- Учителю
- Урок математики для 6 класса по теме 'Решение текстовых задач на сложение и вычитание дробей'
Урок математики для 6 класса по теме 'Решение текстовых задач на сложение и вычитание дробей'
План-конспект урока математики 6 класc
Тема урока: Решение текстовых задач на сложение и вычитание дробей.
Вид урока: урок закрепления знаний.
Класс: 6
Дидактическая цель: создать условия для закрепления учебной информации.
Проблемный вопрос: как решить задачу, содержащую дроби?
Цели урока:
Образовательная - Моделировать сложение и вычитание дробей с помощью реальных объектов, рисунков, схем.
Выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми и с разными знаменателями, используя навыки преобразования дробей; Решать текстовые задачи, содержащие дробные данные,
Развивающая - обучать приемам и методам рассуждения, развивать логическое мышление учащихся, математическую речь (устную и письменную), внимание.
Воспитательная - развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, познавательную активность, интерес к математике; поощрять самостоятельность учащихся при поиске способов решения задачи.
Задачи:
Закрепить умение выполнять сложение и вычитание дробей;
Научить решать текстовые задачи;
Развивать познавательный интерес, умение сравнивать , обобщать;
Развивать внимание, воображение учащихся.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование: Презентация Power Point к уроку по заданной теме.
Учебник: Математика.. 6 класс: учеб для общеобразовательных учреждений Н.Я.Виленкин и др. -24-е изд. - М.: МНЕМОЗИНА, 2011
интерактивная доска (ИД), презентация, рабочие тетради
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый
Формы работы учащихся: фронтальная работа, групповая технология, ИКТ.
План проведения урока:
Этапы урока
Формируемые учебные действия учащихся
1.Организационный момент (1 мин.)
Саморегуляция
2.Актуализация знаний (8 мин.)
Построение речевых конструкций, рационализация, применение алгоритма, выдвижение и проверка гипотез, умение анализировать и реагировать на поступающие ответы. Умение слушать других, контроль, самоконтроль.
3. Целеполагание и мотивация (2 мин.)
Оценка и прогнозирование, сравнение и анализ, наблюдение и исправление неверных решений
4. Усвоение новых знаний (7 мин.)
Анализирование и осмысливание текста задания, построение логической цепочки рассуждений. Коммуникативные способности, эстетическое сознание, анализ и осмысление
5. Физминутка (1 мин)
Эстетическое восприятие, здоровьесбережение
6. Закрепление изученного материала
(12 мин)
Выделение в условии задачи данных, необходимые для решения задачи, построение логической цепочки рассуждений, сравнивание разных точек зрения, перед принятием решения; аргументирование своей точки зрения; оценивание ответа, коммуникативность,
7. Самостоятельная работа( 7 мин)
самостоятельность , самоконтроль,
8. Подведение итогов урока, рефлексия
(2 мин.)
Предметная рефлексия, осознание актуальности изученного материала
Ход урока:
Этапы урока
Задачи этапа
Визуальный ряд
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный момент
Определить цель занятия
Приветствие и проверка общей готовности к уроку
Приветствуют учителя, контролируют собственную готовность (на партах - тетради, учебники, ручки, карандаши, линейки, дневники)
Регулятивные - умение организовывать себя, настраиваться на работу.
Развитие эрудиции, знакомство с профессией архитектора, дизайнера, строителя.
Развитие внимания, эстетического вкуса.
Актуализация знаний и умений
Актуализация опорных знаний и способов действий
Проверим домашнее задание.
Учащиеся проверяют домашнее задание с помощью документ - камеры, приводят дроби к новому знаменателю, сравнивают дроби, решают 2 примера на смекалку
Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока
Цель урока
Сегодня на уроке мы продолжим работать с обыкновенными дробями. Что мы уже научились выполнять? А кто отгадает ребус? Ну. а теперь попробуйте сформулировать тему урока.
Учащиеся разгадывают ребусы: задача, дроби, формулируют тему и записывают в тетрадь: Классная работа «Решение текстовых задач, содержащих дробные данные»
Регулятивные: видение, постановка, принятие познавательной цели.
Усвоение новых знаний и способов усвоения
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: решение текстовых задач с дробями
Дети рассуждают, анализируют, решают задачу
1) (кг) яблок во 2 пакете
2) (кг) яблок в двух пакетах
3) 1 - = (кг) меньше чем 1 кг
4) (кг) = 1000:5 · 1 = 200(г)
Познавательные : работа с определениями понятий
Развитие эрудиции, познавательного интереса.
Ориентирование в электронном учебнике
Понимание информации, представленной в виде текста.
Формирование метапредметных связей, опора на жизненный опыт учащихся
Анализ речевых конструкций
Работа с алгоритмом
Читательские : понимание, осмысливание изучаемого материала
Коммуникативные:
Оформление своих мыслей с использованием символикой.
Физминутка
Учащиеся выполняют зарядку для глаз
Закрепление изученного материала
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
Дидактические материалы:
№343 а) 1 - (кг)
2 - ?, на (кг) больше
Всего - ? кг
Решение
1) + = (кг) -во 2 коробке
2) + = = (кг) = 1000:10 · 7 = 700(г)- в двух коробках
Ответ: 700 гр
б)До привала - ч,
Обратно - ? ч, на больше
Привал - (ч)
Всего - ? ч, мин
Решение
1) += (ч) - обратный путь
2) + + = = =(ч) - весь путь
3) ч = 60:3 · 8 = 160 (мин)
Ответ: ч = 160 (мин)
№ 554 Урок - ч
Перемена - ч
Всего - ? ч
Решение
+ ( + ) = = = (ч) = 60:2 · 3 = 90 (мин) - всего
Ответ: (ч) = 90 (мин)
Реципация
Коммуникативные:
Оформление своих мыслей в устной форме, умение взаимодействовать с соседом при выполнении учебной задачи
Коммуникативные:
Обмен знаниями для принятия эффективных совместных решений
Личностные:
Умение делать умозаключения, аргументировать свою точку зрения.
Умение работать по алгоритму.
Самостоятельная работа Задачник на стр. 51
Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
Вариант 1
Лит - (ч)
Биол - ? ч, на ч меньше
Всего? ч
Решение
1) + = = (ч) всего
2) 1 - =(ч) = 60 :12 · 1 = 5 (мин)- меньше 1 ч
Ответ: всего - (ч), больше 1 ч на (ч) = 5 (мин)
Вариант 2
Геог - (ч)
Истор - ? ч, на ч меньше
Всего? ч
Решение
1) + = = (ч) всего
2) 1 - =(ч) = 60 :60 · 19 = 19 (мин)- меньше 1 ч
Ответ: всего - (ч), больше 1 ч на (ч) = 19 (мин)
Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
Подведение итогов урока
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
Подводит итог урока, оценивает работу учащихся
Отвечают на вопросы.
Регулятивные: Структурирование знаний.
Развитие внимания, эстетического вкуса.
Информация о домашнем задании
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
сообщает домашнее задание на следующий урок: Учебник: № 555 - 556
Рефлексия
Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе
- Оцените свое состояние на сегодняшнем уроке. Насколько комфортно вы себя чувствовали, работая на уроке. Все ли было вам понятно.
- Изобразите, в зависимости от вашей самооценки, в своих тетрадях один из вариантов «смайлика». Спасибо за урок.
Учащиеся отвечают на вопросы, подводят итог урока
записывают домашнее задание в дневники.
Регулятивные: Оценка качества и уровня знаний.