- Учителю
- Технологическая карта урока по математике на тему: ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ В ВЫРАЖЕНИЯХ СО СКОБКАМИ И БЕЗ СКОБОК
Технологическая карта урока по математике на тему: ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ В ВЫРАЖЕНИЯХ СО СКОБКАМИ И БЕЗ СКОБОК
</ Урок 16
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без
скобок
(учебник, с. 26; рабочая тетрадь, с. 14)
учителя
Способствовать развитию умений применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения
Тип урока
Комплексное применение знаний и способов действий
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять правила порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений, использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои
достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: понимают положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе
методы и формы
обучения
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные
ресурсы
Математика. 3-4 классы: поурочные планы по программе «Школа
России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM);
www.zanimatika.ru/uchimsya-vmeste/poleznoe-s-priyatnyim-1.html
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия
и термины
Порядок выполнения действий
Организационная структура (сценарий) урока
Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи-
зации совзаимодей-
ствия
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать,
Прибавлять, вычитать.
Запомните все,
Что без точного счета
Не сдвинется с места
Любая работа!
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
(проверяют наличие учебника, рабочей тетради, ластика, линейки,
пишущих
принадлежностей)
Фронтальная, индивидуальная
К - планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.
Л - понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания.
Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.
Показывают выполненную домашнюю работу.
Фронтальная, индивидуальная
П - фиксируют мате-матические отношения между объектами и
группами объектов в знаково-символи-
ческой форме (на мо-делях); проводят не-сложные обобщения
и используют матема-
Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания
2. Целеполагание.
- Откройте учебник на с. 26, определите тему и цель урока.
Формулируют тему
и цель урока.
3. Устный счет.
Игра «Молчанка».
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
тические знания в расширенной области применения; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; используют математические термины, символы и знаки.
Р - находят способ решения учебной задачи
и выполняют учебные действия в устной
и письменной форме; контролируют учебные действия; осознают
правило контроля и успешно используют его в решении
учебной задачи.
К - обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера
по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью
получения
- Найдите «лишнее» выражение.
20 + 28 40 + 8 24 + 24
30 + 18 15 + 34
- «Лишнее» выражение
15 + 34, так как в остальных выражениях ответ
равен 48, а в этом 49.
- Заполните таблицу (№ 2).
8
7
5
6
Множитель
3
4
3
2
Произве-
дение
21
8
15
18
Вспоминают взаимо-связь между компонен-тами умножения.
4. Закрепление правил порядка действий
- Выполните задание № 1.
Вспоминают правила,
изученные на прошлом уроке, а затем решают примеры с комменти-
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
в выраже-
ниях.
рованием.
необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.
Л - осознают свои
возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
5. Решение задач.
№ 3.
Помогает выполнить иллюстрацию, изобразив каждый кубик квадратиком.
Далее делается краткая запись
условия.
Под руководством учи-теля составляют план
решения.
1) 8 · 2 = 16 (к.) - желтых.
2) 16 + 16 = 32 (к.) -
всего.
Ответ: 32 кубика всего.
№ 4.
Запись условия оформляется в форме таблицы.
Кол-во рядов
Всего ст.
Одина-
ковое
3 р.
24 ст.
2 р.
? ст.
- Можно ли ответить на главный вопрос задачи? Почему?
- Что нам из этого известно?
Разбирают с комментированием у доски.
- Что неизвестно? Это можно узнать?
- Каким действием?
Оформляют решение
и ответ самостоя-
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
тельно:
1) 24 : 3 = 8 (ст.) -
в 1 ряду.
2) 8 · 2 = 16 (ст.) -
в 2 рядах.
Ответ: 16 стульев
в 2 рядах.
Физкультминутка.
Организует проведение физкультминутки.
Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя.
6. Нахождение периметра много-угольника.
№ 6.
- Что нужно сделать, прежде чем начать решать задачу?
- Что такое периметр?
- Надо измерить стороны данных фигур.
Вспоминают, что назы-вается периметром:
- Периметром называется сумма длин всех сторон многоугольника.
Делают необходимые измерения и записывают решение и ответ в тетради.
7. Занимательные
вопросы.
1) Тройка лошадей пробежала путь
30 км. Сколько пробежала каждая
лошадь?
- 30 км.
Продолжение табл.
2
3
4
5
6
7
2) Сколько концов у четырех с половиной палок?
- 10.
3) Какие два числа, если их перемножить, дают такой же
результат, что
и при их сложении?
- 2 и 2.
4) К однозначному числу приписали
такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число?
- В 11 раз.
5) Петух, стоя на одной ноге, весит 4 кг. Сколько он весит, стоя на двух ногах?
- 4 кг.
6) На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 5 руках?
- 25.
8. Работа
в тетради
на печатной основе
- В рабочей тетради выполните задание № 19 на с. 14
Выполняют задание
III. Итоги урока. Рефлек-сия деятель-
ности
Обобщение полученных на уроке
сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
- Какие знания вам понадобились
на этом уроке?
- Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным?
- Где испытали трудности?
- Какие задания вам необходимо еще раз выполнить?
Отвечают на вопросы
Фрон-тальная, индивидуальная
П - ориентируются
в своей системе
знаний.
Р - оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л - проявляют интерес к предмету
Устные ответы
Окончание табл.
2
3
4
5
6
7
IV. Дома-шнее задание
Инструктаж по выполнению домашнего задания
Учебник, с. 26, № 5.
Рабочая тетрадь, с. 14, № 20
Задают уточняющие
вопросы
Фрон-тальная, индивидуальная
Р - принимают
и сохраняют учебные задачи