- Учителю
- Конспект урока по математике в рамках ФГОСпо теме «Круговые диаграммы. Повторение», 5 класс
Конспект урока по математике в рамках ФГОСпо теме «Круговые диаграммы. Повторение», 5 класс
План - конспект урока по математике (в рамках ФГОС)
Класс: 5
Предмет: математика
Тема: «Круговые диаграммы. Повторение»
УМК: С. А. Козлова, А. Г. Рубин, Математика, 5 класс, М.: Балласс, 2012
Последний урок изучения темы по тематическому планированию.
-
Обязательный минимум содержания урока:
-
Повторение изученного ранее материала (понятие окружности и круга, их элементов; дуга окружности, центральный угол). Стр.143 - 155. Форма проверки - устный опрос по вопросам теории, графический диктант.
-
Решение упражнений из учебника стр. 158, №9, №7, №10 (доп.)
Использование технологий деятельностного типа:
Проблемный диалог (проблемная ситуация, поиск решения, применение нового);
Оценивание учебных успехов (самооценка по алгоритму) (ФГОС)
Универсальные учебные действия «Школа 2100» на основе ФГОС:
-
Познавательные: уметь анализировать, обобщать, строить логически обоснованные рассуждения (на всех этапах урока).
-
Регулятивные: определять проблему в деятельности, оценивать уровни достижения цели (этап целеполагания, повторения и обобщения материала).
-
Коммуникативные: излагать своё аргументированное мнение, корректировать свою точку зрения (на всех этапах урока).
-
Личностные: вырабатывать уважительное отношение к другим членам коллектива, адекватно контролировать свои эмоции.
Ход урока
-
Определение темы урока и первичное целеполагание.Самоопределение к деятельности
Деятельность учителя. Что изучали на прошлых уроках? Какие основные понятия нам были необходимы? В чём были трудности? Как нужно спланировать свою работу, чтобы трудности можно было преодолеть? Для чего нужно постоянно повторять изучаемый материал? Сделайте вывод о предстоящей теме урока.
Деятельность учащихся.
УУД: уметь формулировать вопросы и ответы на них, делать обоснованные выводы.
-
Этап повторения и обобщения полученных ранее предметных умений.
Деятельность учителя.
Предлагается учиться оценивать свою работу самим. Вопросы детям перед оцениванием: как для вас лучше, чтобы вы сами оценивали свою работу или, чтобы ее оценивали другие? Почему?
Учитель: давайте поменяемся с вами ролями - я буду учеником, а кто - то из вас учителем. Оцените работу одноклассника у доски.
В помощь опорный сигнал:
-
Задание?
-
Результат?
-
Правильно?
-
Сам?
-
Отметка
-
Предлагается работа по карточкам у доски. ( задания были выполнены дома)
Карточка 1. Постройте окружность произвольного радиуса. Постройте центральный угол, равный 100º. Покажите дугу, на которую он опирается.
Карточка 2. Постройте круговую диаграмму по информации, представленной в таблице.
Наименование шоколадки
Количество
«Твикс»
20
«Марс»
30
«Сникерс»
40
Придумай задачу по этим данным.
Деятельность учащихся.
Один оценивает ответы у доски по алгоритму. Остальные ученики наблюдают, как происходит оценивание, вносят свои замечания и поправки.
Деятельность учителя.
Поправляет, объясняет, если есть завышение или занижение отметки.
Учитель. Спасибо за работу. Как можно проверить выполнение домашней работы у всего класса?
-
Проверка теоретического материала в форме графического диктанта. Ответы на вопросы «да» - ^, «нет»- -
Проведём блиц - проверку, причем, оценить себя вы должны сами.
-
Окружность и круг - это одна и та же геометрическая фигура.
-
Чертят окружность с помощью транспортира.
-
Радиус окружности - это отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой на окружности.
-
Центральный угол - это угол, вершина которого - центр окружности, а стороны - радиусы.
-
Радиус в два раза длиннее диаметра.
-
1º равен 1/360 окружности.
-
Окружность - это граница круга.
-
Прямой центральный угол опирается на дугу в 90º.
-
Центральный угол, опирающийся на 1/3 окружности равен 180º
Ответы:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
˄
˄
˄
˄
˄
Алгоритм оценивания письменной работы.
-
В чем заключалось задание?
-
Удалось ли ответить на все вопросы?
-
Задание выполнено правильно или с ошибкой?
-
На вопросы отвечал самостоятельно или с помощью учебника, пользуясь подсказками одноклассников?
-
Какую ты сам себе выставляешь отметку?
Вопросы после оценивания.
Учитель: Ты доволен своим результатом? Обоснуй своё решение. Как вы думаете, можно ли в течение урока свой результат улучшить? Что для этого нужно делать? (на каждый вопрос слушаем аргументированные ответы детей)
Далее правильные ответы детей оцениваются жетонами.
-
Физминутка
-
Этап развития полученных ранее предметных умений.
стр. 158, №9 (устно), №7 (в парах), №10 (дополнительно)
-
Формирование домашнего задания необходимого и повышенного уровня
Объясняется сущность домашнего задания.
Н: повторить определения, уметь приводить примеры к своим высказыванием. Выполнить №14 стр. 158
П: придумать задачу, решение которой можно проиллюстрировать на диаграмме.
-
Рефлексия деятельности
Учитель: Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности. Выставляет отметки за урок с учетом самооценки детей.
Дети:Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку (используя отметку за диктант, устную работу на уроке, наличие дополнительных жетонов.) Заносят результаты в лист самооценивания. Аргументируют свои отметки.
Учитель: Ребята, я прошу вас дать самооценку своей деятельности на уроке:
(каждому выдаётся лицо, ребятам необходимо нарисовать рот с улыбкой или без неё)