- Учителю
- Разработка урока математики в 6 классе по теме
Разработка урока математики в 6 классе по теме
Урок математики в 6 классе. Учебник Алдамуратова Т.А., Байшоланов Т.С.
Тема: Свойства числовых неравенств
Цель: К концу урока учащиеся знают свойства числовых неравенств и применяют их при решении неравенств. Учащиеся развивают умения работать с учебником, самостоятельно овладевать новыми знаниями, передавать полученные знания, выступать в роли докладчика и содокладчика. Воспитывают чувство ответственности за других.
Ход урока
-
Организационный момент.
Учитель: «Настроение сейчас замечательное у меня, и я надеюсь, что в течение урока у вас настроение будет таким же как у меня, а может даже лучше. Улыбнитесь соседу слева, затем справа, улыбнитесь новому дню, а теперь улыбнитесь мне.»
-
Разминка. Игра «Математический футбол»
Правила: Учитель выбрасывает мяч кому-нибудь из учеников и одновременно задает вопрос. Отвечая, ученик возвращает мяч учителю. Через несколько бросков, кто-нибудь из учащихся может заменить учителя. Выполнение задания требует от учащихся концентрации, мгновенной реакции. В случаи, когда ученик затрудняется с ответом или дает неверный ответ, вопрос повторяется и переадресовывается другому.
Вопросы: -4+ 6; -2-(-6); 2-7; -5+9; 1- 0,7; 1,3 - 2;….
-
Актуализация теоритических знаний.
Китайская пословица гласит: «Я слушаю - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю - я усваиваю». А вот если тому, что вы усвоили сами, научите другого, то полученная информация остается на более длительный срок. Попробуем убедиться в этом лично.
Работа с учебником (изучение нового материала) в парах.
Параграф учебника делится на две смысловые части. Перед детьми ставится конкретная задача познакомится с частью текста, затем свою часть изложить соседу. Первые три свойства числовых неравенств самостоятельно изучают учащиеся первого варианта, а четвертое и пятое свойство учащиеся второго варианта. Время, отведенное на данный вид работы сообщается детям, переход от одного вида деятельности к другому контролируется (4 минут на изучение нового материала, по 3 минуты на взаимное обучение). Каждый по очереди объясняет свою часть параграфа своему соседу по парте.
-
Объяснение нового материала учащимися у доски.
Учитель предлагает объяснить новый материал у доски ребятам, которые работали в паре. В каждом классе найдется такая пара учащихся, которые доступно, четко, ясно и верно могут донести изученный материал. По каждому свойству нужно сформулировать правило, записать свойство и привести пример. Сделать выводы, ответить на вопросы одноклассников (если они возникают). Класс в тетрадь записывает перечисленные свойства.
-
Если а > в, то в а .
-
Если а > в; в > с, то а > с.
-
Если а > в; с - любое число, то а+с > в+с.
-
Если а > в; с> 0, то ас > вс. Если а > в; с 0, то ас вс.
-
Если а > в , то .
-
Оценка выставляется паре. Таким образом учащиеся делят ответственность за выступление на двоих. Оценивается работа пары у доски коллективно всем классом. Критерий оценивания озвучен учителем до ответа учащихся, возможно в составлении критерий участие учащихся.
-
Закрепление свойств числовых неравенств при решении упражнений: № 911 (устно), № 912, № 914 решение у доски с комментарием, № 915 (самостоятельно с последующей самопроверкой по образцу).
-
Домашнее задание: параграф 5.3, составить три вопроса по тексту данного параграфа. № 913 по образцу, приведенному в учебнике, № 921(четные), №920 (четные) на повторение.
-
Рефлексия. Поделив доску на четыре части (условно - времена года: зима, весна, лето и осень), предлагаю учащимся оставить свой стикер в соответствии со своим настроением на уроке. Неожиданные выборы времен года можно попросить прокомментировать.
-
Итог урока