- Учителю
- Конспект урока по математике для 1 класса 'Название чисел при вычитании'
Конспект урока по математике для 1 класса 'Название чисел при вычитании'
Конспект урока по математике 1 класс
Филиппова Марина Анатольевна, учитель начальных классов
Тема: Название чисел при вычитании: уменьшаемое, вычитаемое, разность. Использование этих терминов при чтении записей.
Цель: познакомить с компонентами вычитания; развивать вычислительные навыки.
Задачи:
-
Ознакомить с названиями компонентов при вычитании и учить читать примеры, используя эти термины.
-
Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.
-
Формировать навыки самостоятельной работы, работы в группе, в парах.
-
Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.
-
Приобщать детей к культуре Коми края и условиям жизни и быта оленеводов.
Методы работы: объяснительно - иллюстративные, частично - поисковые, словесные, наглядные, практические.
Ход урока
1. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.
2. Актуализация знаний.
- индивидуальная работа
- устный счет (задание классу)
- проверка индивидуальной работы
3. Подготовка к изучению нового материала.
- 1 - й слайд
- 2 - й слайд
4. Сообщение темы и целей урока.
- на доске картинки (веточки)
- сообщение
-презентация с диска
- УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГЛАЗ
5. Работа по теме урока.
- на экране фотография тундры
- ФИЗМИНУТКА
- логическая разминка ( работа в группе)
- самооценка
- звучит музыка
- картинка - волки
- работа по учебнику
- самооценка
- ФИЗМИНУТКА
6. Закрепление изученного материала.
- работа в тетрадях
- самооценка
7. Рефлексия.
- работа в парах
- самооценка
8. Подведение итогов урока.
- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости, поздоровайтесь с гостями, садитесь.
- На уроке, ребята, вас ожидает много интересных задач, примеров, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость и смелость.
- Сегодня у нас необычный урок. Мы поедем в тундру, в гости бабушке Марте, и побываем в настоящем чуме.
- Ребята, что такое чум? (это жилище у оленеводов)
- Молодцы! Вы хотите побывать в чуме у бабушки Марты? (Да)
- Р, какое сейчас время года? (зима) Мы с вами посмотрим тундру какая она зимой. Доставит нас в тундру вертолёт. Прежде чем сесть в вертолёт, надо выполнить задания, которые нам дал вертолётчик. Он очень любит математику. Чтобы справиться с этими заданиями, нужно быть внимательными, собранными и активными.
- Р, на доске - выражения чисел.
Задание: Сравнить, вместо звездочек поставить знаки ˃, ˂, =.
5-2 4
8 6+4
8-5 7-3
(один ученик работает у доски)
-1. Р, назовите предыдущее и последующее число у числа 7, 5, 3.
-2. Какое число идет перед 4?, перед 2?, перед 9?
- 3. Какое число стоит между числами 1 и 3?, 7 и 9?
-4. « Потерялось число», найдите его место натуральном ряду чисел? 1, 2, 3, 4, 5, , 7, 8, 9, 10.
- Р, как получить число 6?
-5. Определите закономерность и подумайте, какое число следующее:
1, 4, 7, ….. (увеличивается на 3)
- Р, оцените работу Егора.
- Р, справились с заданиями, которые нам дал вертолётчик? (Да) Молодцы!
- Теперь нам можно сесть в вертолёт. ПОЛЕТЕЛИ! Лететь мы будем долго, чтобы нам не было скучно в полёте, мы с вами порешаем примеры.
- На экране примеры, прочитайте их.
5+1 3+4
6+2 7-3
5-2
- Р, на какие две группы можно разделить примеры? (примеры на сложение и вычитание)
5+1 5-2
3+4 7-3
6+2
- Молодцы! Сколько примеров на сложение? (3)
- Как называются числа при сложении? (слагаемое, сумма)
- Прочитайте примеры вместе с ответами, называя терминами «слагаемое» и «сумма».
- Сколько примеров на вычитание? (2) Решите.
- Можно ли их прочитать используя эти термины? (нет)
- Р, сегодня на уроке мы узнаем как называются числа при вычитании. Будем учиться читать такие выражения, используя новые термины.
- Рассмотрите рисунок.
Ϡ ϡ ϡ ϡ ϡ
-Р, это ветки какого дерева? (берёзы)
- Это ветки у карликовой берёзы. И нам Паша Истомин расскажет про неё
Карликовая берёза растёт в тундре. Это невысокий кустарник, с мелкими округлыми жёсткими листьями. Её назвали карликовой, потому что она маленькая, растёт близко от земли.
-Спасибо, молодец, Паша!
- Р, составьте выражение по рисунку.
5-2 =
- Какое число является целым? (5)
- Что с ним происходит? ( Его уменьшаем)
- Подумайте, как можно его назвать? (уменьшаемое)
- Что обозначает число 2? (Его вычитаем)
- Как можно назвать это число? (вычитаемое)
- Чем является вычитаемое: частью или целым числом? (часть)
- А теперь давайте найдём значение этого выражения. Получим число 3.
- У этого числа тоже есть название. Его я вам предлагаю узнать самостоятельно из учебника. Откройте учебники на стр. 29. (РАЗНОСТЬ)
5-2 =3
- Давайте повторим.
- Как называется число, которое уменьшаем ? (УМЕНЬШАЕМОЕ)
- Число, которое вычитаем? (ВЫЧИТАЕМОЕ)
- Результат действия вычитания? (РАЗНОСТЬ)
- А теперь давайте проверим, правильно ли мы назвали числа при вычитании. Смотрим внимательно.
- Р, правильно назвали числа при вычитании? (Да)
- Давайте, выполним задания (задания на диске, дети сами соединяют правильные ответы, работа с компьютером)
- Р, тихонечко встали, положили руки на пояс. Поморгаем глазами, посмотрели на вверх, вниз, влево, вправо и тихонечко сели.
- Вот мы и не заметили, как прилетели в тундру. Посмотрите, как выглядит тундра зимой. Вместо высоких деревьев одни кустарники и кругом лежит снег.
- Р, как мы дальше будем добираться до чума бабушки Марты? (ответы детей)
- А дальше мы поедем на лыжах. Прежде чем встать на лыжи, надо выполнить задание.
- Прочитайте выражения разными способами, найдите их значение: (устно)
7-3; 9-1; 6-4.
- Молодцы, ребята! Вот и нам дали лыжи. ( на доске откр - ся карточка)
- А сейчас тихонечко встали на лыжи (на полу лыжи, сделанные из картона). Чем отличаются эти лыжи от ваших, на которых вы катаетесь на уроке физкультуры? (они шире)
- Правильно, ребята. Они шире, для того, чтобы не проваливались в снег.
- Р, покажите, как мы едем на лыжах. Какой звук мы слышим? ( жух)
- Посмотрите, олени. (на доске картинка)
- Р, на чём мы дальше поедем? (на оленях)
- Кто ездит на оленьих упряжках? (оленеводы)
- Кто такой оленевод? (человек, который следит и ухаживает за оленями)
- Но нам так просто оленей не дадут, надо выполнить задание.
- Р, на столе - фигуры. Какие это фигуры? (геометрические) Назовите (квадрат(кр), круг(зел), прямоугольник(кр), треугольник(зел), трапеция( кр))
- На какие группы можно разделить геометрические фигуры? (Дети работают самостоятельно)
- по цвету;
- и т. д.
- Р, давайте проверим. Кто будет отвечать?
- Молодцы! Оцените свою работу в группе.
- Сейчас мы поедем дальше на оленях. Р, представьте, что мы садимся на нарты. Что такое нарты? (это сани)
- Все сели? (Да)
- Держитесь хорошо, чтобы не упасть, потому что олени бегут очень быстро.
- Р, посмотрите, стая волков. Нам надо их разогнать. Но так просто мы их не разгоним. Надо выполнить задание.
- Выполняем задание № 1 из учебника (один ученик задание читает в слух)
- кому не понятно задание?
- Р, откройте тетради, запишите сегодняшнее число (13 ф.), отступите 2 клеточки вниз и две клеточки с лева. (дети выполняют задание)
- Кто первый решит, записывает решение на доске.
- Р, давайте проверим, оцените свою работу.
- Ты по тундре стал шагать (шагает)
Далеко кругом видать ( присели, повороты вправо, влево, взгляд из - под руки)
Перешагивай деревья (шаг с высоки поднимание бедра)
Их, смотри, не растопчи (прыжок)
Если летом оказался, гнус скорее отгони (машем руками)
А зимою - не дрожи (похлопывают себя)
Сядем в нарты, и опять
Дальше тундру изучать (сели на место).
- Р, волков разогнали, поехали дальше.
- Ой, смотрите, чум у бабушки Марты.
- Но прежде чем зайти в чум , надо решить задачу. (Задачу читает учитель)
Утром возле чума было 6 оленят. К вечеру число их уменьшилось на 4. Сколько оленят осталось возле чума к вечеру?
- Р, что говорится в условии задачи? (было 6 оленят, к вечеру уменьшилось на 4)
- Что значит, уменьшилось на 4?
- Что спрашивается в задаче?
- Назовите решение задачи (6-4=2)
(Один ученик записывает решение на доске)
- Как называются числа 6,4,2?
- Как называется выражение 6-4?
- Прочитайте равенство, используя термины « уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» разными способами. (Уменьшаемое 6, вычитаемое 4, разность 2; Разность чисел 6и 4 равна 2)
- Молодцы. Ребята! Теперь можно зайти в чум, а вот и нас встречает бабушка Марта. (на доске )
- Бабушка Марта подготовила ещё одно задание. В тетрадях отступите 2 клетки вниз, с лева 2 клеточки и слушаем задание.
- Задание называется «Запиши под диктовку».
- Уменьшаемое 7, вычитаемое 2. Найдите значение разности. Проверим: 7-2=5
- Уменьшаемое 8, вычитаемое 4. Найдите значение разности. Проверим: 8-4=4
- Р, оцените себя.
- Молодцы! Посмотрите, бабушка Марта приготовила вам подарки (пимики из кожи и меха)
- Р, давайте скажем спасибо бабушке Марте. Нам надо обратно домой, в Усть -Ухту.
- А обратно мы полетим на вертолёте. Сели прямо, пристегнулись, ПОЛЕТЕЛИ!
- Чтобы нам не было скучно в полёте, мы выполним задание.
- Будем работать в парах (карточки с дырочкой). Дети решают примеры, проверяя друг друга.
- Р, оцените свою работу в парах.
- Вот и мы прилетели домой. Куда мы сегодня ездили на уроке? (в тундру, в чум бабушки Марты)
- Р, кому понравился урок и понял новую тему , показывает жёлтый смайлик.
- Кому трудно было выполнить задания, покажите зелёный смайлик.
- Кому не понравился урок и ничего не понял, поднимите розовый смайлик.
- Сейчас мы выполним задание № 4 из учебника.
- Прочитайте задание.
- Какой пример нужно записать в первый столбик? (6+1-5)
- Какой пример запишете во второй столбик? (6-0+4)
- В третий столбик? (5+5-4)
- Р, в первый столбик решает Паша И, второй Артём Р, третий - Егор Р.
( Проверка в парах. Учащиеся меняются тетрадями, проверяют работы. Ошибки исправляют карандашом)
- Какое математическое открытие мы сегодня сделали на уроке?
- Почему первое число при вычитании называется уменьшаемым?
- Почему второе число называется вычитаемым?
- Молодцы, ребята! Спасибо за урок!