- Учителю
- Урок математики на тему: 'Решение задач в виде уравнения' (2 класс)
Урок математики на тему: 'Решение задач в виде уравнения' (2 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Еланская средняя общеобразовательная школа № 2»
Открытый урок математики
«Запись решения задачи в виде уравнения»
(с презентацией)
УМК «Перспективная начальная школа»
2 класс
Учитель Салиенко Любовь Николаевна
.
Урок 128 Тема: «Запись решения задачи в виде уравнения»
Цель: Способствовать развитию умения записывать решение задачи в виде уравнения;
Создать условия для формирования умения решать задачи;
Содействовать развитию логического мышления.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные : научатся - распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием задача ( условие, требование, решение , ответ , данные, искомое) ; решать простые и составные задачи содержащие отношения «больше …на (в)», «меньше …на (в)»; разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и выражением);формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной;
Получат возможность научиться моделировать арифметические сюжетные задачи, используя различные графические модели и уравнения , использовать табличную форму формулировки задания.
Метапредметные: познавательные - проводят сравнение , понимают выводы . сделанные на основе сравнения;
Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог , владеют диалогической формой речи , вступают в речевое общение;
Регулятивные : прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала , выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результат работы.
Личностные : принимают и осваивают социальную роль обучающегося ; проявляют мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, осознают личностный смысл учения.
Методы и формы обучения : объяснительно- иллюстративный, поисковый ; индивидуальная, фронтальная.
Этапы урока
Обучающие компоненты
Деятельность учителя
УУД
1.Самоопределение к деятельности
(организационный момент)
2 МИН.
Настрой на работу
Включение детей в деятельность
Настрой на работу :
Ж. Ж. Руссо говорил : « Вы талантливые дети! Когда- нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению.»
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
(устный счёт)
5 МИН.
Коллективная работа с элементами игры
1.Реши с окошками
* + 25 = 75 42 - * = 30 5 * * =45 14 + * = 30
2.Связь компонентов при + - : *
3.Задача :
К внукам бабушка пришла,
Пирожков им напекла.
По три румяных пирожка
Бабушка каждому внуку дала:
Машеньке, Саше, Аленке, Никите.
А сколько всего пирожков? Подскажите!
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные: логические-
Анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи
3 МИН.
формулирование проблемы
Слайд 2 Установи взаимосвязи:
Что является для вас новым?
Как вы сформулировали бы тему урока?
«Решение задач в виде уравнения.»
Какую поставим перед собой цель?
уметь записывать решение задач в виде уравнения.
Составим план нашей работы:
1.Анализировать задачу.
2.Составлять уравнение
3. Решать задачу в виде уравнения.
Нам поможет в работе интересное путешествие.
Регулятивные: целеполагание;составляют план и последовательность действий
Познавательные:
постановка вопросов;
Познавательные: общеучебные
Формулирование познавательной цели;
Логические: формулирование проблемы
4. Построение проекта выхода из затруднения
6 МИН.
Игра- путешествие
(глаза закрыты, звучит запись музыки леса с птичьими голосами)
-Где мы оказались?
-Какие правила поведения в лесу вы знаете?
(прислушиваться друг к другу , принимать решения всем вместе, высказывать свое мнение)
Слайд 3
-Прочитайте условие задачи.
-Что известно ?
-Что требуется узнать?
-Как вы предлагаете ответить на вопрос задачи?
(24+18=42с.)
-Какую цель мы ставили перед собой?
-Давайте искомое обозначим через х, какое составим уравнение?
Х-24=18
-Какой пункт плана должны выполнить?(решить)
-Если решить уравнение и найти х ,то можно ли сказать , что мы нашли ответ данной задачи?
ВЫВОД: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ МОЖНО ЗАПИСАТЬ В ВИДЕ УРАВНЕНИЯ
Регулятивные: планирование, прогнозирование с помощью учителя и самостоятельно;
Познавательные:
Логические: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; находят закономерности, наблюдают и делают выводы
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, участвуют в диалоге., находят закономерности , действуют по правилу.
Физминутка
1 мин.
Физминутка для глаз «Капитошка»
Следят глазами за двигающимися по экрану фигурками
5. Первичное закрепление
16 МИН.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону 3 мин
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.
КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА
В корзинке 25 грибов. Маша нашла 14 грибов. Сколько нашел Миша?
-Составьте по данной задаче уравнение , найдите его корень и запишите ответ.
_-Расскажите , по какому плану вы будете работать?
(оцените свою работу:
1.Достигли цели задания?
2.Получили результат?
3.Правильно или нет?
4.Самостоятельно или с помощью?
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ ЗАДАНИЕ:
1 группа: составьте уравнение по данной задаче:
На яблоне было 135 яблок. Когда подул ветер несколько упало , и на дереве осталось 10 яблок. Сколько яблок упало?
2 группа: по схеме составить задачу и решить с помощью уравнения: (подсказка : о ягодах)
35+х=67
3 группа :
На ветке сидело несколько птиц , когда 8 улетели , осталось 5. Сколько птиц сидело на ветке ?
Проверка по образцу.
Оцените свою работу.
РАБОТА В ПАРЕ
Учебник с 147 № 2
-Каким образом вы будете действовать?(по плану)
Проверка .
Оцените свою работу.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Коля и Маша собрали 23 листика для гербария. Коля собрал 12 листиков .Сколько листиков собрала Маша?
- Какие правила будете соблюдать?(план)
Организация деятельности по применению новых знаний
Дети самостоятельно записывают и решают. Затем меняются тетрадями, проверяют и оценивают товарища.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
Коммуникативные: управление поведением партнёра, умение использовать невербальные средства общения (жесты, мимика).
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;определяют план выполнения задания,прогнозируют результаты.
Личностные: самоопределение
Коммуникативные : участвуют в диалоге
Физминутка
1 мин
Снятие мышечного напряжения
6 . Рефлексия деятельности
(итог урока)
2 мин
Какую цель мы поставили в начале урока?
Достигли ли мы поставленной цели?
Какое открытие помогло нам?
У кого были затруднения? Удалось ли вам их преодолеть? Как?
Кому все удалось?
Оцените работу класса.
Оцените свою работу.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование, понимают значение полученных знаний
Регулятивные : выделяют и осознают то, что уже усвоено и еще нужно усвоить , осознают уровень и качество усвоения материала, оценивают результат работы.
7. Домашнее задание.
1 мин
Определяются задания для самоподготовки.
Возьмите карточку с таким заданием , которое при выполнении не вызовет у вас затруднения.
Красная- повышенный уровень
Желтая -базовый уровень
Фиолетовая - средний уровень
Регулятивные : выделяют и осознают то, что уже усвоено и еще нужно усвоить , осознают уровень и качество усвоения материала