используют математические термины, символы и знаки.

Р - находят способ решения учебной задачи

и выполняют учебные действия в устной

и письменной форме; контролируют учебные действия; осознают правило контроля и успешно используют его в решении

учебной задачи.

К - обмениваются

мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения

- Найдите «лишнее» выражение.

20 + 28 40 + 8 24 + 24

30 + 18 15 + 34

- «Лишнее» выражение

15 + 34, так как в остальных выражениях ответ

равен 48, а в этом 49.

- Заполните таблицу (№ 2).

Вспоминают взаимо-связь между компонен-тами умножения.

4. Закрепление правил порядка действий

- Выполните задание № 1.

Вспоминают правила,

изученные на прошлом уроке, а затем решают примеры с комменти-

2

3

4

5

6

7

в выраже-

ниях.

рованием.

необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.

Л - осознают свои

возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать

о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывая успехи с усилиями,

трудолюбием

5. Решение задач.

№ 3.

Помогает выполнить иллюстрацию, изобразив каждый кубик квадратиком.

Далее делается краткая запись

условия.

Под руководством учи-теля составляют план

решения.

1) 8 · 2 = 16 (к.) - желтых.

2) 16 + 16 = 32 (к.) -

всего.

Ответ: 32 кубика всего.

№ 4.

Запись условия оформляется в форме таблицы.

- Можно ли ответить на главный вопрос задачи? Почему?

- Что нам из этого известно?

Разбирают с комментированием у доски.

- Что неизвестно? Это можно узнать?

- Каким действием?

Оформляют решение

и ответ самостоя-

2

3

4

5

6

7

тельно:

1) 24 : 3 = 8 (ст.) -

в 1 ряду.

2) 8 · 2 = 16 (ст.) -

в 2 рядах.

Ответ: 16 стульев

в 2 рядах.

Физкультминутка.

Организует проведение физкультминутки.

Выполняют упражнения согласно инструкции

учителя.

6. Нахождение периметра много-угольника.

№ 6.

- Что нужно сделать, прежде чем начать решать задачу?

- Что такое периметр?

- Надо измерить стороны данных фигур.

Вспоминают, что назы-вается периметром:

- Периметром называется сумма длин всех сторон многоугольника.

Делают необходимые измерения и записывают решение и ответ в тетради.

7. Занимательные

вопросы.

1) Тройка лошадей пробежала путь

30 км. Сколько пробежала каждая

лошадь?

- 30 км.

2

3

4

5

6

7

2) Сколько концов у четырех с половиной палок?

- 10.

3) Какие два числа, если их перемножить, дают такой же результат, что

и при их сложении?

- 2 и 2.

4) К однозначному числу приписали

такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число?

- В 11 раз.

5) Петух, стоя на одной ноге, весит 4 кг. Сколько он весит, стоя на двух ногах?

- 4 кг.

6) На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 5 руках?

- 25.

8. Работа

в тетради

на печатной основе

- В рабочей тетради выполните задание № 19 на с. 14

Выполняют задание

III. Итоги урока. Рефлек-сия деятель-

ности

Обобщение полученных на уроке

сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Какие знания вам понадобились

на этом уроке?

- Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным?

- Где испытали трудности?

- Какие задания вам необходимо еще раз выполнить?

Отвечают на вопросы

Фрон-тальная, индивидуальная

П - ориентируются

в своей системе

знаний.

Р - оценивают собственную деятельность

на уроке.

Л - проявляют интерес к предмету

Устные ответы

2

3

4

5

6

7

IV. Дома-шнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Учебник, с. 26, № 5.

Рабочая тетрадь, с. 14, № 20

Задают уточняющие

вопросы

Фрон-тальная, индивидуальная

Р - принимают

и сохраняют учебные задачи