- Учителю
- Технологическая карта учебного проекта Векторы
Технологическая карта учебного проекта Векторы
Технологическая карта учебного проекта
Проблема
Нужны ли нам векторы?
Цели:
1) проектные
2) дидактические
1) развитие ключевых компетентностей обучающихся в процессе участия в проектно-исследовательской деятельности.
2) Подготовить учащихся к восприятию и выполнению действий над векторными величинами в геометрии и физике.
Формировать умение работать с векторами.
Задачи
1. Развитие самостоятельности обучающихся в сфере учебно-познавательной деятельности.
2. Формирование информационной и коммуникативной компетентности обучающихся.
3. Совершенствование творческого потенциала, взаимовыручки.
4. Через содержание проекта создать условия для реализации требований ФГОС в части формирования универсальных учебных действий участников проекта.
Личностные: навыки проектной деятельности.
Метапредметные: понимание связи математики с физикой, бытом, транспортом.
Предметные: Практические умения по теме «Векторы», расширение знаний по данной теме; умение осуществлять поиск и анализировать различные источники информации, в том числе в сети Интернет.
Участники проекта
Учащиеся 8 класса
Возможный результат (продукт)
Интеллект - карта, которая может быть использована в качестве дополнительного источника при подготовке к ГИА и ЕГЭ по теме «Векторы».
Тип проекта
Информационный
Характеристика содержания проекта
Мой первый слог - почтенный срок,
Коль прожит он недаром.
Модель второго - на столе,
Румяна, с пылу, с жару.
Меня вы встретите везде -
Такой я вездесущий.
А имя громкое мое -
Латинское «несущий».
Интерес к векторам и векторному исчислению обусловлен, прежде всего, потребностями математики и физики. Векторы - мощный инструмент алгебры, геометрии, механики, электродинамики. В физике и математике вектор - это величина, которая характеризуется своим численным значением и направлением. В физике встречается немало важных величин, являющихся векторами, например сила, перемещение, скорость, ускорение, вращающий момент, импульс, напряженность электрического поля и вектор магнитной индукции. Векторная запись используется при работе с величинами, которые невозможно задать полностью с помощью обычных чисел. В школьном курсе геометрии теме «Векторы» уделяется недостаточное внимание. Этим вызвано затруднение учеников в решении таких задач на ГИА и ЕГЭ по математике и физике. Поэтому данный проект имеет для обучающихся объективную и субъективную значимость.
Учебный информационный проект - это совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая работа учеников. Участие в проекте - это путь к саморазвитию личности учеников через осознание собственных потребностей, через самореализацию в практической деятельности. Основной специфической особенностью данного проекта является его межпредметность, творческая направленность. Его участникам приходится использовать свои знания из области геометрии, информатики и физики, умения работать с компьютером, реализовать свои творческие способности. Ответом на проблемный вопрос учащиеся усиливают внутреннюю мотивацию к изучению предмета.
Класс делится на группы, каждая группа изучает и представляет свой блок материала по теме «Векторы» с представлением наглядных примеров из различных областей науки, техники и быта (движение, электричество, приложение силы).
Каждая группа сама выбирает форму представления своей работы - научный доклад, презентация, диспут, дискуссия, игра и т.д.
Также группы готовят практическую часть своей работы для решения с классом и самостоятельно.
В конце работы всего класса каждая группа должна представить созданную интеллектуальную карту по всему представленному материалу. А также ответить на проблемный вопрос «Нужны ли нам векторы?»
Используемые образовательные технологии
Личностно - ориентированный подход
Исследовательский (или практический) компонент
-
Поиск примеров и задач, необходимых для ответа на проблемный вопрос
-
Создание интеллектуальной карты каждой группой учащихся
Список рекомендованных источников
-
Геометрия.7-9 классы: учеб. Для общеобразоват. учреждений/Погорелов А.В..: Просвещение, 2015.
-
Физика.9-11 классы. Проектная деятельность учащихся/ авт.-сост. Н. А. Лымарева.- Волгоград: Учитель, 2008.
-
Воронина Г.В. Обобщения при решении задач с помощью векторов»// Математика в школе, 1998, № 2.
-
Гусев В.А. Векторы и их применение к решению задач. М.: Просвещение 1997.
-
www.itmathrepetitor.ru/zadachi-dlya-ogeh-vektory-na-ploskosti/
-
egemaximum.ru/zadaniya-4-vektory-chast-9/
-
shpargalkaege.ru/tasks-gia/gosudarstvennaya-itogovaya-attestatsiya-2013-goda-v-novoj-forme-18/</</u>
-
examer.ru/ege_po_matematike/2017/zadanie_3/vector/
Материально-технические ресурсы
-
Мультимедийный проектор
-
Ноутбук
-
Документ - камера
-
Интерактивная доска
Рекомендации по выполнению проекта
Критерии оценки работы групп:
Презентация теоретического материала:
Отражен весь теоретический материал - 5 баллов
Форма подачи материала - 5 баллов
Представлены все иллюстрирующие задачи - 5 баллов
Разработана самостоятельная работа - 5 баллов
Дополнительные баллы:
Креативность - 2 балла
Эстетичность - 2 балла
Практическая часть:
Интеллектуальная карта - 10 баллов
Дополнительные баллы:
Оригинальность - 2 балла
Максимальная оценка за проект - 41 балл.
20-27 баллов - оценка «3»
28- 34 балла - оценка «4»
35-41 балла - оценка «5»
Дополнительный балл добавляется самому активному члену группы по решению команды.