Конспект урока 1 класс

МБОУ «СШ № 24» г. Иваново, ул. 9 Линия д.1/26.

Конспект урока математики в 1 классе на тему « Задача».

Педагог: Рассамахина Елена Михайловна.

Автор учебника: Л.Г. Петерсон

Класс: 1

Тип урока: изучение нового материала.

Цели: познакомить с задачей; изучить составные части задачи, упражнять в работе над задачей; учить делать запись задачи; познакомить с записью решения задачи; закреплять навыки счета в пределах 9; совершенствовать вычислительные навыки, самостоятельно делать выводы, аргументировать их; работать в паре; формирование УУД.

Задачи: Создать условии для формирования понятия задача развивать речь, внимание память, мышление; способствовать воспитанию у учащихся коммуникативных умений.

УУД, формируемые на уроке:

- личностные: смыслообразование, самоопределение.

- коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, умение выражать свои мысли, оценивать качество своей работы, работы пары.

- познавательные: анализ, умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение произвольно строить речевые высказывания.

- регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль и оценка.

Оборудование и технические средства: компьютер, интерактивная доска.

Наглядные пособия: презентация

Ключевые слова: задача, условие, вопрос, решение.

Рабочие материалы для обучающихся: карточки с толкованием слова « задача», учебник, карточки с частями задачи, листы со схемами к задачам.Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё-ль на месте, всё-ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все-ль внимательно глядят?

Проверяют готовность к уроку.

2. Актуализация знаний. (Устные упражнения.)

Слайд №1.

Начинаем урок математики.

- С чего мы можем начать работу?

- Все ли надо повторять?

Работаем устно.

1 Сосчитайте от 9 до 4;

2. Увеличить 6 на 3;

3. К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 9?

Расскажите все, что знаете о числе 9

Посмотрите на доску.

-Что видите?

9 - 2

7 + 2

9 - 7

- Как иначе назвать эти отрезки?

- Прочитайте выражения, постарайтесь читать по - разному.

- Какое задание можете предложить?

Выполняем задание (ученик выходит к доске и объясняет)

Рассмотрите рисунок. Слайд №2.

Что известно?

Что неизвестно?

- Как узнать, сколько березок?

- Почему так?

- Сколько же березок?

- Что же мы с вами повторили?

С повторения.

Только то, что пригодиться на уроке.

Математические выражения. Отрезки.

Схемы.

Соединить схемы с выражениями.

9 - 2 9 -это целое; 2 - это часть;

нужная схема под №2.

Целое - 9 деревьев; часть - 3 ёлочки.

Березки это часть всех деревьев, значит нужно из целого 9 - вычесть часть 3.

6 березок.

Состав числа 9; нахождение целого и части

Регулятивные УУД

3. Постановка цели урока.

Послушайте два высказывания и сравните их.

1. Мишутка нашел 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Сколько грибочков нашли зверюшки?

2. Мишутка нашел 6 грибочков, а белочка 1 грибочек. Мишутка и белочка звери, тело их покрыто шерстью.

- Какое из этих выражении вы отнесли бы к предмету «математика»?

- А к какому предмету вы отнесли бы второе высказывание?

- Как можно назвать первое высказывание?

- Как вы понимаете, что такое задача?

Это новое для нас.

Слайд №3.

-Может быть кто - то из вас догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

- Правильно, тема урока «Задача»

- А что бы вы хотели узнать о задаче?

- Сегодня на уроке мы узнаем что такое задача; из каких частей она состоит.

- Из каких источников мы можем узнать, что такое задача?

- Чаще всего о значении слова мы узнаем из толкового словаря. И сегодня мы обратимся к словарю Ожегова и узнаем, что такое задача.

На партах у вас листочки с толкованием слова задача.

Прочитайте их.

1) То, что требует исполнения, разрешения.

2) Упражнение, которое выполняется посредством умозаключения, вычисления.

3) Задача - математическое высказывание, состоящее из двух частей. Первая часть - условие, а вторая часть - вопрос.

- Какое из этих трех высказываний больше всего подходит к нашему уроку?

Прочитаем еще раз хором, что же такое задача. Слайд № 4.

Прочитайте. Слайд №5.

Мишутка нашел 6 грибков, а белочка 1 грибок.

Сколько всего грибков нашли зверюшки?

- В начале урока вы предположили, что это задача.

- Так ли это?

- Докажите.

- Найдите и прочитайте условие задачи.

Верно, условие это то, что известно в задаче)

_ Найдите и прочитайте вопрос задачи

- Что же такое вопрос?

(Вопрос - то, что неизвестно)

- Что может помочь решить задачу?

Выберите нужную схему.

-Что значит решить задачу?

- Выражение составили, что теперь нужно с ним делать?

- Кто решит?

- Что мы в задаче считали?

- Поэтому нужно записывать наименование

6 + 1 = 7(г)

- Ну, а если есть вопрос должен быть ответ.

- прочитайте вопрос?

- Дайте ответ.

Это полный ответ. Но поскольку мы выучили еще не все буквы, поэтому писать будем короткий ответ.

Молодцы! С такой трудной работой справились.

Первое.

К окружающему миру.

Задача.

Не знаем

О задаче.

Как составлять, решать, оформлять на письме

Из учебника, словаря, интернета, энциклопедии, спросить у учителя или у взрослого человека

Читают по очереди все три определения.

Третье

Читают толкование под №3.

Да.

Математическое высказывание. Есть две части. Условие и вопрос.

Выбирают схему из предложенных на листочках

Составить выражение

6 + 1

Решить.

6 + 1 = 7

Грибочки.

Ответ: 7 грибочков.

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Физкультминутка

Закрепление. Работа по учебнику в парах.

- Открытие мы сделали. Новые знания получили.

- Что теперь?

- А в закреплении новых знаний нам поможет?

Открываем стр. 44, находим № 2.

Посмотрите внимательно. Слайд № 6.

- Что вы видите?

Какое задание нужно сделать?

- Трудно?

Как можно поработать, чтобы было легче справиться с заданием?

- Верно, но прежде, чем мы начнем работу в парах вспомним правила работы.

- Назовите самое главное условие?

Помните об этом. Начинаем работу, время ограничено.

Большинство пар закончили работу. Начинаем проверку.

Будьте внимательны. слушайте, проверяйте.

-Молодцы с заданием справились.

- Кто помнит порядок работы над задачей?

- Прочитаем еще раз хором и постараемся запомнить этот порядок. Слайд №7.

Будем закреплять.

Учебник.

Части задачи и их названия.

Соединить.

Работать в парах

Дружно, тихо разговаривать, не мешать работать другим

Уметь договариваться

Работают в парах.

Прочитайте задачу.

На ветке сидело 3 птички к ним прилетело 2 птички. Сколько птичек стало на ветке?

1. Обведите вопрос.

2. Подчеркните условие.

3. Начерти схему:Запишите выражение и решите его. Запишите ответ

   ________________________

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   Коллективная проверка.

   
   
   
   
   

   
   
   
   
   

   Читают хором по порядку.

Личностные УУД

Физкультминутка

Проверка знаний. Самостоятельная работа

- Новые знания закрепили.

- Что теперь?

- А как можно проверить ваши знания?

Верно. На парте у вас части задачи. Расположите их в правильном порядке?

1 вариант.

2 вариант.

Проверяем. Слайд 8,9.

Смотрим на экран (на геометрические фигуры).

- У кого фигуры расположены в таком же порядке?

- Молодцы!

- А те ребята, которые допустили ошибки, вам придется еще раз обратиться к нашему самому главному источнику получения информации - к учебнику.

На стр. 44, в № 1. и выучить порядок работы над задачей.

Нужно проверить, как дети поняли материал

Выполнить самостоятельную работу.

Выполняют самостоятельно, по вариантам.

Регулятивные УУД

Итог урока

Наш урок подходит к концу.

- Что надо сделать?

- Кто назовет тему урока.

- Какие две части обязательно должны быть у задачи?

_ Что для вас в уроке было трудным?

- Что понравилось? Слайд № 10.

Подвести итог.

Задача.

Условие и вопрос

Рефлексия. Самооценка

- Отметьте на «линейке успеха» свою работу на уроке.

- Как вы оценили свою работу?

- Я оцениваю вашу работу высоко.

- Вы, молодцы!!!

_Спасибо!

Отмечают

Несколько человек вслух рассказывают

Регулятивные УУД