Урок по математике Действия с десятичными дробями (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Киевская средняя общеобразовательная школа

Открытый урок

по математике 6 класса:

«Действия с десятичными дробями»

( в рамках математической недели).

Учитель Тимченко О.Н. (I квалификационная категория).

2015-2016 учебный год.

Открытый урок по математике 6 класса: «Действия с десятичными дробями».

Базовый учебник: Математика. Арифметика. Геометрия. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.А. Бунимович и др. Рос.акад. наук, Рос. Акад. образования, изд-во "Просвещение". - М.:Просвещение, 2014.

Место в общей структуре курса: Раздел "Арифметика", глава 4 "Действия с десятичными дробями", параграфы 12-15; 10 урок в теме, согласно календарно-тематическому плану.

Цель урока:

• Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии и реализации коррекционных норм (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения).

• Содержательная цель: повторение, закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - алгоритмов сложения, вычитания, умножения и деления десятичных дробей.

Задачи урока:

• формировать вычислительную культуру учащихся;

• способствовать развитию умений работать самостоятельно;

• развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля;

• воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

• способствовать повышению внимания учащихся на уроке;

Универсальные учебные действия (УУД), которые будут формироваться в ходе урока

Структура и ход урокаСоздание

настроя на самоорганизацию деятельности ученика в начале учебного занятия.

Просит учащихся прочитать стихотворение. Устанавливает готовность учеников к учебному занятию

Ф

Самоорганизуются для учебной деятельности.

Читают стихотворение

Будь внимателен, дружок.

Начинаем мы урок.

Посмотрите, все ль в порядке:

Книжка, ручка и тетрадка.

Все ли правильно стоят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

На уроке только "5".

1

Развивать доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.

2

Мотивация к коррекционной деятельности

(Самоопределение)

Включить учащихся в учебную деятельность; определить содержательные рамки урока

Сообщение

а) учителем темы урока: «Действия с десятичными дробями»;

б) высказывание Песталоцци

« Счет и вычисления - основа порядка в голове».

в) С помощью листа самоконтроля (приложение 1) мотивирует учащихся к учебной деятельности.

И

Ф

Слушают учителя, отвечают на вопрос. Какой девиз определен ко всей теме: «Действия с десятичными дробями»; Отвечают как понимают высказывание Песталоцци: «Счет и вычисления - основа порядка в голове».

Знакомятся с листом самоконтроля

Девиз урока: «Знания имей отличные по теме дроби десятичные»

(приложение 1)

2

Осознавать и вырабатывать собственную жизненную позицию в отношении себя и окружающих людей.

Слушать, слышать учителя.

3

Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

1) Повторить действия сложение, вычитание, умножение и деление десятичных дробей

2) фиксировать основные знания учащихся, которые усвоены

Учителем предложены задания, которые учащиеся выполняют индивидуально в листах самоконтроля

И

Учащиеся выполняют задание в листе самоконтроля

Задание: «Верни запятую»

1. 32 + 1,8 = 5;

2. 7,36 - 336 = 4;

3. 14 · 5 = 7;

4. 63 : 21 = 30;

5. 45 : 15 = 0,3

6. 12 · 100 = 120

7

Планировать свою деятельность для решения постав-ленной задачи,

фиксировать индивидуальное затруднение. и контролировать полученный результат.

4

Локализация индивидуальных затруднений

Осознать место и причину собственных затруднений в выполнении изученных действий

Организует дискуссию учащихся по выявлению личных проблем, индивидуальных затруднений;

Ф

И

Анализируют результаты выполнения самостоятельной работы, выявляют индивидуальные затруднения; Оценивают промежуточные результаты

3

Слушать и слышать товарища.

Анализировать выполненные действия; осознавать неполноту своих знаний.

5

Построение проекта коррекции выявленных затруднений

Организовать

коррекцию знаний и устранение пробелов в знаниях

Повторение правил для дальнейшего выполнения заданий

И

Ф

Проговаривают правила.

(Правила на

слайде № 5)

3

Планировать способ решения проблемы,

аргументировать свое мнение, учитывая разные мнения, достигать общего решения.

Правильно выражать свои мысли в устной речи при чтении правила.

6

Реализация построенного проекта

Зафиксировать новый способ действия в знаковой форме и с помощью эталона.

Предлагает учащимся выполнить графический диктант в листах самоконтроля

И

Выполняют задание, предложенное учителем

Верно ^

Неверно -

</<font face="Times New Roman, serif">1. 0,8 · 0,6 = 0,48

2. 1,5 + 0,35 = 1,4

3. 8,15 : 10 = 81,5

4 . 9,27 : 9 = 1,3

5. 6 - 0,3 = 5,7

6. 6,3 : 21 = 0,3

7. 2,5 · 0,4 = 10

8. 9,24 · 100 = 924

9. 6,4 : 0,2 = 32

4

Осуществлять поиск необходимой информации. Выражать свои мысли,

7

Обобщение затруднений во внешней речи

Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи.

Ф

И

Выявление учащимися затруднений в действии делении

Повторить деление числа на десятичную дробь:

0,12:0,6 =

15:0,5 =

16:0,02

3

Выполнять действия по алгоритму, строить логические рассуждения;

выражать свои мысли; использовать речевые средства для решения данной задачи.

8

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Проверить своё умение применять правила в типовых заданиях на основе сопоставления своего решения с эталоном для самопроверки.

Предлагает учащимся выполнить задания

самостоятельной работы по вариантам.

Предлагает учащимся проверить ответы по образцу.

И

Учащиеся выполняют

самостоятельную работу,

Затем проверяют решение по образцу.( кто справился с заданием, выполняют задание: «Вычислите наиболее простым способом»:

5,94 · 0,07+0,33 · 5,94+0,4 · 0,06;

1 вариант

1) 4,25 · 0,16

2) 8,67 - 2,7

3) 17,38 · 10

4) 8,4 : 0,21

2 вариант

1) 2,25 · 0,32

2) 9,48- 5,8

3) 18,46 : 10

4) 6,4 : 0,08

«Вычислите наиболее простым способом»:

5,94 · 0,07+0,33 · 5,94+0,4 · 0,06;

4

2

Анализировать, выполнять действия, используя правила, проверять решение по образцу.

Осуществлять самоконтроль, коррекцию, самооценку.

9

Включение в систему знаний и повторение

Проверить своё умение применять правила в типовых заданиях и в заданиях более высокого уровня сложности.

Предлагает учащимся выполнить тест и задание со звездочками.

И

Учащиеся выполняют тест и проверяют.

Задание на слайде №11. Затем после проверки, задание

1,*

*,6

------

* * 8

3 *

------

4,* 8

9

Выполнять действия, задания более высокого уровня сложности

10

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Оценить собственную деятельность на уроке.

Осознать метод преодоления затруднений и оценить результаты своей коррекционной деятельности. Записать домашнее задание.

Предлагает каждому учащемуся высказать свое мнение в виде фразы:

На уроке Я : узнал… учился… научился…

полученные знания мне пригодятся ………

понимал всё, о чём говорилось

принимал активное участие в работе сидел и просто слушал

Ф

*Выборочно высказываются, делятся друг с другом мнением.

*Выставляют итоговую оценку урока в лист самоконтроля.

*Выполняют соответствующие записи в дневник.

(учащиеся, закончив урок, встают) если…

*Я доволен собой,

у меня всё получилось!!!

*Я старался и у меня всё получится!!!

*У меня ещё не всё получается,

надо стараться!!!

2

Проводить рефлексию способов и условий действия; Осуществлять оценку результатов деятельности; Адекватно понимать причины успеха или неуспеха.

Аргументировать свое мнение.