Интегрированный урок математики и информатики на тему: 'Порядок действий в сложных примерах, содержащих действия 1 и 2 ступеней со скобками и без них'

ГУ «Специальная коррекционная школа-интернат»

Интегрированный урок по математике и информатике

в 7«А» классе

на тему: «Порядок действий в сложных примерах, содержащих действия 1 и 2 ступеней со скобками и без них»

учитель математики информатики: Тукушева А.Н.дата _13.01.16

Тема: Порядок действий в сложных примерах, содержащих действия 1 и 2 ступеней со скобками и без них.

Цель урока: формировать знания о порядке действий в сложных примерах с помощью ИКТ

Коррекционно-образовательная: формировать знания о порядке действий в сложных примерах с помощью ИКТ

Коррекционно-развивающая: развивать познавательную активность, учить делать выводы, коррегировать внимание через работу с раздаточным наглядным материалом.

Коррекционно-воспитательная: развивать самостоятельность, воспитывать аккуратность при работе за компьютером

Здоровьесберегающая: создавать условия для снятия позастатического напряжения.

Тип урока: комбинированный

Методы и приёмы обучения: Беседа, демонстрация, самостоятельная и практическая работа.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная и индивидуальная, практическая, самостоятельная работы за компьютером.

Материально-техническое оснащение и дидактическое обеспечение: презентация, флипчарты, рефлексивный флипчарт.

Термины и понятия: алгоритм

Технологическая карта урока.

№

Этапы урока

Организация этапа, оборудование

Основное содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I

ППН

Эмоциональный настрой.

Игра «молчанка»

-предлагается выполните упражнение:

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь,

Рука об руку потрите,

Друг на друга посмотрите.

А теперь тихонько сели,

Мы работать захотели

Проверяет готовность к уроку.

Повторяют за учителем движения.

Готовятся к уроку

II

Основная часть

1

Актуализация знаний учащихся

Беседа по теме «Письменное умножение и деление на круглые десятки»

Организует беседу по вопросам:

- Какую тему мы изучали?

- Назовите компоненты умножения.

-Назовите компоненты деления.

(Флипчарт)

Отвечают на вопросы

2

Целеполагание, планирование деятельности на уроке.

Введение в тему урока

Вступительное слово учителя.

- Ребята к нам пришел необычный гость, чтобы узнать, кто это - отгадайте мою загадку:

Слайд 2

Сам металлический,
Мозг - электрический - РОБОТ

Наш робот принес письмо, давайте прочитаем, что там написано:

Слайд 3

- Ой! Оно зашифровано, а чтобы расшифровать его необходимо выполнить следующие задания.

- Вы готовы? А что нам для этого понадобиться?

- Правильно, нам понадобиться наши знания и умения, а также мы узнаем что-то новое! А как мы узнаем новое?

Слайд 4

Слушают учителя.

Отгадывают

Отвечают: «наши знания»

3

Освоение нового материала

ЗАДАНИЕ №1

Посмотрите, на доску: Робот никак не может понять, почему у него получается разный результат при выполнении определенных действий над одинаковыми предметами

Прочитайте выражения и найдите результат:

(слайд 5)

4×(2+1) = 12 и 4×2+1 = 9

то общего вы видите? - выражения и действия.

А что разное? - результат

Как найти результат? - надо выполнить задание по действиям, давайте попробуем решить первое выражение:

Первое действие - 2+1= результат этого действия - 3

Второе действие - 4*3= результат - 12

А во втором примере:

1. 4*2=8

2. 8+1=9

Что мы изменили в ходе решения данных выражений? - порядок действия

Слайд 6

Вывод: мы изменили порядок действия - получили разный результат.

Слайд 7

Если в выражении скобок нет, то:

• сначала выполняем слева направо все действия умножения и деления;

• а потом слева направо все действия сложения и вычитания.

Если выражение содержит скобки, то сначала выполняют действия в скобках.

• Внутри самих скобок действует правило порядка действий как в выражениях без скобок.

Слайд 8

Какой вывод делаем? Результат зависит от последовательности действий.

- А кто мне ответит, какая тема сегодняшнего урока?

Тема: «Порядок действий в сложных примерах»

4 группа работает по индивидуальным карточкам

Отвечают

Слушают

Отвечают

ЗАДАНИЕ №2

- А чем мы будем заниматься на уроке, если мы выдвинули такую версию, какую цель поставим перед собой? - проверить, что результат при выполнении действий зависит от последовательности действий.

Слайд 9

Ой, ребят, посмотрите наше письмо расшифровалось (Учитель читает текст.)

Дорогие ребята приглашаю вас в путешествие по удивительной стране в которой я живу, что бы отгадать, что это за страна решите следующие задачки, следуя карте.

- Скажите, пожалуйста, а робот сам умеет думать? Или решить когда ему что-нибудь сделать? - нет, у робота нет мозга.

- А как работает робот? - ему нужно четко написать, как это сделать, то есть, создать последовательность команд, которая приведет к нужному результату.

Давайте отправимся в наше путешествие, вместе с роботом.

Рассматривают. Отвечают на вопросы в упр. и

делают вывод.

физминутка

Стоит робот на дороге,
У него не гнутся ноги,
Может он махать руками,
Может он моргать глазами,
Может головой кивать,
Раз, два, три, четыре, пять.

Выполняют

4

Закрепление изученного материала

Практическая работа

В папке 7А заготовка файл «Репка»

Итак, отправляемся в путь, все готово, наша первая остановка - «Долина заданий»

Решите примеры определив последовательность действий:

(Флипчарт)

1) 6:2+7×5=

2) 300 - 29×4=

3) 20×4 - (37+2×4)=

4) 24:3 - (3+5×2 - (10:2+1))=

Слайд 10

Молодцы!!! Посмотрите, нам открылся первый плакат (АЛГО)

ОЙ, посмотрите, кто у нас появился? - смайлик со знаком вопроса, а это, что означает? - что нужно в чем-то разобраться, да?

Слайд 11

Наша остановка называется «Компьютерная долина»

- Как вы думаете, при помощи чего нам предстоит выполнять следующие задания? - компьютера

- А компьютер сам думает? - нет, он тоже работает по заданной последовательности действий.

- А для чего нам нужен компьютер? - он нам помогает работать с информацией.

Слайд 12

Итак, посмотрите, наш робот, был на спектакле известной нам сказке «Репка», но он говорит, что он ничего не понял, и просит нас помочь разобраться, что же случилось.

Что перепутали актеры? - последовательность действий.

Что получилось в результате? - чепуха!

Как исправить их ошибку, чтобы получился правильный результат? - расставить последовательность действий.

Учащиеся вспоминают порядок действий с фрагментами рисунка, команды Вырезать (перемещение)- Вставить. Выполняют Команду -Открытие файла, сохранение файла.

Слайд 13

Вот робот сейчас и посмотрит, как вы умеете работать за компьютером

Слайд 14

Молодцы!!! Посмотрите, нам открылся вторая часть плаката (РИТМ)

- какое слово получилось?

Флипчарт

АЛГОРИТМ - последовательность действий.

Решают у доски 4 ученика

Выполняют за компьютером

4 группа- Максим выполняет задание на компьютере

Повторяют новое слово, запоминают определение

III

1

Итог урока. Рефлексия

- Что было интересного на уроке?

- Какое открытие сделали?

- Где можно использовать полученные знания?

- Довольны вы своей работой на уроке?

Выполните следующую последовательность действий:

1. Откройте программу Пайнт

2. Оцени свое настроение

3. Нарисуйте смайлик который характеризует ваше настроение.

- Спасибо за вашу работу!

Отвечают на вопросы

2

Домашнее задание

Стр.42 . №231

Записывают в дневник.

3

Оценка знаний учащихся.

Комментирует отметки.