Рабочая программа по математике 6 класс, для детей 8го вида

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 1 пгт Серышево имени Сергея Бондарева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По ______ математике __________________________________________

Система обучения (класс) 6 коррекционная

Количество часов ____210_____

Учитель ___Роговская Екатерина Андреевна___________________

Программа разработана на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида

Серышево, 2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. -М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. - 224 с. под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва «Просвещение», 2001 и ориентирована на учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2008.

Программа рассчитана на 210 часов, 6 часов в неделю, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ.

Задачи преподавания математики: дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность; использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств; развивать речь учащихся, обогащая ее математической терминологией; воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Задачи обучения:

• приобретение знаний о нумерации в пределах 1000000 и арифметических действиях в данном пределе, об образовании, сравнении обыкновенных дробей и их видах, о задачах на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра многоугольника, о единицах измерения длины массы, времени;

• овладение способами деятельностей, способами индивидуальной, фронтальной, групповой деятельности;

• освоение компетенций: коммуникативной, ценностно-ориентированной и учебно-познавательной.

Цели обучения математике:

• развитие образного и логического мышления, воображения;

• формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Обучение математике во вспомогательной школе должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой учащихся, другими учебными предметами. В настоящей программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству школьников. Некоторые учащиеся незначительно, но постоянно отстают от одноклассников в усвоении знаний. Однако они должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (решать легкие примеры, повторять вопросы, действия, объяснения за учителем или хорошо успевающим учеником, списывать с доски, работать у доски с помощью учителя). Для самостоятельного выполнения таким учащимся следует давать посильные для них задания. Учитывая особенности этой группы школьников, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала. Указания относительно упрощений даны в примечаниях.

Перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований следует осуществлять только в том случае, если с ними проведена индивидуальная работа с использованием специальных методических приемов. Встречаются ученики, которые удовлетворительно усваивают программу школы по всем предметам, кроме математики. Эти учащиеся с грубой акалькулией из-за дополнительного локального поражения не могут быть задержаны в том или ином классе только из-за отсутствия знаний подному предмету. Оставлять их на повторное обучение в классе нецелесообразно. Такие ученики должны заниматься по индивидуальной программе и обучаться в пределах своих возможностей. Решение об обучении по индивидуальной программе принимается педагогическим советом школы. Геометрический материал в 6 классе изучается на уроках математики. Из числа уроков математики выделяется один урок в неделю на изучение геометрического материала. Повторение геометрических знаний, формирование графических умений происходят и на других уроках математики. Большое внимание при этом уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании. Необходима тесная связь этих уроков с трудовым обучением и жизнью, с другими учебными предметами. В 6 классе школьники знакомятся с многозначными числами в пределах 1 000 000. Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды. Знание основ десятичной системы счисления должно помочь учащимся овладеть счетом различными разрядными единицами.

При обучении письменным вычислениям необходимо добиться прежде всего четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений проверять решения. Умения правильно производить арифметические записи, безошибочно вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при условии систематического повседневного контроля за работой учеников, включая проверку письменных работ учителем.

Образцы арифметических записей учителя, его объяснения, направленные на раскрытие последовательности в решении примера, служат лучшими средствами обучения вычислениям. Обязательной на уроке должна стать работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных вычислений.

Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым необходимо отводить значительное место.

Разбор письменных работ учеников в классе является обязательным, так как в процессе этого разбора раскрываются причины ошибок, которые могут быть исправлены лишь после того, как они осознаны учеником. В тех случаях, когда учитель в письменных вычислениях отдельных учеников замечает постоянно повторяющиеся ошибки, необходимо организовать с ними индивидуальные занятия, чтобы своевременно искоренить эти ошибки и обеспечить каждому ученику полное понимание приемов письменных вычислений. Систематический и регулярный опрос учащихся являются обязательным видом работы на уроках математики. Необходимо приучить учеников давать развернутые объяснения при решении арифметических примеров и задач. Рассуждения учащихся содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития умственно отсталого школьника.

Особое внимание учитель обращает на формирование у школьников умения пользоваться устными вычислительными приемами. Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин должно постоянно включаться в содержание устного счёта на уроке.

Умение хорошо считать устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений. Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию (последовательное возрастание трудности) и интересными по изложению.

Учителю вспомогательной школы необходимо постоянно учитывать, что некоторые учащиеся с большим трудом понимают и запоминают задания на слух, поэтому следует создавать такие условия, при которых ученики могли бы воспринимать задание на слух и зрительно. В связи с этим при занятиях устным счетом учитель ведет запись на доске, применяет в работе таблицы, использует учебники. В течение всех лет обучения необходимо также широко использовать наглядные пособия, дидактический материал. Подбор для занятий соответствующих игр - одно из средств, позволяющих расширить виды упражнений по устному счету. Учитель подбирает игры и продумывает методические приемы работы с ними на уроках и во внеурочное время. Но нельзя забывать, что игры только вспомогательный материал. Основная задача состоит в том, чтобы научить учащихся считать устно без наличия вспомогательных средств обучения. Устное решение примеров и простых задач с целыми числами дополняется в старших классах введением примеров и задач с обыкновенными и десятичными дробями. Для устного решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в дв действия. Можно познакомить учащихся и с некоторыми частными приемами выполнения устных вычислений.

Параллельно с изучением целых чисел (натуральных) продолжается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при измерении величин. Учащиеся должны получить реальные представления о каждой единице измерения, знать их последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном порядке), свободно пользоваться зависимостью между крупными и мелкими единицами для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14 р. 02 к. и т. п.).

Выполнение арифметических действий с числами, полученными при измерении величин, должно способствовать более глубокому знанию единиц измерения, их соотношений тем, чтобы в дальнейшем учащиеся смогли выражать данные числа десятичными дробями и производить вычисления в десятичных дробях.

При изучении дробей необходимо организовать с учащимися большое число практических работ (с геометрическими фигурами, предметами), результатом которых является получение дробей.

Десятичные дроби рассматриваются как частный случай обыкновенных, имеющих знаменатель единицу с нулями. Оба вида дробей необходимо сравнивать (учить видеть черты сходства и различия, соотносить с единицей).

Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби с небольшими знаменателями.

Усвоение десятичных дробей зависит от знания учащимися основ десятичной системы счисления и соотношений единиц стоимости, длины, массы.

При изучении десятичных дробей следует постоянно повторять метрическую систему мер, так как знание ее является основой для выражения чисел, полученных от измерения десятичной дробью.

На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход.

При подборе арифметических задач учитель не должен ограничиваться только материалом учебника.

Наряду с решением готовых текстовых арифметических задач учитель должен учить преобразованию и составлению задач, т. е. творческой работе над задачей. Самостоятельное составление и преобразование задач помогает усвоению структурных компонентов задачи и общих приемов работы над задачей.

Геометрический материал занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся учатся распознавать геометрические фигуры, тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают практические умения в решении задач измерительного и вычислительного характера. Все чертежные работы выполняются с помощью инструментов на нелинованной бумаге.

В коррекционной школе VIII вида учащиеся выполняют письменные работы (домашние и классные) в тетрадях. Обычно у каждого ученика имеется две тетради.

Все работы школьников ежедневно проверяются учителем. Качество работ будет зависеть от требовательности учителя, от знания детьми правил оформления записей, от соответствия заданий уровню знаний и умений школьников. Мастерство учителя должно проявляться в способности сочетания самостоятельности в работе учащихся с предупреждением появления ошибок.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей. Она способствует их умственному развитию. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня знаний, который необходим им для социальной адаптации. Содержание учебного материала имеет практическую направленность. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных детей специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Обучение умственно отсталых школьников носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребёнка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут школьникам стать полезными членами общества.

6 класс

(6 ч в неделю)

Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков,

сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1000000. Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые, чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе. Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные. Обозначение римскими цифрами чисел XIII-XX. Устное (легкие случаи) и письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий. Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени. Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями. Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел. Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки 1 и II. Уровень, отвес. Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела - куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 :1; 100 :1.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- десятичный состав чисел в пределах 1 000 000;

- разряды и классы;

- основное свойство обыкновенных дробей; - зависимость между расстоянием, скоростью и временем;

- различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

- свойства граней и ребер куба и бруса.

Учащиеся должны уметь:

- устно складывать и вычитать круглые числа;

- читать, записывать под диктовку откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;

- чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу;

- округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;

- складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий;

-выполнять письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы;

- сравнивать смешанные числа;

- заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;

- складывать, вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;

- решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;

- чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;

- чертить высоту в треугольнике;

- выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.

ПРИМЕЧАНИЯ.

Обязательно:

- уметь читать, записывать под диктовку, сравнивать (больше-меньше) числа в пределах 1 000 000;

- округлять числа до заданного разряда;

- складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000;

- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100;

- письменно складывать, вычитать числа, полученные при измерении, единицами стоимости, длины, массы;

- читать, записывать под диктовку обыкновенные дроби и смешанные числа, знать виды обыкновенных дробей, сравнивать их с единицей;

- узнавать случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

- выделять, называть, элементы куба, бруса, их свойства.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 6 КЛАСС

№ урока

Раздел мат.

дата

Тема урока

Основные понятия

Требования к уровню подготовки учащихся

Контроль

1. Тысяча.

1

Ариф.

Повторение. Нумерация.

Натуральные числа, целые, дробные числа.

Знать: разряды числа.

Уметь: читать, записывать, преобразовывать, сравнивать, выполнять с числами арифметические действия.

Фронт.

опрос

2

Ариф.

Состав числа. Таблица разрядов.

Таблица разрядов. Единицы, десятки, сотни.

Фронт.

опрос

3

Ариф.

Сравнение чисел.

Разряды. Знаки: >, <, =.

Д/з

4

Ариф.

Счет единицами, десятками, сотнями.

5

Ариф.

Числа, полученные при измерении массы, длины.

Масса, длина. Таблица мер.

Знать: в каких единицах измеряется масса и длина.

Уметь: выполнять измерения.

Фронт.

опрос

6

Геом.

Повторение. Ломаная.

Геометрическая фигура. Линия, отрезок.

Знать: геометрическая фигура, линия, определение отрезка.

Уметь: различать, строить.

Д/з

7

Геом.

Повторение. Ломаная.

коллаж

8

Геом.

Повторение. Ломаная.

9

Ариф.

Входная контрольная работа

Уметь: применять знания.

В к/р

10

Ариф.

Анализ контрольных работ.

Уметь: применять знания.

11

Ариф.

Простые и составные числа.

Простые и составные числа.

Знать: какие числа наз. простыми какие составными.

Уметь: приводить примеры.

12

Ариф.

Закрепление. Простые и составные числа.

Фронт.

опрос

13

Ариф.

Сложение целых чисел.

Сумма, разность.

Разряды числа.

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении заданий.

Д/з

14

Ариф.

Сложение целых чисел.

15

Ариф.

Сложение целых чисел.

текущий

16

Ариф.

Сложение целых чисел.

17

Ариф.

Вычитание целых чисел.

тестовый

18

Ариф.

Вычитание целых чисел.

19

Ариф.

Сложение и вычитание целых чисел.

итоговый

20

Геом.

Периметр геометрических фигур.

Периметр (P)

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при

решении заданий.

21

Геом.

Периметр геометрических фигур.

текущий

22

Геом.

Периметр геометрических фигур.

Периметр (P)

23

Геом.

Периметр геометрических фигур.

24

Ариф.

Округление чисел.

Округление чисел. Знак (≈).

Знать: алгоритмы округления.

Уметь: применять их при выполнении заданий.

Индивид.

25

Ариф.

Отработка навыков округления чисел.

Фронт.

опрос

Д/з

26

Ариф.

Решение составных задач на увеличение и уменьшение величин.

Выражение. Сумма, разность.

Знать: схемы задач.

Уметь: составлять простые задачи по выражению.

Фронт.

опрос

Д/з

27

Ариф.

Умножение целых чисел.

Деление. Умножение. Частное, произведение.

Знать: правила умножения и деления.

Уметь: применять их при выполнении заданий.

Индивид.

28

Ариф.

Умножение целых чисел.

текущий

29

Ариф.

Деление целых чисел.

30

Ариф.

Деление целых чисел.

текущий

31

Ариф.

Умножение и деление целых чисел.

32

Ариф.

Умножение и деление целых чисел.

Тематич.

33

Ариф.

Решение составных задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Увеличить на, уменьшить на.

Увеличить в, уменьшить в.

Знать: основные слова задачи, понимать их смысл.

Уметь: применять их при решении задач.

Фронт.

опрос

Д/з

34

Геом.

Многоугольники.

Ломаные. Многоугольники.

Знать: понятие многоугольники.

Уметь: различать, строить.

Фронт.

опрос

Д/з

35

Многоугольники.

36

Многоугольники.

текущий

37

Ариф.

Решение уравнений.

Выражение, равенство, уравнение. Алгоритм решения уравнения.

Сумма, разность, компоненты.

Знать: понятие уравнение, алгоритм нахождения слагаемого, и алгоритм решения уравнения.

Уметь: применять их при решении заданий.

Фронт.

опрос

Д/з

38

Ариф.

Отработка навыков решения уравнений.

39

Ариф.

Составление и решение выражений.

Увеличить на, уменьшить на.

Увеличить в, уменьшить в.

Знать: что наз. выражением, равенством.

Уметь: применять их при решении заданий, чтении выражений.

Фронт.

опрос

Д/з

40

Ариф.

Составление и решение выражений.

41

Ариф.

Составление и решение выражений.

42

Ариф.

Нахождение значений выражений в несколько действий.

Действия, порядок действий, Iступень и II ступель.

43

Ариф.

Отработка вычислительных навыков.

С/р

44

Геом.

Окружность.

Окружность.

Знать: определение окружности.

Уметь: различать, строить.

Фронт.

опрос

45

Геом.

Окружность.

Д/з

46

Геом.

Окружность.

47

Геом.

Окружность.

48

Ариф.

Письменное умножение двузначных и трехзначных чисел на однозначное.

Алгоритм вычислений

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении заданий и задач.

Д/з

49

Ариф.

Письменное деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное.

Алгоритм вычислений

Д/з

50

Ариф.

Выполнение действий с проверкой.

Алгоритм вычислений

Фронт.

опрос

51

Ариф.

Решение задач с помощью уравнения.

Выражение, равенство, уравнение. Алгоритм решения уравнения.

Знать: определение уравнения, алгоритм решения уравнения.

Уметь: применять их при решении заданий.

Д/з

52

Ариф.

Закрепление. Решение задач с помощью уравнения.

Фронт.

опрос

Д/з

53

Геом.

Линии в окружности.

Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r)

Знать: определение окружности, круга.

Уметь: различать, строить.

Фронт.

опрос

Д/з

54

Геом.

Линии в окружности.

55

Геом.

Линии в окружности.

56

Ариф.

Преобразование чисел полученных при измерении.

Таблица мер.

Знать: алгоритм преобразование чисел (перевод из мелких измерений в крупные и наоборот)

Уметь: применять их при решении заданий.

Фронт.

опрос

Д/з

57

Ариф.

Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.

С/р

58

Ариф.

Закрепление. Сложение и вычитание чисел полученных при измерении.

59

Ариф.

Нумерация многозначных чисел. 1 миллион.

Классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые. Таблица классов и разрядов.

Знать: классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые.

Уметь: считать разрядными слагаемыми.

Фронт.

опрос

60

Ариф.

Состав числа. Таблица разрядов.

Д/з

61

Геом.

Решение геометрических задач.

Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r)

Знать: алгоритм нахождения (d, r).

Уметь: применять знания при решении задач.

Фронт.

опрос

Д/з

62

Геом.

Решение геометрических задач.

63

Геом.

Решение геометрических задач.

64

Ариф.

Закрепление. Состав числа.

Таблица классов и разрядов.

Знать: классы, разряды, разрядные единицы, разрядные слагаемые.

Уметь: считать разрядными слагаемыми.

65

Ариф.

Округление многозначных чисел.

Знать: алгоритмы вычислений выражений, алгоритм решения уравнения.

Уметь: применять их при решении заданий.

Фронт.

опрос

Д/з

66

Ариф.

Закрепление. Округление многозначных чисел.

Разряд. Разность, уменьшаемое, вычитаемое.

С/р

67

Ариф.

Римская нумерация.

Римская нумерация.

Римские цифры. Обозначение чисел I-ХII, XIII -XX

Знать: основные цифры Римской нумерации.

Уметь: читать и записывать числа до 20 ( в Римской нумерации)

Фронт.

опрос

68

Ариф.

Закрепление. Римская нумерация.

Д/з

69

Геом.

Закрепление. Решение геометрических задач.

Окружность, диаметр, хорда, радиус. Обозначения (d, r)

Знать: алгоритм нахождения (d, r).

Уметь: применять знания при решении задач.

Фронт.

опрос

Д/з

70

Ариф.

Обобщающее повторение по теме «Нумерация в пределах 1 000 000».

Выражение. Значение выражений. I и II ступени действий

Уметь: применять знания.

С/р

71

Ариф.

Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация в пределах 1 000 000».

Нумерация. Состав числа. Таблица разрядов.

Уметь: применять знания.

к/р - 1

72

Ариф.

Анализ контрольных работ.

Уметь: применять знания.

73

Ариф.

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 0 000.

Сумма, разность.

Разряды числа.

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении заданий.

Фронт.

опрос

74

Ариф.

Закрепление. Сложение и вычитание чисел в пределах 1 0 000.

Индивид.

75

Геом.

Обобщающее.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

76

Ариф.

Письменное сложение.

Алгоритм сложения.

Индивид.

77

Ариф.

Решение составных задач на увеличение величины.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

78

Ариф.

Обобщающее повторение.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

79

Ариф.

Контрольная работа № 2

Уметь: применять знания.

к/р - 2

80

Ариф.

Анализ контрольных работ.

Уметь: применять знания.

81

Геом.

Геометрические построения.

Окружности, отрезки.

Уметь: применять знания.

Индивид.

82

Ариф.

Письменное вычитание.

Разность. Алгоритм сложения.

Разряды числа.

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении заданий.

Фронт.

опрос

83

Ариф.

Решение составных задач на уменьшение величины.

Фронт.

опрос

84

Ариф.

Решение уравнений.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

85

Ариф.

Нахождение значений выражений в несколько действий.

Действия Iи II ступени порядок выполнения.

Знать: действия Iи II ступени порядок выполнения.

Уметь: применять знания.

Д/з

86

Ариф.

Закрепление. Нахождение значений выражений в несколько действий.

Д/з

87

Геом.

Взаимное положение прямых на плоскости.

Плоскость, прямая, положение прямых на плоскости.

Знать: взаимное положение прямых на плоскости, определение перпендикулярных прямых.

Уметь: различать, строить.

Фронт.

опрос

88

Ариф.

Проверка сложения.

Алгоритм сложения.

Разряды числа. Способы проверки.

Уметь: применять знания.

С/р

89

Ариф.

Проверка вычитания.

Алгоритм вычитания.

Разряды числа. Способы проверки.

Уметь: применять знания.

С/р

90

Ариф.

Обобщающее повторение по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10 000».

Алгоритмы сложения и вычитания.

Разряды числа. Способы проверки.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

91

Ариф.

Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел в пределах 10 000».

Уметь: применять знания.

к/р - 3

92

Ариф.

Анализ контрольных работ.

Уметь: применять знания.

93

Геом.

Высота треугольника.

Высота, высота треугольника(┴)

Знать: определение высоты, высоты треугольника.

Уметь: различать, строить.

Д/з

94

Ариф.

Сложение чисел полученных при измерении (Стоимости, длинны, массы)

Таблицы величин.

Преобразование чисел

Алгоритм сложения.

Знать: единицы измерений величин.

Уметь: выполнять преобразования чисел

Д/з

95

Ариф.

Вычитание чисел полученных при измерении.

Таблицы величин.

Преобразование чисел

Алгоритм вычитания.

96

Ариф.

Отработка вычислительных навыков сложения и вычитания чисел, полученных при измерении.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Фронт.

опрос

97

Ариф.

Действия над числами, полученными при измерении (Времени).

Алгоритмы сложения и вычитания.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении заданий.

Д/з

98

Ариф.

Закрепление. Действия над числами, полученными при измерении. (Времени).

Д/з

99

Геом.

Параллельные прямые.

Параллельные(||)

Знать: определение параллельных прямых.

Уметь: различать, строить.

Фронт.

опрос

100

Ариф.

Обобщающее повторение по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

101

Ариф.

Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».

Уметь: применять знания.

к/р - 4

102

Ариф.

Анализ контрольных работ.

Уметь: применять знания.

103

104

Ариф.

Обыкновенные дроби.

Дроби, обыкновенные дроби.

Знать: обыкновенные дроби.

Уметь: читать, записывать, сравнивать.

Фронт.

опрос

105

Ариф.

Закрепление. Обыкновенные дроби.

с/р

106

Геом.

Построение параллельных прямых.

Параллельные(||)

Уметь: применять знания.

Индивид.

107

Ариф.

Сравнение обыкновенных дробей.

Обыкновенные дроби.

Уметь: применять знания.

108

Ариф.

Образование смешанных чисел.

Дроби, смешанные числа, целая и дробная часть.

Знать: образование смешанных чисел, правила сравнения.

Уметь: записывать и читать смешанные числа, сравнивать

Фронт.

опрос

109

Ариф.

Сравнение смешанных чисел.

Индивид.

110

Ариф.

Закрепление. Сравнение смешанных чисел.

С/р

111

Ариф.

Основное свойство дроби.

Основное свойство дроби

Знать: основное свойство дроби.

Уметь: применять знания.

Д/з

112

Геом.

Закрепление. Построение параллельных прямых.

Параллельные(||)

Уметь: применять знания.

С/р

113

Ариф.

Закрепление. Основное свойство дроби.

Основное свойство дроби.

Знать: основное свойство дроби.

Уметь: применять знания.

Индивид.

114

Ариф.

Преобразование дробей.

Смешанные числа, целая и дробная часть, основное свойство дроби.

Знать: основное свойство дроби.

Уметь: применять знания при преобразовании дробей.

Фронт.

опрос

115

Ариф.

Закрепление. Преобразование дробей.

Д/з

116

Ариф.

Нахождение части от числа.

Часть, целое, часть числа.

Знать: как найти часть от числа.

Уметь: применять знания при решении задач.

Фронт.

опрос

117

Ариф.

Решение задач на нахождение части от числа.

Д/з

118

Геом.

Обобщающее повторение.

Плоскость, прямая, положение прямых на плоскости.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

119

Ариф.

Нахождение нескольких частей от числа.

Часть, целое, части от числа.

Знать: как найти несколько частей от числа.

Уметь: применять знания при решении задач.

Фронт.

опрос

120

Ариф.

Решение задач на нахождение нескольких частей от числа.

Индивид.

121

Ариф.

Обобщающее повторение.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

122

Ариф.

Контрольная работа № 5

Уметь: применять знания.

к/р - 5

123

Ариф.

Анализ контрольных работ.

Уметь: применять знания.

Индивид.

124

Геом.

Решение задач на построение.

Уметь: применять знания.

125

Ариф.

Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Дробь, числитель, знаменатель.

Знать: алгоритм сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

126

Ариф.

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Д/з

127

Ариф.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Фронт.

опрос

128

Ариф.

Вычитание обыкновенных дробей из единицы.

Дробь, числитель, знаменатель, преобразование.

Знать: алгоритм вычитания дроби из единицы.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

129

Ариф.

Закрепление. Вычитание обыкновенных дробей из единицы.

Д/з

130

Геом.

Взаимное положение прямых в пространстве.

Прямая, пространство, взаимное положение.

Уметь: различать положение прямых в пространстве.

Д/з

131

Ариф.

Вычитание обыкновенных дробей из числа.

Дробь, числитель, знаменатель, преобразование.

Знать: алгоритм вычитания дроби из единицы и числа.

Уметь: применять знания.

Д/з

132

Ариф.

Закрепление. Вычитание обыкновенных дробей из числа.

С/р

133

Ариф.

Решение задач на выполнение действий с дробями.

Уметь: применять знания при решении задач.

Фронт.

опрос

134

Ариф.

Обобщающее повторение по теме «Действия с дробями».

Уметь: применять знания.

С/р

135

Ариф.

Контрольная работа № 6 по теме «Действия с дробями».

к/р - 6

136

Геом.

Закрепление. Взаимное положение прямых в пространстве.

Прямая, пространство, взаимное положение.

Уметь: различать положение прямых в пространстве.

Фронт.

опрос

137

Ариф.

Анализ контрольных работ.

138

Ариф.

Сложение смешанных чисел.

Смешанное число, целая и дробная часть, числитель, знаменатель.

Знать: какое число наз. смешанным, алгоритм вычитания дроби из единицы и числа.

Уметь: читать, записывать смешанные числа, складывать и вычитать.

Индивид.

139

Ариф.

Вычитание смешанных чисел.

Фронт.

опрос

140

Ариф.

Закрепление. Вычитание смешанных чисел.

Фронт.

опрос

141

Ариф.

Вычитание смешанных чисел из числа.

Смешанное число, целое число.

Знать: алгоритм вычитания смешанного числа из целого числа.

Уметь: применять знания.

Д/з

142

Геом.

Уровень и отвес.

Уровень и отвес - приборы.

Знать: назначение приборов Уметь: пользоваться приборами.

Фронт.

опрос

143

Ариф.

Закрепление. Вычитание смешанных чисел из числа.

Смешанное число, целое число.

Знать: алгоритм вычитания смешанного числа из целого числа.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

144

Ариф.

Нахождение значений выражений в несколько действий.

Выражение, дроби, смешанные числа.

Уметь: различать числа, правильно читать, записывать, выполнять преобразования и действия.

Фронт.

опрос

145

Ариф.

Закрепление. Нахождение значений выражений в несколько действий.

Фронт.

опрос

146

Ариф.

Отработка вычислительных навыков.

Д/з

147

Ариф.

Решение составных задач на действия со смешанными числами.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

148

Геом.

Куб, брус, шар.

Геометрические тела

Уметь: различать геом.тела

149

Ариф.

Закрепление. Решение составных задач на действия со смешанными числами.

Уметь: применять знания.

Индивид.

150

Ариф.

Обобщающее повторение по теме «Действия со смешанными числами».

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

152

Ариф.

Контрольная работа № 7 по теме «Действия со смешанными числами».

Уметь: применять знания.

к/р - 7

153

Ариф.

Анализ контрольных работ.

Уметь: применять знания.

Индивид.

154

Ариф.

Решение задач на движение. Нахождение расстояния.

Движение, скорость, время, расстояние.

Знать: величины скорость, время, расстояние.

Уметь: находить расстояние.

Фронт.

опрос

155

Геом.

Измерения куба.

Геометрические тела, ребро, грань, высота

Уметь: различать и измерять

Д/з

156

Ариф.

Решение задач на движение. Нахождение времени и скорости.

Движение, скорость, время, расстояние.

Знать: величины скорость, время, расстояние.

Уметь: оформлять задачу и находить скорость, время расстояние.

Д/з

157

Ариф.

Составление и решение задач на нахождение расстояния.

Движение, скорость, время, расстояние.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

158

Ариф.

Составление и решение задач на нахождение времени и скорости.

Движение, скорость, время, расстояние.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

159

Ариф.

Решение задач на встречное движение.

Движение, встречное движение, скорость, время, расстояние.

Знать: величины скорость, время, расстояние.

Уметь: оформлять задачу и находить скорость, время расстояние.

Д/з

160

Геом.

Измерения бруса.

Геометрические тела, ребро, грань, высота

Уметь: различать и измерять

Фронт.

опрос

162

Ариф.

Составление и решение задач на встречное движение.

Д/з

163

Ариф.

Контрольная работа № 8 по теме «Задачи на движение».

Уметь: применять знания.

к/р - 8

164

Ариф.

Анализ контрольных работ.

Уметь: применять знания.

Индивид.

165

Геом.

Масштаб.

Масштаб, величина

Уметь: находить в условных обозначениях, читать.

Фронт.

опрос

166

Ариф.

Умножение многозначных чисел на однозначное.

Произведение, множитель.

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении заданий и задач.

Индивид.

165

Ариф.

Решение составных задач на увеличение и величин в несколько раз.

Условие задачи, вопрос задачи, краткая запись, схема.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

Д/з

166

Ариф.

Выражения в несколько действий.

Порядок действий.

Уметь: применять знания.

Индивид.

167

Геом.

Решение задач по теме «Масштаб».

Масштаб, величина

Уметь: находить в условных обозначениях, читать, решать задачи.

Д/з

168

Ариф.

Составление и решение выражений в несколько действий.

Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени.

Уметь: применять знания.

Д/з

169

Ариф.

Умножение круглых десятков на однозначное число.

Произведение, множители, круглые числа.

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении заданий и задач.

Фронт.

опрос

170

Ариф.

Умножение многозначного числа на круглые десятки.

Д/з

171

Ариф.

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение многозначных чисел».

Уметь: применять знания.

к/р - 9

172

Ариф.

Анализ контрольных работ.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

173

Ариф.

Обобщающее повторение.

Уметь: применять знания.

Фронт.

опрос

174

Ариф.

Контрольная работа № 10

Уметь: применять знания.

к/р - 10

175

Ариф.

Анализ контрольных работ.

Уметь: применять знания.

Индивид.

176

Ариф.

Деление многозначных чисел на однозначное.

Частное, делимое, делитель, остаток

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении заданий и задач.

Фронт.

опрос

177

Ариф.

Решение составных задач.

Д/з

178

Ариф.

Выражение в несколько действий.

Алгоритмы вычислений. Действия I и II ступени.

С/р

179

Геом.

Геометрические фигуры.

Геометрические фигуры.

Знать: геометрические фигуры.

Уметь: различать, строить.

Д/з

180

Ариф.

Составление и решение выражений.

Калькулятор. Алгоритмы вычислений.

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении заданий и задач.

Фронт.

опрос

181

Ариф.

Деление на круглые десятки.

Частное, делитель, круглые числа.

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении заданий и задач.

Д/з

182

Ариф.

Деление с остатком.

Частное, делитель, остаток.

Фронт.

опрос

183

Геом.

Виды углов.

Угол, стороны угла, градусная мера угла.

Знать: определение угла, виды углов.

Уметь: решать простые задачи

С/р

184

Ариф.

Закрепление. Деление с остатком.

Частное, делитель, остаток.

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении заданий и задач.

Фронт.

опрос

Д/з

185

Ариф.

Контрольная работа № 11 по теме «Деление многозначных чисел».

Уметь: применять знания.

к/р - 11

186

Ариф.

Анализ контрольных работ.

Д/з

187

Геом.

Задачи на построение.

Геометрические, фигуры, циркуль, отрезок, раствор

циркуля.

Знать: алгоритм построения

Уметь: выполнять построение по

данным.

С/р

188

Геом.

Решение задач на построение.

текущий

189

Геом.

Решение задач на построение.

190

Ариф.

Сравнение чисел.

Знаки сравнения ( >, <, =), состав числа.

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении заданий и задач.

Д/з

191

Ариф.

Округление чисел.

Округлить, круглое число, нужный разряд.

Индивид.

192

Ариф.

Преобразование чисел полученных при измерении.

Фронт.

опрос

193

Геом.

Взаимное положение фигур на плоскости.

Прямая, пространство, взаимное положение.

Уметь: различать положение прямых в пространстве.

С/р

194

Ариф.

Сложение и вычитание многозначных чисел.

Фронт.

опрос

195

Ариф.

Решение простых задач на увеличение и уменьшение величин.

Вычисления и проверка, обратные действия.

Д/з

196

Ариф.

Решение уравнений.

Алгоритмы вычислений.

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении

заданий и задач.

С/р

197

Ариф.

Решение уравнений.

Вычисления и проверка

198

Ариф.

Решение уравнений.

текущий

199

Ариф.

Решение уравнений.

200

Ариф.

Решение уравнений.

201

Геом.

Решение задач по теме «Масштаб».

Масштаб, величина

Уметь: находить в условных обозначениях, читать, решать задачи.

Д/з

202

Ариф.

Умножение и деление многозначных чисел.

Фронт.

опрос

203

Ариф.

Составление и решение выражений на умножение и деление многозначных чисел.

Алгоритмы вычислений. Вычисления и проверка .Вычисления и проверка, обратные действия.

Знать: алгоритмы вычислений.

Уметь: применять их при решении заданий и задач.

Д/з

204

Ариф.

Действия над числами полученными при измерении.

205

Геом.

Измерения тел (куб, брус).

Тела: куб, брус, шар.

Знать: тела (куб, брус, шар)

Уметь: различать тела и делать простейшие измерения.

Индивид.

206

Ариф.

Действия с дробями.

Дробь, знаменатель, числитель.

Уметь: сравнивать дроби с одинаковым знаменателем

С/р

207

Ариф.

Решение задач на движение.

Движение, встречное движение, скорость, время, расстояние.

Знать: величины скорость, время, расстояние.

Уметь: оформлять задачу и находить скорость, время расстояние.

Уметь: применять знания.

Индивид.

208

Ариф.

Обобщающее повторение за год.

Фронт.

опрос

209

Геом.

Обобщающее повторение за год.

итоговый

210

Ариф.

Контрольная работа № 12 за год.

к/р - 12

ИТОГО ЗА ГОД: 210 уроков.

Учебно-методическое обеспечение

1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник 1), Москва, ВЛАДОС, 2000 год.

2. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. -4-е изд., перераб. - М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. -408 с.: ил. - коррекционная педагогика).

3. Г. М. Капустина, М. Н. Перова «Математика». 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение» 2008г.

Дополнительная литература

1. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.

2. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. - М., 1992.

3. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственноотсталых дошкольников: Кн. для учителя .- М.: Просвещение.

4. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой - М.: Школа-Пресс, 1994. - 416 с.

5. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

6. Узорова О. В., Нефедова Е. А.Контрольные и проверочные работы по математике. - М., 2008..

7. Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.

8. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.