- Учителю
- Поурочный план по математике
Поурочный план по математике
Дата: ________
Тема урока: Нумерация чисел
Цели урока: обобщить способы образования, записи и чтения трехзначных чисел, их сравнения; развивать умение находить числа в натуральном ряду чисел, используя понятия: «предыдущее», «последующее».
Организационный момент
Психологический настрой
Актуализация опорных знаний, умений и навыков
1) Игровое упражнение: «Сколько единиц (десятков, сотен) в числе?».
Цель: упражнять учащихся в определении состава чисел.
Учитель называет трехзначное число, а учащиеся по рядам (1-й ряд - показывает количество единиц, 2-й ряд - количество десятков, 3-й ряд - количество сотен) при помощи карточек, сколько единиц, десятков, сотен в этом числе.
2) Игровое упражнение: «Какое число пропущено?».
Цель: закрепить знания последовательности чисел; развивать внимание учащихся.
На доске вывешивается таблица, в которой числа от 220 до 240 записаны вразброс, разным цветом, разного размера, под разным углом. Детям предлагается назвать числа по порядку, показывая их на таблице и определить, какого числа нет.
Работа по теме урока
После выполнения этих упражнений учитель может спросить, кто из детей догадался, какие знания они сегодня будут повторять. Формулируется тема и цель урока.
Для минутки красивого письма можно предложить следующее задание: запишите трехзначные числа при помощи цифр 1, 2, 3. (123, 132, 213, 231, 312, 321). Сколько чисел записали? Назовите самое маленькое число; самое большое число; числа, в которых 1 десяток; числа, в которых 1 единица; числа в которых 3 десятка. Чем похожи все эти числа? Запишите числа, которые стоят между 312 и 321.
В устный счет включить №1.
- Что значит «предшествует числу» и «следует за числом»? Как вы это понимаете?
Работа над повторением знаний о числах
№2 выполняется учащимися самостоятельно с последующей взаимопроверкой.
В этом номере в учебнике появился новый условный знак (?!). Учитель объясняет его значение - «вспомни». В данном случае необходимо повторить соотношение единиц счета и закрепить умение выделять в числе общее («всего») количество десятков, сотен, единиц.
Сравнение выражений №3 дети могут выполнить с комментированием, объясняя ход рассуждений: если вычитаемое увеличивается, то разность уменьшается; если слагаемое увеличивается, то сумма увеличивается. В данном задании числа подобраны так, что можно сравнить выражения, не вычисляя их значений. В одной части вычитают (прибавляют) десятки, а в другой - единицы. Дети могут сделать самостоятельный вывод: значение выражения больше (меньше) там, где прибавили (отняли) наибольшую единицу счета.
№4. Вырази в указанных единицах измерения.
900 см = м
400 см = м
300 см = м
Это задание также направлено на закрепление знаний о соотношении единиц счета и величин. Можно выполнить в классе 1-2 строчки, остальное - для домашнего задания.
Работа над изученным материалом
Работа над задачей а) №5.
- О ком эта задача? Прочитайте вопрос задачи? Можно ли ответить на этот вопрос сразу? Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? Можем ли узнать, сколько детей приняли 3 врача? Каким действием? Почему умножением? Зная, сколько детей приняли 3 врача, можем ли узнать, сколько всего приняли врачи за день? Что неизвестно? Можем ли узнать, сколько детей приняли еще 2 врача? Каким действием? Почему? Зная, сколько детей приняли 3 врача и 2 врача, можем ли узнать, сколько всего было детей у врачей на приеме? Каким действием? Почему?
По ходу рассуждений учитель составляет на доске план решения задачи:
1) узнать, сколько детей приняли 3 врача, принимая по 14 детей;
2) узнать, сколько детей приняли 2 врача, принимая по 17 детей;
3) узнать, сколько всего приняли врачи за день.
Затем учащиеся самостоятельно выполняют решение задачи и записывают ответ:
1) 14 • 3 =42 (р.) - приняли 3 врача
2) 17 • 2 = 34 (р.) - приняли 2 врача
3) 42 + 34 =76 (д.) - всего
Можно выполнить решение задачи, записывая выражением:
14 • 3 + 17 • 2 = 76 (д.)
Задание №7. Составь и запиши выражения по таблице. Найди их значения. Можно выполнить частично. Остальное дети выполнят дома.
Самостоятельная работа
Задачу б) №5 дети могут выполнить самостоятельно, с последующей проверкой.
1) 45 : 3 = 15 (кг) - Кайрат
2) 45 - 15 = 30 (кг) тяжелее
Ответ: на 30 кг Марат тяжелее.
В самостоятельную работу могут быть включены и номера 6 - блиц по задачам ( ) или №8 ( ) - «реши на время».
Решение логической задачи №9
Решение задания №9.
Домашнее задание. №7, 4. Творческий уровень: составить текст математического диктанта для закрепления темы «Нумерация»
Рефлексия.
Подведение итогов. Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:
- Какова была цель урока?
- Можно ли сказать, что, выполнив задания на уроке, мы достигли цели?
- Что понравилось на уроке?
- Какое задание на уроке вызвало наибольшее затруднение?
- Какое задание было самым легким?
- Оцените свою работу на уроке и поставьте себе оценку.