- Учителю
- Интегрированный урок математики и информатики на тему: 'Порядок действий в сложных примерах, содержащих действия 1 и 2 ступеней со скобками и без них'
Интегрированный урок математики и информатики на тему: 'Порядок действий в сложных примерах, содержащих действия 1 и 2 ступеней со скобками и без них'
ГУ «Специальная коррекционная школа-интернат»
Интегрированный урок по математике и информатике
в 7«А» классе
на тему: «Порядок действий в сложных примерах, содержащих действия 1 и 2 ступеней со скобками и без них»
учитель математики информатики: Тукушева А.Н.дата _13.01.16
Тема: Порядок действий в сложных примерах, содержащих действия 1 и 2 ступеней со скобками и без них.
Цель урока: формировать знания о порядке действий в сложных примерах с помощью ИКТ
Коррекционно-образовательная: формировать знания о порядке действий в сложных примерах с помощью ИКТ
Коррекционно-развивающая: развивать познавательную активность, учить делать выводы, коррегировать внимание через работу с раздаточным наглядным материалом.
Коррекционно-воспитательная: развивать самостоятельность, воспитывать аккуратность при работе за компьютером
Здоровьесберегающая: создавать условия для снятия позастатического напряжения.
Тип урока: комбинированный
Методы и приёмы обучения: Беседа, демонстрация, самостоятельная и практическая работа.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная и индивидуальная, практическая, самостоятельная работы за компьютером.
Материально-техническое оснащение и дидактическое обеспечение: презентация, флипчарты, рефлексивный флипчарт.
Термины и понятия: алгоритм
Технологическая карта урока.
№
Этапы урока
Организация этапа, оборудование
Основное содержание этапа
Деятельность учителя
Деятельность ученика
I
ППН
Эмоциональный настрой.
Игра «молчанка»
-предлагается выполните упражнение:
Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь,
Рука об руку потрите,
Друг на друга посмотрите.
А теперь тихонько сели,
Мы работать захотели
Проверяет готовность к уроку.
Повторяют за учителем движения.
Готовятся к уроку
II
Основная часть
1
Актуализация знаний учащихся
Беседа по теме «Письменное умножение и деление на круглые десятки»
Организует беседу по вопросам:
- Какую тему мы изучали?
- Назовите компоненты умножения.
-Назовите компоненты деления.
(Флипчарт)
Отвечают на вопросы
2
Целеполагание, планирование деятельности на уроке.
Введение в тему урока
Вступительное слово учителя.
- Ребята к нам пришел необычный гость, чтобы узнать, кто это - отгадайте мою загадку:
Слайд 2
Сам металлический,
Мозг - электрический - РОБОТ
Наш робот принес письмо, давайте прочитаем, что там написано:
Слайд 3
- Ой! Оно зашифровано, а чтобы расшифровать его необходимо выполнить следующие задания.
- Вы готовы? А что нам для этого понадобиться?
- Правильно, нам понадобиться наши знания и умения, а также мы узнаем что-то новое! А как мы узнаем новое?
Слайд 4
Слушают учителя.
Отгадывают
Отвечают: «наши знания»
3
Освоение нового материала
ЗАДАНИЕ №1
Посмотрите, на доску: Робот никак не может понять, почему у него получается разный результат при выполнении определенных действий над одинаковыми предметами
Прочитайте выражения и найдите результат:
(слайд 5)
4×(2+1) = 12 и 4×2+1 = 9
то общего вы видите? - выражения и действия.
А что разное? - результат
Как найти результат? - надо выполнить задание по действиям, давайте попробуем решить первое выражение:
Первое действие - 2+1= результат этого действия - 3
Второе действие - 4*3= результат - 12
А во втором примере:
-
4*2=8
-
8+1=9
Что мы изменили в ходе решения данных выражений? - порядок действия
Слайд 6
Вывод: мы изменили порядок действия - получили разный результат.
Слайд 7
Если в выражении скобок нет, то:
-
сначала выполняем слева направо все действия умножения и деления;
-
а потом слева направо все действия сложения и вычитания.
Если выражение содержит скобки, то сначала выполняют действия в скобках.
-
Внутри самих скобок действует правило порядка действий как в выражениях без скобок.
Слайд 8
Какой вывод делаем? Результат зависит от последовательности действий.
- А кто мне ответит, какая тема сегодняшнего урока?
Тема: «Порядок действий в сложных примерах»
4 группа работает по индивидуальным карточкам
Отвечают
Слушают
Отвечают
ЗАДАНИЕ №2
- А чем мы будем заниматься на уроке, если мы выдвинули такую версию, какую цель поставим перед собой? - проверить, что результат при выполнении действий зависит от последовательности действий.
Слайд 9
Ой, ребят, посмотрите наше письмо расшифровалось (Учитель читает текст.)
Дорогие ребята приглашаю вас в путешествие по удивительной стране в которой я живу, что бы отгадать, что это за страна решите следующие задачки, следуя карте.
- Скажите, пожалуйста, а робот сам умеет думать? Или решить когда ему что-нибудь сделать? - нет, у робота нет мозга.
- А как работает робот? - ему нужно четко написать, как это сделать, то есть, создать последовательность команд, которая приведет к нужному результату.
Давайте отправимся в наше путешествие, вместе с роботом.
Рассматривают. Отвечают на вопросы в упр. и
делают вывод.
физминутка
Стоит робот на дороге,
У него не гнутся ноги,
Может он махать руками,
Может он моргать глазами,
Может головой кивать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Выполняют
4
Закрепление изученного материала
Практическая работа
В папке 7А заготовка файл «Репка»
Итак, отправляемся в путь, все готово, наша первая остановка - «Долина заданий»
Решите примеры определив последовательность действий:
(Флипчарт)
1) 6:2+7×5=
2) 300 - 29×4=
3) 20×4 - (37+2×4)=
4) 24:3 - (3+5×2 - (10:2+1))=
Слайд 10
Молодцы!!! Посмотрите, нам открылся первый плакат (АЛГО)
ОЙ, посмотрите, кто у нас появился? - смайлик со знаком вопроса, а это, что означает? - что нужно в чем-то разобраться, да?
Слайд 11
Наша остановка называется «Компьютерная долина»
- Как вы думаете, при помощи чего нам предстоит выполнять следующие задания? - компьютера
- А компьютер сам думает? - нет, он тоже работает по заданной последовательности действий.
- А для чего нам нужен компьютер? - он нам помогает работать с информацией.
Слайд 12
Итак, посмотрите, наш робот, был на спектакле известной нам сказке «Репка», но он говорит, что он ничего не понял, и просит нас помочь разобраться, что же случилось.
Что перепутали актеры? - последовательность действий.
Что получилось в результате? - чепуха!
Как исправить их ошибку, чтобы получился правильный результат? - расставить последовательность действий.
Учащиеся вспоминают порядок действий с фрагментами рисунка, команды Вырезать (перемещение)- Вставить. Выполняют Команду -Открытие файла, сохранение файла.
Слайд 13
Вот робот сейчас и посмотрит, как вы умеете работать за компьютером
Слайд 14
Молодцы!!! Посмотрите, нам открылся вторая часть плаката (РИТМ)
- какое слово получилось?
Флипчарт
АЛГОРИТМ - последовательность действий.
Решают у доски 4 ученика
Выполняют за компьютером
4 группа- Максим выполняет задание на компьютере
Повторяют новое слово, запоминают определение
III
1
Итог урока. Рефлексия
- Что было интересного на уроке?
- Какое открытие сделали?
- Где можно использовать полученные знания?
- Довольны вы своей работой на уроке?
Выполните следующую последовательность действий:
-
Откройте программу Пайнт
-
Оцени свое настроение
-
Нарисуйте смайлик который характеризует ваше настроение.
- Спасибо за вашу работу!
Отвечают на вопросы
2
Домашнее задание
Стр.42 . №231
Записывают в дневник.
3
Оценка знаний учащихся.
Комментирует отметки.