Конспект урока математики Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц 1 класс

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся.

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

(3 мин)

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

Проговаривают стихотворение - правила поведе-ния на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.

Слушают и смот-рят картинку с данным этапом. Проговаривают название этапа с учителем.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.

Создаёт условия для возникнове-ния у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Показывает данный этап на картинке.

Слайд 1

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не теряем.

Что наш маленький народ

В мир волшебный унесет.

Полный смеха, света, краски!

А зовется чудо - … сказка!

Как вы думаете, ребята, чем мы будем заниматься на уроке? (Записываю на доске) - решать примеры,

- задачи (выделяю красным мелом - почему? - будет новое что-то),

- анализировать,

- сравнивать,

- делать выводы,

- самостоятельно работать. -находить геометрические фигуры.

Слайд 2.

- Сегодня все ученики класса от-правятся в волшебный мир сказ-ки, а нашим гидом будет сказка известного французского писа-теля Ш.Перро «Кот в сапогах».

Слайд 3. (кратко о писателе)

Уметь слушать учителя.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

2. Актуализация знаний учащих-ся. (4 мин)

Цели:

организовать актуализацию умений решать логические задачи;

Показывает картинку следующего этапа.

Организует актуализацию умений решать логические задания.

Слайд 4.

И так начинаем наше путешест-вие.

У одного мельника было три сы-на. Перед смертью он разделил всё своё добро. Старший сын по-лучил мельницу, средний - осла, а младшему достался кот.

Опечалился юноша, а кот ему и говорит:

- Выполни мое задание, тогда я тебе помогу, а ты мне отдашь шляпу и сапоги.

Слайд 5.

Чтобы получить шляпу, нужно решить примеры по рядам:

1 ряд - солнышко,

2 ряд - цветочек,

3 ряд - облачко.

- Каким действием в большинстве примеров вы находили неизвест-ное число? (вычитанием)

- Какой пример не решается вычитанием? ( __ - 1=1)

-Почему? (неизвестное число находим сложением: 1+1=2)

Слайд 6.

Слайд 7.

Чтобы получить сапоги, нужно посчитать сколько геометричес-ких фигур на рисунке.

Слайд 8.

-1 -10 - 1

- 1

МОЛОДЦЫ! Получил кот шляпу и сапоги и отправился в путь. Кот надел сапоги, шляпу и с этого дня стал носить королю дичь.

Уметь ориентиро-ваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

3. Физминутка

(1 мин.)

Смотрят картинку с данным этапом.

Выполняют задания самостоятельно.

ФИЗМИНУТКА: Слайд 9.

ОФТАЛЬМОТРЕНАЖЁР

4. Формулирова-ние темы и цели урока. (7 мин.)

Цели: обеспечить мотивацию и принятие учащи-мися цели учебно-познавательной деятельности

Слушают учителя

Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке.

Показывает картинку следующего этапа.

Организует выполнение задания по определению формулировки темы и типа урока.

Слайд 10.

Однажды кот узнал, что король будет проезжать мимо речки. Он велел юноше раздеться. А сам начал кричать: «Спасите, маркиз Карабас тонет!» Маркиза спасли, но решили проверить - не мошенник ли он.

Слайды 11.

- Составьте задачу по рисунку (с записью в тетради)

Задача № 1:

Девочка нарисовала 2 синих и 4 красных кружка. На сколько боль-ше девочка нарисовала красных кружков, чем синих?

- О чём говорится в задаче?

- Повторите вопрос.

- Какая задача? (простая)

- Каким действием найдём ответ на вопрос задачи? (вычитанием).

- Какое действие? (4-2=2)

-Запишем ответ.

Слайд 12.

Задача № 2:

Мальчик нарисовал 4 зелёных и 3 жёлтых квадрата. На сколько жёлтых квадратов нарисовал мальчик меньше, чем зелёных?

- О чём говорится в задаче?

- Повторите вопрос.

- Какая задача? (простая)

- Каким действием найдём ответ на вопрос задачи? (вычитанием).

- Какое действие? (4-3=1)

-Запишем ответ.

Обобщение:

- Что общего в решении этих задач? (это задачи простые, они решаются вычитанием).

- Почему разные задачи решаются одинаковым действием? (в этих задачах сравниваются 2 числа, а для того, чтобы найти на сколько одно число больше или меньше другого нужно из большего числа вычесть меньшее).

- О чём мы с вами будем говорить на уроке?

(об увеличении и уменьшении числа на несколько единиц).

Слайд 13.

Король убедился, что маркиз Карабас не мошенник, и поехал осматривать его владения.

Сравнивать и упорядо-чивать объекты по разным признакам.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативное УУД).

5. Физкультми-нутка (1 мин)

Цели: Снятие напряжения

Выполняют действия за учителем.

Организует работу, действия под песню.

Слайд 14.

Упражнения на снятие напряжения

Умение слушать и понимать речь других.

(Коммуникативные УУД)

6. Повторение и закрепление изученного материала.

(20 мин)

Цели:

Закрепить умение сравнивать числа и решать примеры. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания.

Самостоятельно сравнивают числа.

Под руководством учителя выполняют задания.

Самостоятельно выполняют задания.

Выполняют взаимопроверку.

Организует работу на интерактивной доске.

Организует работу в тетрадях.

Поясняет задания самостоятельной работы.

Слайд 15.

Тем временем кот прибежал к зам-ку Людоеда.

Чтобы Людоед превратился во льва, коту необходимо решить неравенства

Слайд 16.

- Сравните числа. Поставьте знаки больше или меньше.

Слайд 17.

- Сравните числа. Сделайте рисунки, используя красные и синие стрелки.

Слайд 18.

Он так испугался, что попросил льва превратиться в мышь. И на этот раз коту в сапогах необходимо справиться с заданием.

Слайд 19.

- Выпишите и решите только те примеры, в записи которых есть число 4.

Слайд 20.

Людоед превратился в мышь, а Кот в сапогах ее съел.

Слайд 21.

В это время к замку подъехала ка-рета. Король был в восторге от увиденного. Он вспомнил, что пришлось пережить маркизу и предложил ему стать его зятем.

Слайд 22.

Самостоятельная работа.

Сравнивать и упорядочи-вать объекты по разным признакам.

Уметь читать математические выраже-ния.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по самостоятельно составленному плану (Регулятивные УУД)

8. Рефлексия.

(4 мин)

Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения/ мотивации способов деятельности, общения.

Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Способствует развитию умения анализировать свою работу на уроке и работу одноклассников,

Мобилизует на рефлексию.

Слайд 23.

Свадьбу сыграли в тот же день. А кот с тех пор охотился только

ради забавы, а о своих приключениях вспоминали с улыбкой.

Давайте и мы с вами вспомним, над чем работали на уроке?

Кто считает, что научился увели-чивать и уменьшать числа на не-сколько единиц? Какие задания этому способствовали?

- Как вы считаете, наш урок про-шёл с пользой? Почему?

- У кого сейчас хорошее настро-ение? Почему?

- Если у вас сложилось от урока хорошее настроение поднимите кота, ну а если плохое - людоеда.

Слайд 24.

Учиться совместно с учителем и другими детьми определять степень успешности выполнения своей и чужой работы.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).