- Учителю
- Рабочая программа по математике для 5 класса по ФГОС
Рабочая программа по математике для 5 класса по ФГОС
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение - средняя общеобразовательная школа №2 имени А.И.Герцена г. Клинцы Брянской области
Рассмотрено на Согласовано «Утверждаю»
заседании МО учителей Зам.директора по УВР Директор МБОУ-СОШ№2
математики __________Землянская В.А. им. А.И.Герцена
_________Т.А. Гетун ___________2015 г. ___________М.М. Брук
Протокол №1 __________2015г.
от_________2015г.
Рабочая программа
по математике
5 класс
Разработала учитель математики высшей категории Подтягина Юлия Михайловна
г. Клинцы -2015
Пояснительная записка
Общая характеристика программы
Данная рабочая программа по математике разработана на основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;
-
Примерной программы по учебным предметам по математике. М.: Просвещение, 2011;
-
Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. / В.И.Жохов, М.: Мнемозина, 2014;
-
Требованиям примерной образовательной программы образовательного учреждения.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова, А.С. Чеснокова, С.И. Шварцбурда (М.: Мнемозина).
Общая характеристика предмета
Математика играет важную роль в формировании у школьников умения учиться.
Обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Цели обучения
-
Овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
-
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
-
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
-
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.
-
систематическое развитие понятия числа;
-
выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические задачи на язык математики; подготовка обучающихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии.
В ходе изучения курса учащиеся развивают навыки вычислений с натуральными числами, овладевают навыками действий с обыкновенными и десятичными дробями, получают начальные преставления об использовании букв для записи выражений и свойств арифметических действий, составлении уравнений, продолжают знакомство с геометрическими понятиями, приобретают навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин. Усвоенные знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Задачи обучения
-
Приобретение математических знаний и умений;
-
овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельности;
-
освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).
-
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
-
развитие основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; пространственного воображения; математической речи; умения вести поиск информации и работать с ней;
-
развитие познавательных способностей;
-
Воспитывать стремление к расширению математических знаний;
-
способствовать интеллектуальному развитию, формированию качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
-
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Требования к уровню подготовки
В ходе преподавания математики в 5 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:
-
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
-
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
-
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
-
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
-
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
-
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
-
Чувство гордости за свою Родину;
-
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
-
Целостное восприятие окружающего мира.
-
Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
-
Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
-
Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
• Независимость и критичность мышления.
• Воля и настойчивость в достижении цели.
Метапредметные результаты
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
• выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.
Познавательные УУД:
• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
• давать определения понятиям.
Коммуникативные УУД:
• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);
• в дискуссии уметь вьдвинуть аргументы и контраргументы;
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).
Предметные результаты
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:
Предметная область «Арифметика»
• выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками; умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число; деление на однозначное число, десятичной дроби с двумя знаками на однозначное число;
• переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную - в виде десятичной, проценты - в виде дроби и дробь - в виде процентов;
• находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби;
• округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;
• пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; переводить одни единицы измерения в другие;
• решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора;
• устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приемов;
• интерпретации результатов решения задач с учетом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.
Предметная область «Алгебра»
• переводить условия задачи на математический язык;
• использовать методы работы с простейшими математическими моделями;
• осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
• изображать числа точками на координатном луче;
• определять координаты точки на координатном луче;
• составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
• решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.
Предметная область «Геометрия»
• пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
• распознавать и изображать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
• распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела;
• в простейших случаях строить развертки пространственных тел;
• вычислять площади, периметры, объемы простейших геометрических фигур (тел) по формулам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
• построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Место предмета
Отбор материала обучения осуществляется на основе следующих дидактических принципов: систематизации знаний, полученных учащимися в начальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в основной школе; усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возраста; создание условий для понимания и осознания воспринимаемого материала.
На изучение математики в 5 классе отводится 5 ч в неделю, итого 175 ч за учебный год. В том числе 15 контрольных работ, включая итоговую контрольную работу. Уровень обучения - базовый.
Литература и средства обучения
-
А.С. Чесноков, К.И. Нешков Дидактические материалы по математике 5 класс - М.: Просвещение, 2007-2008.
-
Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Мнемозина, 2013.
-
Ершова А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для 5 класса. М.: Илекса, 2010.
-
Жохов В.И. Математический тренажер. 5 класс. - М.: Мнемозина, 2012.
-
Жохов В.И. Контрольные работы по математике. Пособие. 5 класс. - М.: Мнемозина, 2011.
-
Киселева Г.М. Математика 5-6 классы. Организация познавательной деятельности. - Волгоград: Учитель, 2012.
-
Математика. 5 класс. Рабочая программа по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. / Т.А.Лопатина, Г.С.Мещерякова.- Учитель, 2011
-
Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. (М.: Мнемозина) / О.С.Кузнецова, Л.Н. Абознова и др. - Волгоград: Учитель, 2012
-
Математика. 5 класс: рабочая программа по учебнику Н.Я.Виленкина, В.И.Жохова и др. (М.: Мнемозина) / В. И. Ахременкова. - Москва: ВАКО, 2013
-
Математика. 5-6 классы. Тесты для про межуточной аттестации / Под ред. Ф.Ф. Лысенко Л.С. Ольховой, С.Ю. Кулабухова. Ростов н/Д: Легион - М, 2010.
-
Попов М.А. Дидактические материалы по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина и др. - Экзамен, 2012.
-
Попова Л. П. Контрольно-измерительные материалы. Математика 5 класс. - М.: ВАКО, 2011.
-
Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011.
-
Примерной программы по математике для 5 класса по учебнику Н.Я. Виленкина, В.И.Жохова и др. / В.И.Жохов, М.: Мнемозина, 2014
-
Рудницкая В. Н. Тесты по математике. 5 класс. К учебнику Н.Я. Виленкина и др. "Математика. 5 класс". ФГОС. - , 2014.
-
ФГОС_ОО. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897.
-
таблицы по математике для 5 классов;
-
комплект классных чертежных инструментов: линейка, транспортир, угольник (30°, 60°), угольник (45°, 45°), циркуль;
-
комплекты демонстрационных планиметрических и стереометрических тел.
Учебно-тематический план
№
Наименование раздела
Контрольные работы
Всего
1
Повторение курса математики начальной школы
1
1
2
Натуральные числа и шкалы
1
1
3
Сложение и вычитание натуральных чисел
2
2
4
Умножение и деление натуральных чисел
2
2
5
Площади и объемы
1
1
6
Обыкновенные дроби
2
2
7
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
15
1
8
Умножение и деление десятичных дробей
2
2
9
Инструменты для вычислений и измерений
2
2
10
Итоговое повторение, демонстрация личных достижений учащихся
1
1
Итого
15
15
Тематическое планирование 5 класс.
№ п/п
Раздел. Тема урока.
Кол-во часов
Тип урока
Планируемые результаты
Сроки проведения
Личностные
Метапредметные
Предметные
план
факт
1.
Обозначение
натуральных чисел
3
Комбинирован.
формирование первоначальных представлений о целостности математической науки, об этапах ее развития. О ее значимости в развитии цивилизации.
сформировать первоначальные представления о числах, как о средстве выполнения математических действий
Описывать свойства натуральных чисел. Верно использовать в речи термины: цифра, число, называть классы, разряды в записи натурального числа.
2.
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.
3
Объяснение
формировать культуры работы с графической информацией
приводить примеры аналогов отрезков в окружающем мире, сравнивать предметы по их длине, используя их графическое изображение.
Строить отрезки, называть его элементы.
3.
Плоскость, прямая, луч.
2
Практич работа
формирование навыка изображения величин; работы по алгоритму
формировать умения сопоставлять предмет и окружающий мир.
Изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге.
4.
Шкалы и координаты
3
Комбинир. уроки
. формировать навыки сравнения , аналогии, выстраивания логических цепочек .
располагать объекты в соответствии с их числовыми характеристиками; давать качественные характеристики объектам в соответствии с их числовыми значениями.
Определять координаты точек, отмечать точки на координатном луче по заданным координатам
5.
Меньше или больше
3
Комбинир. уроки
формировать умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи
осуществлять контроль правильности своих действий
Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения
6.
Контрольная работа №1 по теме :»Натуральные числа»
1
Контроль знаний
7.
Сложение натуральных чисел и его свойства
5
Объяснение, комбинир. уроки
формировать креативность мышления, находчивость, инициативность при решении математических задач
формировать способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения поставленной задачи
Грамматически верно читать числовые выражения, содержащие действия сложения.
8.
Вычитание
4
Объяснение, кобинир уроки.
формирование операционного типа мышления.
формировать умение составлять математическую модель текстовых задач в виде буквенных выражений.
Формулировать свойства вычитания натуральных чисел.
9.
Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание натуральных чисел
1
Контроль знаний
10.
Числовые и буквенные выражения
3
Закрепление
формировать умение ясно и точно излагать свои мысли; развивать креативное мышление.
формировать умения выделять характерные свойства в изучаемых объектах.
Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв .
11.
Буквенная запись свойств сложения и вычитания
3
Комбинир. Уроки
формировать креативность мышления, инициативность, активность при решении уравнений
формировать навыки выбора наиболее эффективных способов решения задач
Составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера
12.
Уравнение
4
Практическая работа
формировать операционный тип мышления; внимательность и исполнительскую дисциплину
: уметь выполнять действия по алгоритму; выявлять и использовать аналогии
Решать уравнения, задачи, с помощью уравнений
13.
Контрольная работа №3 по теме:»Решение уравнений»
1
Контроль знаний
14
Умножение натуральных чисел и его свойства
5
Объяснение нового, комбинир. уроки
формировать способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений
уметь выполнять действия по алгоритму; выявлять и использовать аналогии
Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты
15.
Деление
7
Объяснение нового, комбинир. уроки
формировать умения распознавать логически некорректные высказывания, находчивость, любознательность, оценивать результата своей деятельности.
формировать умения выделять характерные свойства в изучаемых объектах
Выполнять деление натуральных чисел
16.
Деление с остатком
3
Комбинир. уроки
формирование креативного мышления, умения понимать смысл поставленной задачи, оценивать результат своей деятельности.
формировать умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Устанавливать взаимосвязи между компонентами при делении с остатком
17.
Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление натуральных чисел».
1
Контроль знаний
18.
Упрощение выражений
5
Объяснение нового, комбинир. уроки
формировать умения точно и ясно формулировать свои мысли в устной и письменной речи
формировать умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые эксперименты.
19.
Порядок выполнения действий
3
Практич. работа
развивать креативность мышления, коммуникативность, потребность в получении новых знаний
формировать умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения
Составляют схему вычислений, находят значения числовых выражений
20.
Степень числа. Квадрат и куб числа.
2
Закрепление
формировать способность к эмоциональному восприятию математических объектов, повышать интерес к изучению математики.
формировать умения создавать, применять и преобразовывать простейшие формулы для решения учебных и познавательных задач.
Вычислять значения степени. Верно использовать в речи термины: степень и показатель степени, квадрат и куб числа
21.
Контрольная работа№5 по теме: «Упрощение выражений»
1
Контроль знаний
22.
Формулы
2
Изучение нового
формировать первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности
формировать умения применять и преобразовывать знаково-символьные средства
Моделировать несложные ситуации с помощью формул
23.
Площадь. Формула площади прямоугольника
2
Изучение нового
формировать первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности.
формировать умения применять и преобразовывать знаково-символьные средства
Вычислять площади квадратов и прямоугольников
24.
Единицы измерения площадей
3
Практическая работа
формирование культуры работы с графической информацией.
формировать умение понимать и использовать рисунки и чертежи для иллюстрации
Выражать одни единицы измерения площади через другие
25.
Прямоугольный параллелепипед
1
Изучение нового
формировать ответственное отношение к учению
развитие способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни
Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире прямоуг. Парал-д
26.
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда
3
Изучение нового
формировать ответственное отношение к учению и саморазвитию
развитие способности видеть математическую задачу в окружающей жизни
Вычислять объёмы куба и прямоугольного параллелепипеда
27.
Контрольная работа №6 по теме: « Площади и объемы»
1
Контроль знаний
28.
Окружность и круг.
2
Изучение нового
формировать коммуникативные компетенции
формировать умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач
Распознавать на рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры, имеющие форму окружности, круга
29.
Доли. Обыкновенные дроби
5
Изучение нового, комбинир. уроки
формировать навыки сравнения , аналогии, выстраивания логических цепочек
.
располагать объекты в соответствии с их числовыми характеристиками
30.
Сравнение дробей
3
Комбинир. уроки
формировать креативность мышления
развивать способность видеть математическую задачу
Сравнивать обыкновенные дроби
31.
Правильные и неправильные дроби
3
Комбинир. уроки
формировать умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи
формировать умения осуществлять контроль правильности своих действий
Изображать на координатном луче правильные и неправильные дроби
32.
Контрольная работа №7 по теме: «Обыкновенные дроби»
1
Крнтроль знаний
33.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
3
Комбинир. уроки
формировать способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждении.
уметь выявлять и использовать аналогии; сопоставлять свою работу с образцами
Формулировать и записывать с помощью букв правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
34.
Деление и дроби
2
Изучение нвого
формировать креативность мышления
развивать способность видеть математическую задачу в других дисциплинах
Использовать эквивалентные представления обыкновенных дробей
35.
Смешанные числа
2
Комбинир. уроки
формировать умения ясно, точно и грамотно излагать свои мысли
формировать умения понимать использовать наглядность
Выполнять преобразование неправильной дроби в смешанное число
36.
Сложение и вычитание смешанных чисел
3
Изучение нового
формировать внимательности, любознательность и исполнительскую дисциплину
формировать умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
Составляют план и последовательность действий
37.
Контрольная работа № 8 по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»
1
Контроль знаний
38.
Десятичная запись дробных чисел
2
Изучение нового
формировать навыки сравнения , аналогии, выстраивания логических цепочек .
располагать объекты в соответствии с их числовыми характеристиками
Записывать и читать десятичные дроби
39.
Сравнение десятичных дробей
3
Комбинир. уроки
формировать критичность и креативность мышления
формировать способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи.
40.
Сложение и вычитание десятичных дробей
5
Комбинир. уроки
формировать критичность и креативность мышления
формировать способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи.
Сложение и вычитание десятичных дробей. Разложение десятичных дробей по разрядам
41.
Приближенные значения чисел. Округление чисел.
2
Изучение нового
формировать умения контролировать процесс и результат учебной деятельности
формировать умения выдвигать гипотезы, анализировать информацию, делать выводы
Округлять десятичные дроби .
42.
Контрольная работа №9 по теме: « Сложение и вычитание десятичных дробей
1
Контроль знаний
43.
Умножение десятичных дробей на натуральные числа
3
Изучение нового
формировать умения контролировать процесс и результат учебной деятельности.
Оценивать результаты своей деятельности
Выполнять умножение десятичных дробей на натуральные числа в столбик
44.
Деление десятичной дроби на натуральные числа
5
Комбинир. уроки
формировать внимательности, любознательность и исполнительскую дисциплину
формировать умения осуществлять контроль по образцу
Выполнять деление десятичных дробей на натуральные числа уголком
45.
Контрольная работа №10 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей на натур. число»
1
Контроль знаний
46.
Умножение десятичных дробей
5
Изучение нового
формировать внимательности, любознательность и исполнительскую дисциплину
формировать умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы
Выполнять умножение десятичных дробей столбиком
47.
Деление на десятичную дробь
7
Изучение нового
формировать ответственное отношение к учению
развивать способность видеть математическую задачу
Решать уравнения и задачи с помощью уравнений
48.
Среднее арифметическое
4
Комбинир. уроки
повышать интерес к обучению, формировать коммуникативную компетентность
Формировать умение работать по алгоритму
Решать задачи на нахождение средних значений
49.
Контрольная работа № 11 по теме: « Умножение и деление десятичных дробей»
1
Контроль знаний
50.
Микрокалькулятор
2
Практическая работа
повышать интерес к обучению, формировать коммуникативную компетентность
Умение работать по алгоритму
Работают по составленному плану
51.
Проценты
5
Комбинир. уроки
формировать культуры работы с графической информацией
приводить примеры аналогов углов в окружающем мире.
Представлять проценты в дробях и дроби в процентах
52.
Контрольная работа №12по теме: « Проценты»
1
Контроль знаний
53.
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник.
3
Практическая работа
формировать графическую компетентность
примеры аналогов углов в окружающем мире
Изображать углы от руки и с помощью чертежных инструментов
54.
Измерение углов. Транспортир.
3
Комбинир. уроки
формирование навыка изображения величин
формировать умения сопоставлять предметы и окружающий мир
Строить углы с помощью транспортира
55.
Круговые диаграммы
2
Кобинир. уроки
креативность мышления, инициатива, находчивость
умение устанавливать причинно-следственные связи.
Осуществляют поиск информации (в СМИ), содержащей данные, выраженные в процентах
56.
Контрольная работа №13 по теме: «Углы»
1
Контроль знаний
57.
Повторение
14
58.
Итоговая контрольная работа
1
Контроль знаний
59.
Всего
175 часов