- Учителю
- Двузначные числа и их запись
Двузначные числа и их запись
Конспект урока во 2 классе
по теме
«двузначные числа и их запись»
По программе :
«Начальная школа 21 века»
Выполнила:
Учитель начальных классов
Каримжанова Кристина Кабдуловна
</ Двузначные числа и их запись
Цели урока: продолжить формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить учащихся с правилами работы на калькуляторе; составить алгоритм набора двузначного числа на калькуляторе; учить выделять симметричные фигуры и строить оси симметрии; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение анализировать и обобщать.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счет.
1. Рассмотрите чертеж и выпишите названия всех треугольников.
2. Отгадайте, какое слово зашифровано.
3. Решите задачу.
Кролик разбил свой огород на грядки: 4 грядки для моркови, 7 грядок для капусты и 2 грядки для репы. Сколько грядок на огороде Кролика?
4. Чему равна масса арбуза? Чему равна масса дыни?
III. Сообщение темы урока.
- Из чисел 2, 4, и 5 составьте и запишите все возможные двузначные числа.
Запись: 22, 24, 25, 44, 42, 45, 55, 52, 54.
- Прочитайте полученные числа.
- Сегодня на уроке продолжим учиться читать и записывать двузначные числа.
IV. Работа над новым материалом.
Задание № 4 (с. 12).
- Вспомните правила чтения двузначных чисел.
- Прочитайте числа в задании.
Задание № 5 (с. 12).
Учащиеся вводят на калькуляторе данные числа.
- Как включить калькулятор?
- Как правильно набрать на калькуляторе двузначное число?
- Какая кнопка выполняет команду «сброс»?
Задание № 6 (с. 12).
Учащиеся выполняют алгоритм сложения на калькуляторе.
V. Повторение пройденного материала.
1. Работа с учебником.
Задание № 17 (с. 14).
Измерения учащиеся выполняют непосредственно на рисунках в учебнике.
Высота катушки - 3 см.
Длина магнитофонной кассеты - 7 см, ширина - 4 см.
Задание № 18 (с. 14).
- Какие фигуры являются симметричными?
- Рассмотрите таблицу на доске и назовите симметричные фигуры. (Только фигуры 3, 5.)
- Рассмотрите рисунок в учебнике и найдите в нем симметричные фигуры.
Далее учащиеся работают с квадратами, вырезанными из цветной бумаги (квадраты заранее готовятся дома).
- Определите, есть ли оси симметрии у квадрата.
- Если квадрат «перегнуть» по данной прямой, то части, на которые эта прямая разбивает квадрат, совпадут. Эта прямая - ось симметрии квадрата.
- Проведите еще ось симметрии квадрата.
- Сколько осей симметрии у квадрата? Начертите квадрат в тетради и покажите все оси симметрии.
- Проверьте свой ответ на вырезанных квадратах, согнув по этим прямым.
- Какие фигуры в учебнике имеют оси симметрии?
- На рисунке изображены три предмета. У платка треугольной формы одна ось симметрии. У салфетки, имеющей форму квадрата, четыре оси симметрии. Угольник не имеет оси симметрии.
- Почему платок треугольной формы имеет ось симметрии, а угольник (тоже треугольной формы) не имеет оси симметрии? (Платок имеет форму равнобедренного треугольника.)
Задание № 19 (с. 14).
- Прочитайте задачу.
- Что известно? Что требуется узнать?
- Запишите кратко условие задачи и решите ее.
Решение:
6 - 2 = 4 (ст.)
Ответ: 4 столбика.
Задание № 21 (с. 15).
- Прочитайте условие задачи.
- Что известно? Что требуется узнать?
Решение:
15 - 6 = 9 (шт.)
Ответ: на 9 баклажанов купили меньше.
2. Работа в печатной тетради № 1.
Задание № 11.
При выполнении второй части задания учащиеся должны воспользоваться одним из двух правил сравнения натуральных чисел, изученных еще в 1 классе: «Из двух чисел меньше то, которое называют при счете раньше, и больше то, которое называют при счете позже». Это правило автоматически переносится на новую область натуральных чисел (от 20 до 100). Сложность заключается в том, что ряд чисел, из которого надо выбрать большее и меньшее числа, записан в обратном порядке, поэтому первое число в ряду (84) будет наибольшим, а последнее (79) - наименьшим.
Задание № 12.
Учащиеся работают самостоятельно. Далее учитель проводит проверку.
- Докажите, что вы верно провели стрелки.
С этой целью ученики устно называют по порядку все натуральные числа в выбранном промежутке. Если среди этих чисел будет названо число и на номерке, то соответствующая стрелка проведена правильно.
Задание № 13.
Для решения этой задачи в качестве модели (вместо фишек) можно использовать цветные палочки.
По условию задачи папа нашел 3 десятка грибов, а Алеша - 8 грибов. Выложим с помощью цветных палочек эти числа.
Решение:
30 + 8 = 38 (гр.).
Ответ: 38 грибов.
VI. Итог урока.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Какие фигуры называют симметричными?
- Что такое ось симметрии?
Домашнее задание: № 18 (учебник); № 14 (рабочая тетрадь).