Технологическая карта урока математики в 5 классе по учебнику

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А. С., Шварцбурд С. И

« Умножение натуральных чисел и его свойства».

Этап

урока.

Задачи этапа.

Деятельность учителя.

Деятельность учеников.

Время.

Формируемые УУД

1.Организационный этап.

Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Сегодня мы будем мы опять,

Решать отгадывать, смекать.

Включаются в деловой ритм урока.

1

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Личностные: мотивация учения.

2. Актуализация знаний.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организация устного счёта и повторения основных типов примеров на умножение натуральных чисел и свойств умножения.

Графический диктант.

Ответ «да» соответствует ( +), ответ «нет» соответствует (-)

Слайд №1

1. 48*2*5=480;

2. 25*63*4=6 300;

3. 0*32=32;

4. 73*1=73;

5. 34*11=374;

6. 78*11=758;

7. 100*61=6 100;

8. 78*0=0;

9. 8*8*125=800;

10. 4*12*25=1 200

11. 32*2*25=1 600;

12. 1*812=812.

Ключ: ++ - ++ - ++ - +++

Участвуют в работе по повторению: в беседе с учителем отвечают на поставленные вопросы.

5

Познавательные:

структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого материала

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет тему и цель урока, акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Слайд №2

38*4*25 125*79*8

25*96*4 306*8*125

50*786*2

Вопросы:

1. Посмотрите внимательно на выражения.

2. Можно ли найти значение этих выражений не прибегая к письменным вычислениям?

3. Какие способы вычислений будем применять?

4. Какие примеры помогают быстрее вычислять?

Слайд №3

2*5=10

25*4=100

50*2=100

125*8=1 000

125*16=125*8*2=2 000

Записывают в тетрадь дату, определяют тему и цели урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Предлагают рациональные способы вычислений, и записывают в тетрадь основные примеры.(слайд №3)

4

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4.Применение знаний и умений в новой ситуации

Показать разнообразие примеров на применение рациональных способов вычислений.

Организация и контроль за процессом решения примеров.

1.Какие свойства умножения можем применить при решении предложенных примеров?

1. 38*4*25=38*(4*25)=38*100=3 800.

2. 125*79*8=(125*8)*79=100*79=7 900.

3. 25*96*4=25*4*96=100*96=9600.

4. 306*8*125=306*(8*125)=306*1000=306 000.

5. 50*786*2=786*(50*2)=786*100=78 600.

2.Тренировочные упражнения по учебнику.

а) стр.69,№415

50*(2*764)=(50*2)*764=100*764=46 400.

(111*2)*35=111*(2*35)=111*70=7 770.

125*(4*80)=(125*80)*4=10 000*4=40 000.

(402*125)*8=402*(125*8)=402*1000=402 000.

б)стр.69,№416.

483*2*5=483*10=4830.

4*5*333=20*333=6660.

25*86*4=25*4*86=100*86=8600.

250*3*40=250*40*3=10 000*3=30 000.

Решают примеры (слайд№2). работают в парах над поставленными задачами.

Проговаривают свойства умножения. На конкретных примерах учатся их применять.

Выполняют задание на умножение натуральных чисел и применяют рациональные способы вычислений.

Комментируют решения примеров.

9

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5.Физкультминутка

Смена деятельности.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Слайд №4

Вы, наверное, устали?

Настало время отдыхать.

Предлагаю Вам усталость

Физкультминуткою снять. Физминутка для глаз.

Учащиеся смотрят на проектор.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу

2

6.Применение знаний и умений при решении текстовой задачи.

Показать разнообразие задач на применение рациональных способов вычислений в реальной ситуации.

Организация и контроль за процессом решения текстовой задачи.

Стр.69, №417. Слайд №5

• Прочитайте задачу.

• О чем говорится в задаче?

• Сколько ящиков с красками привезли в магазин?

• Сколько коробок упаковано в каждом ящике?

• Сколько тюбиков в каждой коробке?

• Что требуется узнать в задаче?

Слайд №6

144кор

по 12тюб

144кор

по 12тюб

144кор

по 12тюб

144кор

по 12тюб

144кор

по 12тюб

• Посмотрите на картинку, что можем узнать первым действием?

• Сколько тюбиков в одном ящике?

• Сколько коробок в пяти ящиках?

В зависимости от предложенных вариантов строится дальнейший разбор и решение задачи.

Решение:

Слайд № 7.

1 способ:

1. 144*12=1728(тюб)-столько тюбиков в одном ящике.

2. 1728*5=8640(тюб)-привезли в магазин.

2 способ:

1. 144*5=720(кор)-столько коробок в пяти ящиках.

2. 12*720=8640(тюб)-привезли в магазин.

Ответ: 8640 тюбиков.

Решают задачу №417, работают в парах над текстовой задачей.

Обсуждают подходы для решения задачи. Выполняют краткую запись по условию задачи , отвечают на поставленные вопросы

Комментируют действия для решения задачи.

Учащиеся предлагают несколько вариантов первого действия к задаче.

10

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

7.Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают в слух свои затруднения и обсуждают правильность решения примеров и задач.

4

Личностные: формирование позитивной самооценки, учатся принимать причины успеха (неуспеха).

Коммуникативные:

планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений.

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

8.Рефлексия.

Дать количественную оценку работы учащихся.

Подводят итоги работы пар и класса в целом. Организуют обсуждение:

Слайд №8.

• Какова была тема урока?

• Какую задачу ставили?

• Каким способом решали поставленную задачу?

Учащиеся подводят итоги своей работы:

Я сегодня понял…

Я сегодня научился…

Мне понравилось…,

Мне не понравилось.

Я не понял…

2

Регулятивные:

оценивание собственной деятельности на уроке.

8. Информация о домашнем задании.

Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего задания.

Даёт комментарий к домашнему заданию.

Слайд №9

Стр. 72, № 454, стр. 73 № 455(д-з).

Учащиеся записывают в дневники задание

3