Разработка урока математики на тему 'Числа 6 и 7. Письмо цифры 6' (1 класс)

Барановская Л.П. МБОУ «СОШ №8 им.Бусыгина М.И.» г. Усть- Илимск Иркутская область

Математика 1 класс. Школа России.

Тема: Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.

Цель: познакомить учащихся с получением чисел 6 и 7,упражнять в сравнении чисел, познакомить с цифрами 6 и 7, научить писать цифру 6; развивать память, логическое мышление, мелкую мускулатуру пальцев; воспитывать любовь к животным, доброту, взаимопомощь.

Формировать УУД:

Регулятивные :

-Учить определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Проговаривать последовательность действий на уроке .

-Работать по предложенному плану.

-Отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :

-Ориентироваться в рабочей тетради, учебнике.

-Находить ответы на вопросы ,используя информацию, полученную на уроке .

Коммуникативные :

-Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

-Слушать и понимать речь других.

-Выполнять различные задания в паре.

Личностные :

-Воспринимать одноклассников как членов своей команды.

-Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

-Не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Оборудование: Моро М,И,, Волкова С.И, Степанова С.В. Математика .Учебник 1ч.

Ход урока.

1.Организационный момент:

-Эмоциональный настрой на урок

Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.

Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу.

Как хорошо, что мы опять сегодня все вместе.

Мы добры, приветливы, ласковы.

Мы все здоровы.

Я желаю вам хорошего настроения и доброго отношения друг к другу.

-С каким настроением вы пришли на урок? Если у вас хорошее настроение - положите перед собой солнышко, если не очень - облачко, а у кого плохое - тучку. Надеюсь, что к концу урока у всех будет отличное настроение.

2. Вступительная беседа: Урок у нас не обычный, а «кошкин». И класс сегодня не класс, а «кошкина гостиная», и дети у нас не ученики, а котята. У многих из нас дома живут кошки и коты.

- У кого из вас есть дома кошки? (поднимают руки).

- Мы сами сознательно взяли их к себе в дом и называем их « братьями нашими меньшими»

- Как вы ухаживаете за ними? (ответы учащихся)

- Мы их кормим, купаем, играем с ними. Мы ответственны за этих живых существ, которых приручили. А если будем любить и беречь всё живое вокруг нас - то мы сбережём это живое для будущего планеты Земля.

- Каких котов- героев мультфильмов вы знаете? (ответы учащихся).

- Вот и на урок к нам пришёл всем известный кот Леопольд. (фигура кота Леопольда).

- Каким он был в сказке? (ответы уч-ся).

- Я хочу, чтобы и вы были доброжелательными, отзывчивыми. Кот Леопольд очень любил повторять одну фразу, но он её забыл. Чтобы помочь ему вспомнить эти слова, мы должны выполнить задания.

3. Устный счет.

А) Задачи в стихах:

- Сидит у окошка серая кошка, лежит на рогожке рыжая кошка,

Играет с мышонком чёрная кошка, залезла в лукошко белая кошка.

Сколько же кошек? Не сбейся, смотри. Сколько ты насчитал? Говори!(

- Мурка, кошка-мышеловка, съела трёх мышей в кладовке,

И опять к норе подкралась. Цап! Ещё одна поймалась.

Вот так Мурка! Сколько ей удалось поймать мышей?(4)

- Леопольд - не просто кот, у него полно хлопот.

На рыбалку он пошёл - был отличный сильный клёв,

Вмиг поймались на крючок: щука, 3 ерша и лещ, карасик и окунёк.

Сколько рыб поймал наш кот?(7)

Б) А давайте научим Леопольда играть в « Молчанку». ( состав чисел 3,4,5). (показать на « веере» пропущенное число).

- Молодцы! Хорошо поработали. Откроем первое слово, которое забыл Леопольд! (Ребята).

4.Постановка учебной задачи

Теперь мы знаем как получить числа 3, 4 ,5 и какими цифрами они обозначаются. (наборное полотно - карточки с цифрами 1,2, 3, 4,5).

- Назовите самое большое число. Какое число следует при счете за числом 5.

-Кто скажет, чему будем учиться на уроке? (предположения учащихся)

-Что хотели бы вы узнать о числе 6?

5.Работа по теме урока

А) Работа с раздаточным мат-лом:

- положите перед собой 5 кружков. Сколько положили?

- Сделайте так, чтобы их стало 6. Что сделали? Который по счёту положили круг? Сколько их всего стало? Какой цифрой обозначим число 6? (показ цифры уч -ся). Как получили число 6? (5+1=6).

- Какое число следует за числом 6? Как его получить? Добавьте ещё 1 круг. Который по счёту круг положили? Сколько их всего стало? Какой цифрой обозначим число 7? ( показ цифры 7).

Как получили число 7? (6+1=7). Молодцы! Откроем коту Леопольду второе слово. ( давайте).

Б) Сравнение чисел:

(карточка) 5 квадратов, под ними 6 кругов, под ними7 треугольников).

- Сколько квадратов? Сколько кругов? Чего меньше? На сколько меньше? Как записать? 5 < 6. Чего больше? На сколько больше? Как записать? 6>5. (Аналогично сравнить круги и треугольники).

- Молодцы! Откроем третье слово. (жить)

6.Физминутка.

А теперь, котятки, встали!

Быстро лапки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели- вновь за дело!

7.Письмо цифры 6.

-Показ написания на доске.

-Рабочая тетрадь стр.13. Обвести по контуру, дописать цифру 6 до конца строки.

- Самостоятельно:

Каждый рисунок соединить с соответствующей цифрой.

- Соединить точки по линейке карандашом в порядке возрастания. (1и2, 2и3….) Как можно назвать получившиеся фигуры? (многоугольники).

- И последнее слово - (дружно).

- Какая фраза получилась?

Ребята, давайте жить дружно!

-Молодцы!

8. Рефлексия:

- Как вы поработали сегодня на уроке?

-Закончите предложение:

Мне сегодня на уроке понравилось…

-Почему? В чём затруднялись?

9. Итог урока:

- С какими числами познакомились? Что о них узнали?

-